邱穎

【摘要】英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言需了解語言背后所蘊含的歷史、文化、習(xí)俗。因此，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際的能力在當(dāng)前英語教學(xué)中顯的更為重要。教師應(yīng)把英語文化知識滲透導(dǎo)入到英語教學(xué)中，使學(xué)生能夠正確掌握了解所學(xué)語言的文化內(nèi)涵，從而達到英語教學(xué)的目的：培養(yǎng)學(xué)生的英語技能及交際能力。幫助學(xué)生拓展視野和開發(fā)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的文化知識和文化修養(yǎng)。為此，英語教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該充分注重文化知識對學(xué)生的影響，并且充分利用語言文化知識來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的語言交際能力。

【關(guān)鍵詞】語言 英語教學(xué) 文化知識 滲透

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語語言文化學(xué)習(xí)的要求

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在所用的新版PEP小學(xué)英語教材非常強調(diào)文化的重要性，舊版教材在每個單元的C部分都用一個獨立板塊來介紹中西文化。2013年新改編的教材編者更是在每個單元精心設(shè)計中西語言文化的知識，而不用獨立板塊呈現(xiàn)，達到語言文化教育滲透在詞匯、對話、篇章、歌曲、故事等中無痕教育，教師可以靈活支配，在英語教學(xué)中同時進行文化教學(xué)，而不是將語言與文化割裂開來學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中文化知識滲透的途徑

1.在詞匯教學(xué)中滲透文化知識。詞匯是語言中最基本的組成部分，更是必不可少的一部分，正所謂無詞不成句，因此在平時教學(xué)中應(yīng)注意介紹英語詞匯所蘊含文化意義。

人教版PEP四年級上冊第五單元Dinners ready中學(xué)習(xí)英語國家飲食和餐具的詞匯，bread， milk， beef等常常是他們餐桌上的主食，而noodles， rice， chicken等是我們常接觸的主食，其中所蘊含的文化差異，通過在課堂教學(xué)詞匯中滲透文化知識，增加學(xué)生對詞匯的認(rèn)識，從而更好地合理地運用詞匯。在餐具上，英語國家常用的是fork， knife，而我們常用的是chopsticks， spoon，其中文化差異也是非常明顯的。又如，字母I的含義和用法，獨立字母成詞，I是唯一一個，也是唯一一個在任何情況下都大寫的單詞或字母，這無不體現(xiàn)了西方語言背后的價值觀和思維方式甚至文化傳承。如此之多的文化滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中也了解了其國家文化，為實現(xiàn)語言交際能力奠定基礎(chǔ)。

2.在對話教學(xué)中滲透文化知識。對話具有一定的完整性。通過對話的學(xué)習(xí)我們可以較為具體地看到中西方迥然不同的思維方式、行為習(xí)慣以及處事態(tài)度。

漢語中詢問他人年齡：How old are you？是一件很普遍的事情，若了解了西方英語國家文化的差異：注重個人隱私，認(rèn)為詢問他人年齡特別是女士會被視為一種不禮貌的行為，會讓我們減少在語言交際中出現(xiàn)不文明禮貌行為，達到得體規(guī)范用語目的。

再有人教版PEP四年級下冊第三單元Weather， Mark和Sarah在電話中交流紐約和北京的天氣，其中Mark說：26 degrees！ Thats cold！而Sarah則說：No， its not. Its warm！其中學(xué)生必會困惑，為什么Mark說的26度，很冷，中國學(xué)生肯定會贊同Sarah說的：不，是暖和的。因為中國用的是攝氏度來表示天氣溫度，而美國則是用華氏度來表示天氣溫度，給學(xué)生介紹這一文化差異，學(xué)生便恍然大悟，清楚地理解Mark 和Sarah 之間的對話。

3.在歌曲教學(xué)中滲透文化知識。在小學(xué)英語課堂中有許多曲調(diào)活潑、稚氣橫生、節(jié)奏鮮明的歌曲都蘊含了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的風(fēng)土人情和歷史地理的人文背景。因此，適當(dāng)?shù)匮a充歌曲背后的人文背景會對幫助學(xué)生了解英語國家文化起到重要的作用。

人教版PEP四年級上冊第六單元Meet my family中的歌曲“We wish you a Merry Christmas”，我們在教學(xué)歌曲的時候，同時可以講解西方的圣誕節(jié)，孩子對這個也是熟悉不過的，可以對比中國的農(nóng)歷新年一起講解，了解中西方節(jié)日的習(xí)俗，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。又如三年級下冊的第五單元 Do you like pears？中“An apple a day keeps the doctor away”歌曲中蘊含的西方飲食健康知識，也是值得我們了解的。

4.在課外活動中滲透文化知識。在英語語言文化學(xué)習(xí)的過程中，除了在課堂教學(xué)中進行隱性的融入和體驗外，還可以在課外活動中滲透語言文化的知識。如：在節(jié)日中滲透語言文化知識，遇萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，給學(xué)生介紹英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，或者課外與伙伴、家人體驗外國傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣，不僅能擴展學(xué)生的視野、提高學(xué)習(xí)興趣、豐富語言文化知識；而且提高學(xué)生辯證認(rèn)識中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識，不崇洋媚外，弘揚愛國主義傳統(tǒng)精神。又如在講My family 時，主情景圖由復(fù)活節(jié)引入，正好可以給學(xué)生介紹復(fù)活節(jié)，學(xué)生對制作復(fù)活節(jié)彩蛋都很感興趣。過后，也確實如此，孩子們做的復(fù)活節(jié)彩蛋都活靈活現(xiàn)，通過自己動手制作對節(jié)日感受也會比較深刻。再比如開展課外主題活動，感受文化魅力。如布置文化園地，組織學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)異國文化的各種資料在集體中相互介紹，豐富學(xué)生的人文知識。

英語文化知識的導(dǎo)入對小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻，要想真正學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅只是語言上的學(xué)習(xí)，更是對該結(jié)合語言實際的教學(xué)，并滲透于英語課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生能夠正確掌握了解所學(xué)語言的文化內(nèi)涵，將英語學(xué)習(xí)得更加規(guī)范更加地道。

參考文獻：

[1]杜春英.英語教學(xué)中的文化教育[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 1997（2）.endprint