黃偉權(quán)

【摘要】中職教學中數(shù)學是其非常重要的學科，而隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，促使當前中職數(shù)學教學模式得以不斷創(chuàng)新，為了更好的組織展開數(shù)學教學活動，積極引起學案導學教學模式，教師在組織教學活動過程中需要有效利用這一教學模式，將會在很大程度上提升教學質(zhì)量。文章對學案導學教學模式進行全面的分析，對其實施的意義方法以及對策進行了全面的闡述，從而推進中職數(shù)學教師能夠合理有效的利用學案導學，以期達到最優(yōu)質(zhì)的教學效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學；學案導學；教學模式；應用；分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0050-02

所謂學案導學模式，主要是以學生為主體，以教師為輔助的新型教學模式，在中職數(shù)學教學中，這種教學模式的應用能夠起到良好的推進效果，讓學生能夠形成完整知識框架，明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而促使知識之間的相互聯(lián)系，提升學生數(shù)學學習效率。在具體教學過程中，必須要明確教學目標，創(chuàng)設問題情境，科學組織引導，實行精簡提煉，從而促使學生學習能夠取得相對較好的效果。

一、學案導學模式簡介

所謂學案，是教師按照學生認知能力，還有自身知識經(jīng)驗，為了幫助學生能夠更好進行知識構(gòu)建，從而編制學習方案?！皩W案導學”則是將學案作為載體，以導學為方法，以學生為主體，結(jié)合教師指導，借助師生合作方式，從而共同完成教學任務，屬于新型教學模式。在此過程中，教師需要充分彰顯自身的職能作用，引導學生自主學習，然后教師組織教學活動，學案與導學兩者之間是密切相連的，教師利用學案對學生進行導學引導，而導學通常是依據(jù)學案進行的，改變以往傳統(tǒng)單一化的教學模式，新型教學模式能夠提高學生學習的積極性。

根據(jù)研究顯示，對中職數(shù)學教學運用學案導學教學模式可以說具有極強的可行性，在實際推廣過程中注重教與學的融合，具體來說在中職數(shù)學教學中注重教師的引導與點播，而從另一方面來說，要引導中職生積極參與，并且以數(shù)學學案為主體，將學案與教案更好的契合，將課本知識與實踐更好的結(jié)合，這在某種程度上能夠促使學生知識技能能夠不斷完善，同時還能提升能力素質(zhì)，學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展；除此之外，值得注意的是，新的教學模式更側(cè)重學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生掌握適當?shù)慕虒W方法，繼而能夠促使學生數(shù)學分析能力能夠得以改善，提升他們的問題解決能力。

二、學案導學模式在中職數(shù)學教學中的具體應用

（一）基于學生特點，編寫學案

學案導學模式在中職數(shù)學教學中發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，這主要得益于教師對其精髓的有效把握。針對數(shù)學學科來說，這本身屬于邏輯性極強的學科，而由于教師教學方法的落后，導致很多學生對中職數(shù)學學習興趣較差，學習效率自然無法得到提升。針對上述教學現(xiàn)狀，教師必須要積極引進全新的教學模式，在進行學案編寫過程中，從學生所選專業(yè)層面著手，通過巧妙的編寫，從而讓學生對教學內(nèi)容給予濃厚的興趣。值得注意的是，教師在進行學案編寫過程中，要打破以往固有順序，在學案的開頭最好篩選與教學內(nèi)容相關(guān)的有趣問題，再進行教學內(nèi)容的編寫，這樣學生能夠根據(jù)自身所學知識回答教師的問題，最終形成屬于他們自己的知識體系。教師在正式上課之前基本上屬于學生討論與交流時間，最后才由教師進行點播，針對教學中的重點以及難點問題需要交由學生自己編寫，將學案作為學生的作業(yè)部分從而對學生進行全面的考查，由此能夠提升學生邏輯思維及發(fā)現(xiàn)學生所學誤區(qū)，與此同時對提升學生的歸納總結(jié)能力具有良好的邏輯順序，兼具主動思考能力。教師在進行學案修改過程中，讓學生能夠成為學習的主體。

（二）明確教學目標，創(chuàng)設問題情境

學案導學教學模式在中職數(shù)學教學中的應用具有一定的優(yōu)勢性，在具體實施過程中，要明確教學目標，這樣可以使學生掌握大致的學習方向。例如：在進行函數(shù)教學時，中職數(shù)學教學可以根據(jù)實際情況設置教學目標，比如：在本節(jié)課的學習中，學生需要掌握函數(shù)的概念，理解簡單函數(shù)定義域：函數(shù)符號y=f（x）的意義，會求函數(shù)在x=a函數(shù)值；通過教學活動，能夠滲透事物之間相互聯(lián)系的特點，并且還能相互制約。此外，教師在組織教學活動時，必須要以教學重點及難點為教學的切入點，設置合理的問題情境，并且組織學生能夠自主分析，進行有效探究，真正理解數(shù)學定理乃至公式背后的含義，從而構(gòu)建屬于自己的數(shù)學框架，有效的將所學知識串聯(lián)起來，掌握學習規(guī)律。

（三）改變教學觀念，采取合理教學方式

以往中職數(shù)學教學觀念相對比較落后，教師的教學能力也相對較差，導致課堂教學缺乏創(chuàng)新，學生學習的積極性相對較差，所以教師要想提升中職數(shù)學教學能力需要改變當前落后的教學模式，從思想上進行教學創(chuàng)新，從而提升中職數(shù)學課堂教學有效性。在新課改的前提之下，教師進行學案導學模式的推廣能夠摒除傳統(tǒng)教學的弊端，從而滿足新課改的具體要求。所以，教師在這種情況下，能夠積極轉(zhuǎn)變教學思想，將學生作為教學的主體，在教學過程中對學生進行有效的指引，在內(nèi)容設計上，還需以學生的興趣作為切入點，這樣才能最大限度提升他們學習的積極性。教師在教學過程中，以學生為主體展開教學活動，這樣才能讓學生在教學過程中反思自己，促使學生的學習成績得以提升。

針對中職數(shù)學學科而言，其本身具有一定的枯燥性，很多學生對數(shù)學學習的興趣相對較弱，特別是在中職學校中，學生基礎文化素質(zhì)相對較低，致使學生在學習過程中對數(shù)學的興趣無法遞增。針對上述現(xiàn)象，新課改的提出促使教師對中職數(shù)學教學給予極高的重視，并且應該制定合理的學案，以生動有趣且直觀的模式組織教學活動，這樣才能吸引學生的注意力。例如：教師在進行三角函數(shù)講解過程中，教師需要采取合理的教學方式，然后對學生進行有效的引導，借助現(xiàn)代化的教學設備向?qū)W生闡述三角函數(shù)的來源，還原創(chuàng)始人的推理過程，增強課堂教學氛圍。在教學過程中，教師將三角函數(shù)知識慢慢滲透給學生，在相對輕松的氛圍內(nèi)就能完成知識點的學習。在教學過程中，教師需要提升學生的學習興趣，在教師的有效引導下，學生能夠很好的掌握知識點。最重要的是，學生在此過程中能夠提高數(shù)學學習的興趣，這為學生之后的學習奠定良好的基礎。endprint

（四）科學組織引導，組織分組討論

學案導學模式在中職數(shù)學教學中的應用是全新的教學嘗試，這能夠推進中職數(shù)學教學能夠取得理想的成效。在具體學習過程中，教師可以組織學生通過分組的形式展開學習，教師根據(jù)學生的學習能力及學習基礎，合理將班級學生分成不同的小組，保障每個小組人員配備完整，然后組織小組成員合作完成學習內(nèi)，他們合力收集課堂教學所需的相關(guān)素材，引導學生針對素材進行有效的提問，組織學生進行有效的討論，在激烈的討論過程中學生能夠增強學習的有效性，同時還能激發(fā)學生的聰明才智。除此之外，教師還需對學生的討論結(jié)果予以總結(jié)歸納，而針對學生的總結(jié)，教師需要進一步的點播及講解。借助自主學習及教師點播相結(jié)合的形式，學生對知識的記憶更為深刻，也能從根本上提升中職數(shù)學教學的總體效能。

（五）靈活誘導，引導學生不斷突破自我從某種意義上來說，導學是一種藝術(shù)，教師需要借助靈活多樣的導學模式，從而激發(fā)學生的思維，增強學生數(shù)學學習的信心，相反拙劣的導學必然會導致不良的學習后果。因而這就對中職數(shù)學教師提出了更高的要求，他們需要清楚的意識到學案導學教學模式應用的必要性，在此過程中，需要掌握靈活及多樣化的導學形式，注重導學的藝術(shù)性，教師需要進行精心的設計，創(chuàng)設良好的問題情境，從而加深學生對知識學習的印象，掌握教學內(nèi)容。例如：教師進行并集教學時，可以借助數(shù)學學案創(chuàng)設問題情境，設計導學問題，如：高二年級3班業(yè)余書法小組有4人；即張3、李四、楊5、丁六；繪畫小組3人，李四、楊5、王乙，兩個小組加起來有多少人？總計是5人，即3+4不等于7，為何？這屬于什么加法？這時候教師需要耐心向?qū)W生講述，這屬于集合算法，叫做“并”。通過這樣的教學形式能夠讓學生對集合的認知更為明確，并且增加他們運算的欲望。再借助導學案中由易到難問題，從而引導學生能夠通過自學的方式，掌握并集的概念及內(nèi)涵，并且能夠靈活運用。

針對比較難的教學問題，教師不能立即告訴學生答案，這種直奔結(jié)論的解疑方法是非常不可取的，會讓學生的思維凝固，讓其無法動腦思考。教師需要對此引起足夠的重視，在實際講述過程中，要將較難的問題分成不同層次組織教學，通過循序漸進的教學引導，才能夠幫助學生解決問題獲取答案。

三、結(jié)語

總體來說，學案導學教學模式在中職數(shù)學教學中的應用取得了相對較好的實施效果，這能夠改變以往相對落后的教學模式，讓學生能積極參與其中，積極開發(fā)他們的思維，引導學生主動思考，進而促使中職數(shù)學教學效率能夠得以改善，優(yōu)化學生的學習效果。

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