張勝英

摘要：初中美術課是學校進行美育教育的的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。有效的美術教學能夠很好的提高學生的藝術鑒賞能力和藝術文化素質能力，在確保學生身心健康發(fā)展的同時，還能夠很好的促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在具體的美術教學過程中，教師也要善于發(fā)掘美術內容與學生日常生活實際之間的內在聯(lián)系，進而極大的激發(fā)學生的美術學習興趣，為實現(xiàn)有效的初中美術課堂教學打下良好的基礎。

關鍵詞：美術教學；有效課堂；興趣培養(yǎng)

課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。而新時代的美術教育在教學方式和學習方式的新要求。有效教學是一場“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生、為了學生”的改革。有效教學應充分調動學生學習的積極性，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學生寓知識技能于興趣中。在美術課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣，提高教學的時效性呢？

一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率

1、學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內容有無興趣，直接影響教學任務的完成。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據(jù)教學需要選擇能更好完成教學任務的內容，適當增添校本教材內容。尋找新授知識在學生頭腦中“相合”的結合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生年齡特征和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。

2、其次培養(yǎng)學生學習美術的信心，給學生以希望。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學安排上堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

3、再次營造輕松愉快的學習氛圍。中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術家。作為美術教師，要承認學生中存在的個體差異，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同發(fā)展方向，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生參與美術教學的主動性和積極性。

4、鞏固學生學習興趣，可以采取不同的評價方式。

（1）語言評價。對于學生的學習作業(yè)作出積極評價，多給予學生建設性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學生的作業(yè)時，要清楚學生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導。看見微小的閃光之處都應及時鼓勵表揚，重視學生美術作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個生命階段獨立存在的意義。

（2）肢體評價。教師對孩子繪畫作品表現(xiàn)出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。

（3）文字評語。在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學生學習的積極性。

二、采取多樣的教學組織形式與手段，聯(lián)系生活實際

中學美術課程標準要求：“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標，美術教師必須對以往的美術課堂常規(guī)經(jīng)驗和教學組織形式重新審視，立足美術色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學組織形式。藝術本身是充滿想象力的，創(chuàng)造力的。老師不應該以灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W生學習，應該引導學生充分展開想象，發(fā)揮潛能。所以課前要做好充分的準備，把可以調節(jié)學生興趣、氣氛的內容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用。教學組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據(jù)實際情況，讓學生走出課堂，在老師的指導下主動學習更多的知識。新學期伊始的第一節(jié)美術課對那些剛入初中的學生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實際結合起來，讓學生獲得最真切的感受呢？在第一堂課上我沒有講授理論的知識，而是在畫室舉辦一個小型畫展， 作品都是歷屆學生的優(yōu)秀習作， 包括教師作品，內容題材什么都有.學生非常新鮮和好奇。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去。對這一教學形式，學生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長了學生見識，又學到了知識，激發(fā)了他們學習美術的熱情，變被動為主動。讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學生以高尚的審美體驗。

三、加強學科之間的聯(lián)系，拓展美術教育視野

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯(lián)系，拓展美術教育視野，是有效發(fā)揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。

總之，美術教學是一門藝術，藝術就得不斷地去探索，藝術是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。美術課堂教學的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進新課改革過程中，我們要更好把握教材和學生，以“學生為本”，采取切實有效的措施，提高中小學美術課堂教學的有效性，才能讓初中美術課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]張晶晶. 探析初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略[J]. 學周刊.2017.22endprint