董昂

摘要：隨著改革開放的進一步的推進，各方面行業(yè)對相關專業(yè)人才的需求程度也在不斷提高，機械制造及其自動化作為我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化目標的基礎行業(yè)，國家也越來越重視對機械及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)程度，不斷加大在教育中對機械制造及其自動化專業(yè)的投入力度，以求培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，為國家經(jīng)濟發(fā)展和深化改革開放作出貢獻。本文根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，對機械制造業(yè)及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式做出探究，

關鍵詞：機械制造及自動化專業(yè)、人才培養(yǎng)、新型模式

引言

中明確提出，“在未來高等職業(yè)院校機械領域的教育中，應重點培養(yǎng)能完成在產(chǎn)業(yè)機構化要求中的復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型人才，健全能高效培養(yǎng)技術性人才和專家學者的新型教育模式?！彼?，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應未來發(fā)展的新型教育人才，是我國目前高等院校所必須踐行的，而高等職業(yè)院校則要更新其教育理念，確保教育改革的深入進行，這才是機械制造及其自動化專業(yè)未來要走的發(fā)展之路。

一、高等職業(yè)院校機械制造及其自動化人才培養(yǎng)中所面臨的挑戰(zhàn)

1.教育課程制度設置不合理

在國家“十二五”教育改革的號召下，部分高等職業(yè)院校的機械制造及其自動化專業(yè)也在對人才的培養(yǎng)方式上做出了相對應的改革，但根據(jù)筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)這些改革大多數(shù)都只是停留在表面，對教育的實質并沒有什么深入的改革，一些高等職業(yè)院校在對機械制造及其自動化人才的培養(yǎng)中，照搬本科教學的方式，精簡理論課的教學時間，加長實踐理論的時間，但是教學模式依然沒變，還是先上理論課，后上實踐課，導致理論與實踐在不同程度上脫節(jié)，導致學生動手能力較差，無法使學生養(yǎng)成實踐和理論相結合的習慣。

2.教學培養(yǎng)與市場需求存在差異

到了二十一世紀，科學水平的發(fā)展不斷提高，但在實際教學中，機械制造及其自動化各個教學專業(yè)之間聯(lián)系并不緊密，所教學的內(nèi)容與現(xiàn)實市場對實際生產(chǎn)要求脫節(jié)，課程的綜合實用性、理論針對性不強，無法滿足學生對以后逐漸更新的市場需求。所以老師在實地培養(yǎng)過程中，應該把對學生以后工作素養(yǎng)的培養(yǎng)與運用作為教學的基本目標，應滿足綜合性的課程設立標準，把握處理好相對統(tǒng)一性和多元性，社會人才需求變化與課程設立相一致。這就要求老師在實際教學過程中思想要緊跟時代發(fā)展，關注本專業(yè)的新興發(fā)展方向，在課堂上盡可能的向學生灌輸創(chuàng)新的思想，讓學生也能緊跟時代發(fā)展。

3.培養(yǎng)的學生社會適應力差

國家在進行教育改革創(chuàng)新的過程中，提出了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，把課堂還給學生的新型教育理念，教師在教學模式中只是起一個引領作用。但是因為各種因素的限制，這種新型教育理念并沒有完全貫徹下去，傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式依然存在在課堂中，老師在講臺上講授，學生在底下被動的接受，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在遇到問題時第一個想到的不是自己去動手解決，而是去問老師，所教授的內(nèi)容也與本專業(yè)的現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，不能滿足于市場需求，更別說與國際接軌。實踐教學中，學生學會的也只是簡單而又重復的操作，不能理解操作內(nèi)容的實質，在以后的工作中，適應性較差。

4.忽視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高職機械制造及其自動化教育中，更多的老師注重對學生理論知識和實踐能力的教育，認為學生掌握這些知識就能在社會中立足，能夠適應社會的發(fā)展，而往往忽視了對學生工作素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作能力、誠實守信等綜合能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生難免會因為工作能力不強、保守思想嚴重、個性不強心理素質差等等的原因被招聘單位所拒絕。

二、高等職業(yè)院校中機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

1.制度建設與完善

學校要對校企合作、學生在校外實訓的各個方面，對綜合性人才培養(yǎng)的各個方面，對學校內(nèi)的各種相應保護措施都要制定合理、有效的制度。樹立起人才培育的檢驗標準和與之相對應的規(guī)范準則，建立由學校、企業(yè)、老師、學生為一體的綜合評價體系和對應的工作管理制度，從而促進規(guī)范高效的的綜合人才培養(yǎng)機制的建成。

2.環(huán)境的創(chuàng)建

本專業(yè)在學校中的教學知識與以后工作崗位所從事的工作具有高度吻合性，這類工作主要要求技術人員能憑借相應的機械裝置來完成與之對應的工作，還要具備裝卸維修機械的能力和與其他生產(chǎn)線共同合作生產(chǎn)的能力。為此，學校需要提高對學生實習場地環(huán)境的投入程度和加大與企業(yè)合作范圍，建設校內(nèi)實用性實習車間以及與企業(yè)共建的校外實訓基地，讓學生在校學習期間就能熟練掌握相應的機械設備和與之對應的裝卸維修能力，實現(xiàn)學生與工作崗位的順利對接。

3.師資儲備力量建設

為了培養(yǎng)出有著基本理論知識和熟練操控技能的學生，必須要有專業(yè)理論知識豐富，實踐教學本領強的師資隊伍作保障，培養(yǎng)高水平師資隊伍是提升教學質量完成相應教學任務的基本保障，學校要加強對師資隊伍的建設能力，加強對專職教師的培養(yǎng)力度，吸納和引進高素質的專業(yè)技術人員來到學校兼任講師，從而促進學校教學質量的提升。同時，邀請本專業(yè)知名專家學者來學校舉辦講座或定期進行現(xiàn)場教學指導，讓學生與這些專家學者面對面交流，也能讓學生了解當前機械制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)在最新發(fā)展趨勢，為學生建立一個未來發(fā)展的總體構架。

4.更新教學理念

在最新的教育改革中，要求高職教師要轉變教學理念，對課堂進行大膽改革，注重對學生理論和實踐相結合的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生適應未來本專業(yè)的發(fā)展趨勢，從而積極探索適合當今高職機械制造及其自動化專業(yè)的教學模式，樹立“素質教育、創(chuàng)新教育、合作教育”的教學理念，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術型人才。

結語：

隨著改革開放的不斷深入，未來科技水平的不斷發(fā)展，機械制造及其自動化專業(yè)在以后的社會中會越來越受到重視，與之相對應的專業(yè)性人才也會更受到歡迎，為培養(yǎng)綜合人才，就要加強學習與企業(yè)相結合的教學模式，更好的培養(yǎng)出適應工廠需求的專業(yè)化人才。

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