王玉輝+陳瑤

摘要：為提高我國高校思想政治教育的實際效果，必須更好探尋實施方法，高校要高度重視學(xué)生的主體性，進一步建立雙向互動的教學(xué)模式，應(yīng)對學(xué)生社會實踐活動高度重視，社會實踐活動要注重實效性，利用課堂教學(xué)內(nèi)容潛移默化地對學(xué)生進行教育，通過校園文化進行滲透，通過教師的示范作用進行滲透，各高校應(yīng)重視心理咨詢教育，心理疏導(dǎo)要有針對性。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 實施方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0084-02

一、課堂灌輸要重視學(xué)生的主體性地位

（一）要高度重視學(xué)生的主體性

我國高校思想政治教育主要采取課堂正面灌輸教育方式，教師在課堂直接向?qū)W生傳授思想政治理論知識，這有利于對學(xué)生進行深入系統(tǒng)化的思想政治理論教育，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。但也存在過于強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看作消極被動的接受對象，不管學(xué)生是否愿意聽，教師自我欣賞型“填鴨式”講課，教師更多強制要求學(xué)生上課不能遲到、早退、缺課、說話、睡覺等，有時還要求學(xué)生記筆記、背筆記，期末考試考筆記，忽視了學(xué)生的需求和個性發(fā)展，影響了思想政治教育的實際效果。大學(xué)生都是有意識的人，他們經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)的教育，都已經(jīng)積累了一定的知識，都有一定的是非分辨能力，都有理想有追求，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，希望大學(xué)教育能學(xué)到更多的知識和做人品格，每個學(xué)生都強調(diào)得到老師和同學(xué)的尊重，老師不要把他們看作不懂事的孩子，老師要尊重他們的人格。在教學(xué)過程中，老師要更好調(diào)動學(xué)生主觀能動性，重視學(xué)生的主體性地位。

（二）進一步建立雙向互動的教學(xué)模式

為提高思想政治教育的實效性，課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，多向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課，學(xué)生邊聽邊思考，更好開發(fā)學(xué)生的思維能力，最后學(xué)生順理成章得出結(jié)論。教師教學(xué)要多利用多媒體課件進行教學(xué)，課件制作要突破簡單的文字，最好有聲有影，把學(xué)生的視覺、聽覺功能都調(diào)動起來。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提出一些問題讓學(xué)生回答，有利于集中學(xué)生聽課注意力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果?？梢赃m當采用討論式教學(xué)方法，選擇一些有爭議令人容易困惑的問題，給學(xué)生幾天準備時間，學(xué)生在收集資料的過程中能豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，在討論爭論過程中也能提高學(xué)生的思辨能力和表達能力，從中受到教育。教師要尊重學(xué)生的主體地位，不能高高在上，不能過多要求學(xué)生必須怎樣做，要把學(xué)生看作和自己一樣是平等的個體，要通過擺事實講道理使學(xué)生接受知識和做人的道理，讓學(xué)生感受到老師說的話很真誠很實在，有時老師講的一句話可能影響學(xué)生一生。

二、提高實踐教學(xué)效果

（一）應(yīng)對學(xué)生社會實踐活動高度重視

我國高校相對重視課堂教學(xué)，對學(xué)生的社會實踐活動重視程度相對較弱，一些高校缺少社會活動的經(jīng)費，實踐基地少又缺少多樣性，學(xué)生好多實踐活動都流于形式。有些學(xué)校的學(xué)生實習(xí)活動，要求學(xué)生自己找實習(xí)單位，對學(xué)生考評監(jiān)督也不到位，最終導(dǎo)致好多學(xué)生什么都沒做，自己通過關(guān)系找一家單位開個證明寫個評語，實習(xí)也就算合格了。學(xué)生在課堂更多學(xué)的是理論知識，理論知識需要轉(zhuǎn)化為實踐能力，通過實踐活動可以加深對理論知識的理解，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，增強學(xué)生擇業(yè)能力，學(xué)生在校期間進行社會實踐活動非常必要。

高校社會實踐活動各級領(lǐng)導(dǎo)都要高度重視，主管學(xué)生工作的學(xué)校副書記、各院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處和就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)等都要關(guān)心支持學(xué)生的社會實踐活動，學(xué)校盡量滿足學(xué)生社會實踐活動所需經(jīng)費，盡量安排有事業(yè)心和組織能力強的老師帶隊指導(dǎo)?？陀^公正地對學(xué)生的實踐活動進行評價，社會實踐成績直接與學(xué)生評定獎學(xué)金、入黨等方面相聯(lián)系，更好調(diào)動學(xué)生參加實踐活動的積極性。

（二）社會實踐活動要注重實效性

高校要充分利用國家支持大學(xué)生參與社會實踐的政策，從資金、實踐基地等方面爭取更多支持。高校要利用自身的影響力，建立一批穩(wěn)定的社會實踐基地，給學(xué)生社會實踐活動開辟廣闊空間，這有利于社會實踐基地和高校師生的溝通和了解，學(xué)生能更好關(guān)心實踐單位，給實踐單位帶來利益，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。社會實踐可以采取一般的參觀、調(diào)研等形式，使學(xué)生對實踐單位有簡單概要的了解，開闊學(xué)生視野，從中受到教育。再有就是融入企事業(yè)單位之中，利用學(xué)生所學(xué)的知識直接進行工作或服務(wù)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)得到提高。高校為節(jié)省社會實踐經(jīng)費支出，要充分利用本地社會實踐資源，地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的一些高校，可以從改革開放的角度搞一些調(diào)研，更好地了解黨的政策，培養(yǎng)學(xué)生堅定道路自信和制度自信。地處革命老區(qū)的一些高校，可以到一些戰(zhàn)爭遺址考察，了解一些英雄人物的事跡，對學(xué)生進行愛國主義和犧牲奉獻教育。地處落后地區(qū)的高校，可以組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。學(xué)校對學(xué)生社會實踐活動要進行嚴格考評，調(diào)研活動學(xué)生要寫調(diào)研報告，直接在企事業(yè)單位參與工作或服務(wù)，實踐單位要對學(xué)生工作或服務(wù)情況給出客觀公正的評價。

三、形成多方位的滲透性教育模式

（一）利用課堂教學(xué)內(nèi)容潛移默化對學(xué)生進行教育

我國思想政治教育非常重視課堂正面灌輸教育方式教育學(xué)生，大學(xué)普遍開設(shè)四門政治理論課，教育部明確規(guī)定每門課的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)學(xué)分等內(nèi)容，這種顯性的教育方式對提高大學(xué)生的思想和文化素質(zhì)較好地發(fā)揮了作用。但顯性教育方式也存在一些問題，容易讓學(xué)生感覺被“洗腦”，容易產(chǎn)生逆反心理，特別是有些負面事件的影響，教育效果非常有限。而滲透性教育方式屬于隱性教育，使學(xué)生在一定情景交流中不知不覺潛移默化接受了教育，這有利于學(xué)生主動接受某些主流正能量的思想，具有長期穩(wěn)定性的特點，效果更好。思想政治理論課教師也應(yīng)該通過講一些正能量的典型事例來潛移默化地影響學(xué)生。專業(yè)課教師不僅承擔(dān)向?qū)W生傳授專業(yè)知識的重任，同樣也承擔(dān)育人的責(zé)任，應(yīng)該利用本專業(yè)課中的教學(xué)內(nèi)容，挖掘提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的要素。從事旅游地理方面教學(xué)的老師可以結(jié)合祖國的大好河山對學(xué)生進行愛國主義教育；歷史專業(yè)老師在講孔子儒家思想時，可以對學(xué)生進行孝道教育，教育學(xué)生要孝順自己的父母，不同時期不同條件都應(yīng)以不同方式孝順，學(xué)生階段平時多給父母打幾個電話，多關(guān)心點父母，別平時一個電話都沒有，一打電話就是管父母要錢，學(xué)生階段要好好學(xué)習(xí)多掌握謀生本領(lǐng)，將來從物質(zhì)上情感上更好地孝順父母。

（二）通過校園文化進行滲透

大學(xué)校園各種基礎(chǔ)設(shè)施為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供了前提條件，各高校也比較注重利用校園文化對學(xué)生進行教育?！靶@文化是大學(xué)校園這一特定環(huán)境中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和?！盵1]校園文化以潛在的方式影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)，高校應(yīng)增加物質(zhì)投入，盡可能改善辦學(xué)條件，同時在道路名稱、樓房外觀設(shè)計上最好都有一定寓意，修一些名人偉人塑像或懸掛照片，使學(xué)生在名人偉人身上受到教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，啟迪學(xué)生積極進取，做社會棟梁之才。教室墻上可以布置一些名言警句或校訓(xùn)、院訓(xùn)，這些富有哲理性的語言對學(xué)生的激勵作用非常明顯，都將成為學(xué)生終身努力的方向。強調(diào)依法治校，加強制度性隱性教育方式，完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，并切實得到執(zhí)行，師生都必須嚴格遵守，使外在的強制逐步變?yōu)閹熒淖杂X行為。

（三）通過教師的示范作用進行滲透

學(xué)高為師，身正是范，作為一名大學(xué)教師，要在各方面起到表率示范作用?！巴ㄟ^自己的人格魅力去影響學(xué)生，用自己的情感魅力去感染學(xué)生，運用自己的語言魅力去啟迪學(xué)生，以自己的行為魅力去塑造學(xué)生?！盵2]有些教師知識淵博，課講得生動效果好，學(xué)生非常尊敬崇拜，講課風(fēng)格往往成為學(xué)生模仿的對象，模仿其語言表達方式，模仿其手勢表情，對學(xué)生未來愛崗敬業(yè)影響非常大。有的老師科研能力非常強，科研成果非常多，治學(xué)嚴謹，這樣的老師有利于激發(fā)學(xué)生的進取心。有的老師在學(xué)生畢業(yè)論文寫作方面非常負責(zé)任，嚴格要求學(xué)生按照學(xué)士論文要求進行寫作，對存在的問題要求學(xué)生反復(fù)修改，這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，對培養(yǎng)學(xué)生踏實做人做事非常有好處。

四、高校注重思想政治教育實施方法的疏導(dǎo)性

（一）各高校應(yīng)重視心理咨詢教育

現(xiàn)在的高校學(xué)生獨生子女比重比較大，獨生子女在父母眼里就是小皇帝小公主，我國父母對子女的教育普遍顯得溺愛，這也就造成有些子女唯我獨尊，有好事自己什么都想獨得，缺少人與人之間的合作意識，更缺少服從意識，抗挫折能力比較弱。大學(xué)學(xué)習(xí)生活非常強調(diào)集體性，每個學(xué)生個體都需要和其他學(xué)生進行交往聯(lián)系，都需要和老師進行溝通，由于生活方式、思想觀念的不同，同學(xué)之間不可避免會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾。大學(xué)生從年齡來說生理已經(jīng)發(fā)育成熟，談戀愛屬正?，F(xiàn)象，有的同學(xué)戀愛失敗對其精神打擊非常大，有的同學(xué)家里出現(xiàn)特殊困難學(xué)生難以承受，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困難，等等，這都需要對學(xué)生進行正面疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。各高校應(yīng)重視對大學(xué)生進行心理健康教育，給學(xué)生開設(shè)有關(guān)心理健康教育課程，設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，配備一定數(shù)量的專業(yè)教師，并給予一定的資金和辦公場所等方面的支持。

（二）心理疏導(dǎo)要有針對性

高校對學(xué)生心理疏導(dǎo)要有針對性，心理專家可以通過調(diào)查問卷形式了解學(xué)生共性存在的困惑，對于共性問題可以通過專家講座的形式給予講解疏導(dǎo)。對于個性問題，可以通過座談會方式由專家作出解答。對于個別學(xué)生特殊困惑可以一對一個別談心解決。對學(xué)生存在的困惑進行疏導(dǎo)應(yīng)建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，亦師亦友和學(xué)生進行心理溝通，對學(xué)生的個人隱私給予保密，態(tài)度要和藹可親，向?qū)W生擺事實講道理，使學(xué)生有委屈困惑愿意向老師傾訴，最終老師加以正確引導(dǎo)。高校要通過多種渠道向?qū)W生大力宣傳心理健康科普知識，所有教師都有義務(wù)在課堂上對學(xué)生進行一定的心理教育引導(dǎo)，教書育人是所有教師的責(zé)任，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點，講一些學(xué)生遇到困難時如何自我調(diào)節(jié)，怎樣保持積極樂觀的心態(tài)，等等。學(xué)?？衫眯@廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報、板報宣傳心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師在課下應(yīng)多和學(xué)生溝通，了解個別學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面存在的問題，師生課下互動交流針對性更強，效果更明顯。輔導(dǎo)員對學(xué)生管理和思想政治教育也要講究方法，不能只采取訓(xùn)斥的教育方法，應(yīng)把學(xué)生看作和自己是平等的主體，應(yīng)多尊重理解學(xué)生，多向?qū)W生講道理，使學(xué)生受到教育。

參考文獻：

[1]張福記，李紀巖.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009：119.

[2]余雙好.要樹立大德育課程觀念[J].思想理論教育，2005（4）：29.

責(zé)任編輯：孫 瑤