田慧中

摘要：將“合作學(xué)習(xí)小組”升級(jí)為“小組學(xué)習(xí)共同體”，是變大班為小組，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效班級(jí)管理形式。在實(shí)踐中我們通過科學(xué)分組、明確職責(zé)、評(píng)價(jià)激勵(lì)和內(nèi)部調(diào)整，達(dá)到了讓共同體成員和諧相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；共同；有效管理

經(jīng)調(diào)查，課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)小組” 往往是“課上合作課下散”，存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象，將“合作學(xué)習(xí)小組”升級(jí)為“小組學(xué)習(xí)共同體”，讓小組成員“榮譽(yù)共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”，有助于增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。我校在小學(xué)高年級(jí)對(duì)小組學(xué)習(xí)共同體的組建策略與管理制度進(jìn)行了初步探索，在小組學(xué)習(xí)共同體的有效管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、科學(xué)分組，和諧相處

根據(jù)調(diào)查問卷將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，將每個(gè)層次的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組內(nèi)，做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。我校實(shí)驗(yàn)班人數(shù)較多，達(dá)到81人，分組時(shí)我們采用了“4+5”模式，全班分成9個(gè)大組，每個(gè)大組由4人和5人的兩個(gè)小組組成，設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名，作為兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人。小組成員共同協(xié)商，根據(jù)個(gè)人意愿和擅長(zhǎng)，為每個(gè)成員設(shè)立崗位，每個(gè)學(xué)生都參與小組管理。同時(shí)達(dá)成了共識(shí)：小組成員之間的關(guān)系好比一個(gè)家庭成員關(guān)系，彼此之間要和諧相處，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分享。

二、人盡其職，分工合作

合作小組明確每個(gè)成員的責(zé)任，突出每個(gè)個(gè)體的作用，不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要明確自己有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)。我們?cè)诿總€(gè)組主要設(shè)置以下成員，并明確他們各自的職責(zé)。

1、組長(zhǎng)（1名）：小組民主選出，經(jīng)教師培訓(xùn)后上崗，他即是活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者也是組織者，組長(zhǎng)在老師指導(dǎo)下開展工作并履行職責(zé)。包括組織小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，登記每天小組競(jìng)賽成績(jī)，匯總評(píng)價(jià)表各欄數(shù)據(jù)。

2、副組長(zhǎng)（1名）：由組長(zhǎng)提名，全體成員舉手表決通過產(chǎn)生。副組長(zhǎng)是組長(zhǎng)助手，協(xié)助組長(zhǎng)組織管理本組活動(dòng)。

3、匯報(bào)員（2名）：小組成員輪流當(dāng)匯報(bào)員，主要負(fù)責(zé)課堂中記錄、整理討論過程中小組成員發(fā)言，并匯報(bào)本組討論結(jié)果，要求語言表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔。

4、課堂紀(jì)律管理員（2名）：小組成員輪流擔(dān)當(dāng)，一周輪換一次，負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序，登記檢查組成員在課堂紀(jì)律方面受各科老師表揚(yáng)情況。

5、任務(wù)完成檢查員（2名）：小組成員輪流擔(dān)當(dāng)，一周輪換一次，負(fù)責(zé)檢查、登記檢查組各組員完成各科老師布置作業(yè)情況。

6、發(fā)言記錄員（1人）：小組成員輪流擔(dān)當(dāng)，一周輪換一次，負(fù)責(zé)記錄小組成員在課堂中發(fā)言受各科老師表揚(yáng)情況。

三、融入競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

小組組建完畢后，對(duì)小組評(píng)價(jià)尤為重要，經(jīng)過教師和小組代表協(xié)同討論，我們采用積分和晉級(jí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，并制定了相應(yīng)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)細(xì)則。

（一）積分制度：每個(gè)小組0分計(jì)起，通過加減分?jǐn)?shù)方法計(jì)算小組積分。1、加分項(xiàng)：（1）英語作業(yè)GOOD加1分；聽寫全對(duì)加1分。（2）數(shù)學(xué)作業(yè)“優(yōu)”加1分；2.語文作業(yè)“優(yōu)”加1分；聽寫全對(duì)加1分。（3）語文、品社背誦，背過加1分。（以異組組長(zhǎng)查為準(zhǔn)）（4）科學(xué)課上小組成員均帶齊課本和課時(shí)筆記，連續(xù)2周，個(gè)人加1分，小組加2分；作業(yè)第一次達(dá)標(biāo)，個(gè)人加2分，第二次達(dá)標(biāo)個(gè)人加1分，小組和成員都第一次達(dá)標(biāo)，小組加2分，小組成員都能在2次以內(nèi)達(dá)標(biāo)，小組加1分。（5）好人好事：小組、個(gè)人各加1分。（為班爭(zhēng)光2分，為校爭(zhēng)光3分）（6）進(jìn)步顯著：小組成員在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、課堂紀(jì)律上有顯著進(jìn)步，得到班級(jí)絕大部分同學(xué)與科任老師認(rèn)可，被班主任課堂上表揚(yáng)的，該組、個(gè)人各加5分。（7）在微信群里按要求朗讀語文、英語、數(shù)學(xué)各加一分。2、減分項(xiàng)：（1）遲到一次扣1分。（2）腳下有垃圾扣小組、個(gè)人各1分。不掃地一次扣1分。（3）沒寫完作業(yè)扣1分。書寫不工整扣1分。沒有簽字扣1分。（4）不遵守紀(jì)律：亂說話被記到黑板上、罵人和打架扣小組、個(gè)人各1分、2分、3分。（5）英語聽寫錯(cuò)一個(gè)減0.1分。（6）數(shù)學(xué)作業(yè)老師給了“找”字評(píng)語減1分.（7）語文作業(yè)、聽寫錯(cuò)一個(gè)扣0.1分。（8）語文、品社背誦背不熟記在黑板上扣小組、個(gè)人各1分。（以異組組長(zhǎng)查為準(zhǔn)）（9）科學(xué)課忘帶課本和課時(shí)筆記，個(gè)人和小組各減1分；檢查筆記時(shí)，被老師或檢查員退回，個(gè)人和小組各減1分。

（二）晉級(jí)制度：小組共同體設(shè) “優(yōu)勝小組” “沖鋒小組”和“巔峰小組” 三個(gè)等級(jí)。1、每周小組得100分，評(píng)為“優(yōu)勝小組”，班主任在班會(huì)上給每個(gè)成員獎(jiǎng)一張“喜報(bào)”。2、獲四次“優(yōu)勝小組”稱號(hào)，評(píng)為“沖鋒小組”，班主任在小組評(píng)價(jià)會(huì)上給每個(gè)成員獎(jiǎng)一張獎(jiǎng)狀。3、獲三次“沖鋒小組”稱號(hào)，評(píng)為“巔峰小組”，五科教師在會(huì)議室給獲獎(jiǎng)成員頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并與學(xué)生合影留念。

四、內(nèi)部調(diào)整，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

每個(gè)小組組成是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變。小組各成員座位和角色也是輪換的，以豐富學(xué)生不同座位和角色體驗(yàn)，學(xué)會(huì)體諒別人，增強(qiáng)小組凝聚力。每個(gè)小組中，都有一個(gè)或幾個(gè)能力比較弱的學(xué)生，教師要帶頭重視、鼓勵(lì)他們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn)，提倡一幫一活動(dòng)。通過這些活動(dòng)能夠促進(jìn)整個(gè)小組的共同進(jìn)步和個(gè)體的全面發(fā)展。

通過階段性的嘗試，在小組合作中，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步提高，上課的參與度明顯增強(qiáng)，尤其是團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的突出表現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生高效學(xué)習(xí)共同體的逐步形成，全面提高了本班的教育教學(xué)質(zhì)量。endprint