王福來　彭玉林　孫海燕　趙定柱

摘要：教育部“卓越計劃”要求全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文針對水利類施工課程教學(xué)目前存在的問題，以著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點，從教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)、課程考核等方面進(jìn)行探討，提出改革方案。

關(guān)鍵詞：“卓越計劃”；水利施工；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0117-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，要求高校教育要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力[3]，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。水利類工程施工教學(xué)是與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)綜合課程，該課程是在總結(jié)國內(nèi)外水利水電建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從施工機(jī)械、施工技術(shù)、施工組織與管理等方面研究多、快、好、省地進(jìn)行水利水電工程建設(shè)基本規(guī)律的一門學(xué)科。水利工程施工課程是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程及水土保持與荒漠化防治三個專業(yè)的主干專業(yè)課程，同時也是學(xué)生畢業(yè)后在實際工作中應(yīng)用最廣泛的一門專業(yè)課程。該課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在掌握相關(guān)施工技術(shù)理論的同時，能聯(lián)系實際工程形成一定經(jīng)驗。本文基于“卓越計劃”提出的要求，針對目前水利類施工課程教學(xué)中存在的問題，從社會需求、培養(yǎng)計劃、師資培訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)、課程考核等方面進(jìn)行積極的探討。

一、水利類施工課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程綜合性強(qiáng)，知識掌握不足

水利工程施工課程綜合性較強(qiáng)，與之內(nèi)容相關(guān)的課程包含水工建筑物、水文學(xué)、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等多門專業(yè)（基礎(chǔ)）課，相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)時要求學(xué)生提前掌握其他相關(guān)課程知識，然而由于課程學(xué)習(xí)間隔時間長、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱等各種原因，學(xué)生在教學(xué)中反映出對已學(xué)課程知識綜合運用能力較差的問題，加之課程課時（48學(xué)時）較少，教學(xué)時間不能滿足補(bǔ)充其他課程知識的要求，因此容易造成學(xué)生對課程間的知識體系聯(lián)系不足、掌握度低的問題。

（二）教材內(nèi)容更新滯后

水利工程施工教學(xué)中側(cè)重于理論教學(xué)，大多數(shù)水利工程施工教材內(nèi)容雖然比較全面的介紹了傳統(tǒng)的施工工藝、施工材料、施工技術(shù)、施工設(shè)備，但是對不斷涌現(xiàn)的新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備涉及較少，造成教材實用性較差，學(xué)生學(xué)完后利用教材并不能有效與實際工程結(jié)合起來。

（三）教師專業(yè)能力提升力度弱

水利工程施工課程實踐性強(qiáng)，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而教材內(nèi)容更新慢，不能與新技術(shù)與時俱進(jìn)，加之高校普遍存在的忽視教學(xué)學(xué)術(shù)性和教師的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)象[1]，導(dǎo)致教師不能及時獲得各項新技術(shù)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，只能局限于文獻(xiàn)檢索獲取部分信息，教師實踐性能力發(fā)展受到限制。

（四）教學(xué)及考核方法單一

目前，課程教學(xué)仍然以教師課堂講授為主，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，研究表明[1]，“灌輸式”的講授教學(xué)學(xué)生并不看好，同時，該課程存在大量的施工工藝等動態(tài)施工過程，僅靠教師以課堂講授的方式將課程內(nèi)容教給學(xué)生，實際教學(xué)效果并不理想。此外，課程考核以傳統(tǒng)考試為主，考核模式單一，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的考核無具體量化指標(biāo)，雖然一定程度上保證了公平公正，但忽略了學(xué)生的自主性及創(chuàng)新性，這也是專業(yè)課程教學(xué)長期以來普遍存在問題。

二、水利類施工課程教學(xué)改革措施探索

（一）教學(xué)方法改革

研究表明[1]，大學(xué)生對大學(xué)課程教學(xué)方法改革有強(qiáng)烈需求，“知識”并不是靠教師傳遞、灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生自己建構(gòu)的，因此，在課程教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力改變教學(xué)方法。通過大量研究[6]、[7]，學(xué)生更看好研討式、互動式、討論式的課堂講授方法。

結(jié)合到水利工程施工課程，教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法，通過視頻教學(xué)、動畫教學(xué)等多種方式，設(shè)置施工方案討論、對比論證等環(huán)節(jié)，并使學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)歷能力，循序漸進(jìn)掌握相關(guān)知識點。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

針對課程綜合性、實踐性較強(qiáng)的問題，課程教學(xué)中應(yīng)充分加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)院積極聯(lián)系校外企業(yè)建立起校企合作辦學(xué)實踐基地，教學(xué)中由教師帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場針對實際工程中的施工技術(shù)、施工機(jī)械、施工管理等進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在切身感受的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果。

（三）積極進(jìn)行師資培訓(xùn)

針對水利工程施工“四新”技術(shù)發(fā)展快的問題，課程教學(xué)中應(yīng)定期組織教師參加行業(yè)專項培訓(xùn)，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，同時，各課題組還應(yīng)及時組織研討會，討論課程內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性，同時交流各課程涉及的行業(yè)專項發(fā)展動態(tài)，從而加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，提升教師的綜合能力。

（四）進(jìn)行多元化考核

針對考核模式單一的問題，應(yīng)積極探索多元化考核方式，首先將考核量化指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，將學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課程設(shè)計、方案論證等各環(huán)節(jié)均納入到考核中來，顯然，傳統(tǒng)考核方式不能滿足此類要求。因此，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)平臺，將教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌起來，滿足教師客觀評價學(xué)生、學(xué)生客觀評價教師、學(xué)院客觀考核教師等要求，利用考核促進(jìn)學(xué)生最大化參與到教學(xué)中來。

三、課程教學(xué)改革成果

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院近幾年積極推進(jìn)水利工程施工課程教學(xué)改革，水利工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以及師資隊伍建設(shè)方面取得了一定的成果。課程建設(shè)方面，形成了多元化、形象具體的工程施工動畫視頻、音頻等，并且得到學(xué)生的普遍認(rèn)可；教師教學(xué)方法逐步改善，教學(xué)能力獲得較大提升，經(jīng)書面調(diào)查，學(xué)生教學(xué)評價度高；考核模式上，采用指標(biāo)量化方式進(jìn)行綜合考核，目前正在建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，不久將形成一套完成成熟的考核機(jī)制；學(xué)生培養(yǎng)方面，近年來，我院水利類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率均位于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)前列，并均都得到用人單位的普遍認(rèn)可；師資培養(yǎng)方面，我院水利類施工課程任課教師在教學(xué)的同時，積極深入到水利工程施工第一線去了解各項新技術(shù)的實際應(yīng)用，逐步形成了同時具備理論與實踐結(jié)合的綜合性教師隊伍。

四、結(jié)語

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院近年來通過對水利類工程施工課程教學(xué)改革探索，逐步完善了課程教學(xué)體系，學(xué)生對施工課程知識有進(jìn)一步的系統(tǒng)認(rèn)識，綜合素質(zhì)逐漸提高，在工作中得到了用人單位和社會的一致認(rèn)可。此外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺建設(shè)的完成，課程教學(xué)效果將得到進(jìn)一步的改善。

“卓越計劃”要求著力提升學(xué)生工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，提出了高校及教師職責(zé)所在。通過近年來我院對水利類工程施工課程教學(xué)改革探索，提高了學(xué)生的綜合能力，符合“卓越計劃”的教育理念，適應(yīng)水利行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，有一定的參考借鑒價值。

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