文/趙艷 張金清 魏津津，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

終身教育視角下的高職體育教學(xué)探析

文/趙艷 張金清 魏津津，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

隨著國(guó)民生活水平的提升，體育已不僅僅是一種競(jìng)技活動(dòng)，更是一種生活品味和情調(diào)。在這種背景下，終身體育的觀念也越來(lái)越深入人心，其為人們帶來(lái)健康的同時(shí)，也培育了人們樂觀向上的生活態(tài)度。體育教學(xué)是高職教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，也是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，體育教育的發(fā)展對(duì)高職院校辦學(xué)水平的提升具有重要的意義。因此本文在這一背景下，分析了終身教育下高職體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上針對(duì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，本文也提出了針對(duì)性的建議和策略。

終身教育；高職體育；教學(xué)模式

當(dāng)下隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷的發(fā)展，人民生活水平的提升，以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在社會(huì)上體育健身、健康體育的理念正在逐步的形成。同時(shí)隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革的推進(jìn)，體育在高校教學(xué)當(dāng)中的地位得以提升，逐漸受到了各所高校的重視。高職院校作為高等教育的重要一環(huán)，其在過去的幾十年體育教育雖然得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是受制于教育觀念的落后，以及師資和硬件設(shè)備等投入的不足，其發(fā)展水平相較于國(guó)外依然差距巨大。在我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，依然在沿用競(jìng)技教學(xué)的舊思維，終身體育的理念依然不夠普及，教學(xué)思維陳舊辦學(xué)形式封閉，這極大的影響了學(xué)生參與體育的激情。基于此，本文認(rèn)為有必要對(duì)研究當(dāng)下我國(guó)的終身體育發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出合理的對(duì)策和建議。

1 高職院校體育終身化現(xiàn)狀

1.1 教育理念依然滯后，終生教育理念缺乏

我國(guó)高職院校對(duì)于終身體育的教學(xué)理念理解不夠深入，學(xué)校教育教學(xué)理念依然陳舊。甚至在部分高職院校，為了讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，這部分學(xué)校將體育課程視作擺設(shè)。而在大部分高職院校當(dāng)中體育課的地位也相對(duì)的較為尷尬，學(xué)校一般認(rèn)為學(xué)生做好文化課，這才是學(xué)生的本分一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在這種智能大于體能的指導(dǎo)思想下，我國(guó)高職院校的體育教學(xué)發(fā)展落后。也進(jìn)一步導(dǎo)致教師的上課積極性不高，學(xué)生重視程度低參與性不高，體育教學(xué)課程質(zhì)量較低，終身體育的教學(xué)理念根本無(wú)法貫徹。而學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚,認(rèn)為體育課程在所學(xué)課程中的地位最低師生之間的溝通、交流、互動(dòng)等比較少,整體來(lái)說高等職業(yè)院校的體育學(xué)習(xí)的氛圍不濃重,師生對(duì)于終身體育教育和學(xué)習(xí)都沒有足夠的重視,高職院校體育教育中的終身體育教育理念較為落后。這種情況下高職體育教育根本無(wú)法承擔(dān)起，塑造學(xué)生人格、培育樂觀心態(tài)、激發(fā)創(chuàng)新思維和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。

1.2 課程設(shè)計(jì)不合理，終身體育內(nèi)容缺乏

在我國(guó)高職院校的課程安排上，其一般貫徹文化課為主，體育課為輔的指導(dǎo)思想。在這種思想指導(dǎo)下，高職院校的學(xué)生課表上文化課占據(jù)了絕大部分，體育等課程所占份額極少，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)的單一枯燥，這使得學(xué)生很難對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。甚至在部分院校的課程設(shè)置當(dāng)中，體育課僅僅是為了貫徹國(guó)家的政策，體育課程幾乎形同虛設(shè)，并不能正真的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，僅僅是為了讓學(xué)生修夠一定的學(xué)分。其次，在高職院校當(dāng)中，教師的專業(yè)技能相對(duì)不足，對(duì)于體育課的重點(diǎn)和技能，不能較好的傳遞給學(xué)生，更無(wú)法做到培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生和老師之間很難建立起溝通渠道，教師不能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在的諸多問題,這極大地影響體育教育質(zhì)量,直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性,也會(huì)影響到終身體育教育的發(fā)展,使整個(gè)高職院校的終身體育教育發(fā)展滯后。

2 高職體育教育終身化對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體性

要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，就必須重視對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。軸線要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，想要使得學(xué)生在步入社會(huì)之后，依然可以自覺堅(jiān)持體育鍛煉，關(guān)鍵是要使得學(xué)生將體育興趣轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育習(xí)慣，這也是大部分人可以堅(jiān)持終身體育的一大重要因素。高職院校在對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行組織的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在體育教學(xué)和指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)中，吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生可以在實(shí)際體育活動(dòng)當(dāng)中獲得益處，激發(fā)學(xué)生的資助鍛煉熱情和探索精神。此外，體育鍛煉需要一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉過程，并且需要做到鍛煉身體的常態(tài)化、知識(shí)化和科學(xué)化，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此體育教師需要對(duì)目前在教學(xué)過程中過于重視身體素質(zhì)練習(xí)而忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高體育教學(xué)模式上的多樣化和趣味性，這也是提高學(xué)生體育鍛煉興趣的重要手段之一，促使學(xué)生可以積極、自主和自發(fā)的從事體育鍛煉。

2.2 完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“智”“體”均衡發(fā)展

高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到終身體育的重要價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)，努力更新知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。將以往的競(jìng)技技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代健康運(yùn)動(dòng)方法的傳授，使得高職院校的體育發(fā)展實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)型”向“智能型”的轉(zhuǎn)變。由傳授運(yùn)動(dòng)技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者，為學(xué)生的健康全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在此過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該努力克服“重智輕體”思想，不可以用功利主義的心態(tài)來(lái)設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了體育教學(xué)的課時(shí)和設(shè)施保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牽頭組織學(xué)校教育教學(xué)改革，加大體育設(shè)備的投入，保證正常的體育課時(shí)數(shù)量。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往重視文化課的分?jǐn)?shù)機(jī)制，而是按照大綱的要求來(lái)設(shè)定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，要求學(xué)生每天最少維持一小時(shí)的鍛煉，每人有一兩項(xiàng)喜好的體育活動(dòng)，并能在實(shí)際生活中堅(jiān)持下來(lái)。要求學(xué)生樹立正確的健身意識(shí)，有積極向上的自覺鍛煉要求。在評(píng)分時(shí)也要根據(jù)他們的一貫表現(xiàn)來(lái)恰當(dāng)評(píng)判，從而激發(fā)他們終身體育教育的理念和信心，為培養(yǎng)終身體育教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

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