文/陳在權(quán)蘭春汪壽琴，貴州畢節(jié)六中;貴州七星關(guān)區(qū)實驗中學(xué)

單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其影響因素研究

文/陳在權(quán)1蘭春1汪壽琴2，1貴州畢節(jié)六中;2貴州七星關(guān)區(qū)實驗中學(xué)

家庭環(huán)境對孩子成長有非常大的影響作用，單親家庭對孩子的身心及學(xué)習(xí)成績都有很大的影響，本文就單親家庭對高中學(xué)生成績的影響因素做進一步的探討。

單親家庭；學(xué)習(xí)成績；影響因素

在新課程改革的背景下，學(xué)校教育將面臨新的挑戰(zhàn)，教師要不斷更新教學(xué)理念明確教學(xué)目的。老師不僅傳授理論知識，還對學(xué)生進行關(guān)懷與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，建立一種新型師生關(guān)系。只有掌握學(xué)生的實際情況，才能幫助學(xué)生解決問題，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1 單親家庭對學(xué)生成績的影響

家庭教育是校外教育的一種，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)與自身家庭有很大的聯(lián)系。并且經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，單親家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響非常大。單親家庭中成長的孩子是社會上的一個特殊群體，他們值得受到社會的關(guān)注和幫助[1]。

單親家庭的學(xué)生由于所處的生活環(huán)境，對學(xué)生智力和身體的健康成長都帶來很大的挑戰(zhàn)。一些是因為父母離異或一方過世的家庭，會對學(xué)生心理上造成一定的傷害，致使學(xué)生在情感表達或行為上有所偏差。殘缺的家庭對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的不良影響，致使他們感到非常的敏感，行為上也很容易沖動出現(xiàn)偏差，進而形成兩面的人格，這樣不利于學(xué)生獨立意識與綜合能力的發(fā)展[2]。單親家庭的學(xué)生在校的表現(xiàn)及社交和學(xué)習(xí)情況都與完整家庭的學(xué)生有所不同，他們對于事物比較敏感，心理會產(chǎn)生一定程度上的問題。單親家庭的學(xué)生在心理和思想上都有很大的壓力和精神負擔(dān)，他們在家無法享受到關(guān)愛、心理上得不到放松，有時來到學(xué)校由于一些因素會遭受到同學(xué)的欺負，學(xué)生在這種長期的壓抑環(huán)境下，內(nèi)心就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，無法集中精力學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)下降。

在單親家庭中成長的學(xué)生很容易成為學(xué)校中的問題學(xué)生，他們身上都會存在一定的問題。而學(xué)校老師雖然不能做到改變學(xué)生的家庭狀況，但可以做些力所能及的事情，讓身邊的同學(xué)和老師給予單親家庭學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生在學(xué)校這個和諧融洽的大集體里感到溫暖，從而一定程度上降低學(xué)生單親家庭帶來的傷害。所以，學(xué)校教師在對來自單親家庭的學(xué)生，老師對這類學(xué)生進行采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑囵B(yǎng)他們樹立正確的人生價值觀，形成積極樂觀的心態(tài)。為了孩子的學(xué)習(xí)與身心的健康成長，學(xué)生家長應(yīng)該為孩子營造一個溫馨和諧的家庭，讓孩子在融洽的家庭環(huán)境下快樂的成長，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

2 學(xué)校對提高單親家庭的學(xué)生采取的教育方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師的任務(wù)就是教學(xué)，為學(xué)生傳授知識和學(xué)生的交集就是課堂的教學(xué)。老師給學(xué)生高高在上的感覺，留下的印象都是冷酷難以接觸，大部分學(xué)生都害怕老師而與老師保持一定的距離。所以，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，平等和諧的師生關(guān)系的建立，需要老師以寬容、和藹與學(xué)生真心的進行交流，讓學(xué)生感受到被重視，這樣學(xué)生才能在心理真心接受老師的教導(dǎo)，讓學(xué)生愿意主動的去學(xué)習(xí)，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[3]。總之，教師和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真切關(guān)注每一位學(xué)生，主動去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，多加鼓勵學(xué)生的進步肯定學(xué)生的努力。增進師生之間的互動，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的實踐活動中，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教師營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅環(huán)境下學(xué)生可以發(fā)揮身體的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和身心的健康發(fā)展。

學(xué)校教育理念要注重以人為本，教師應(yīng)注重對學(xué)生有效實施人文關(guān)懷，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和身心的全面發(fā)展。深入研究學(xué)生心理及學(xué)習(xí)成績受家庭環(huán)境的影響作用，并對其采取有效的解決措施，這對當(dāng)前和今后教育的發(fā)展都具有重大而深遠的意義[4]。當(dāng)前學(xué)校都存在一味的重視理論文化教育，卻忽視對學(xué)生進行人文關(guān)懷，致使學(xué)生綜合素養(yǎng)的低下，產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題，終使學(xué)生成績較差等。學(xué)校教師在實際教學(xué)的過程中對自己學(xué)生的情感態(tài)度及生活學(xué)習(xí)情況有所了解，針對性的對學(xué)生進行思想關(guān)懷，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展。不斷探索促進學(xué)生身心及思想品質(zhì)的良好發(fā)展的策略，進而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情感態(tài)度，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。還應(yīng)對學(xué)生進行德育教育以人文精神為思想內(nèi)核豐富學(xué)生心靈，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的人生價值觀體現(xiàn)出自我價值。

教師在對單親家庭中成長的學(xué)生進行評價之前，應(yīng)對學(xué)生的情況有一個大體的了解，不要隨意進行表揚或批評，如果妄加評論會給學(xué)生造成心理上的影響，甚至傷到學(xué)生的自尊心。所以教師對學(xué)生的評定應(yīng)力求公正，使學(xué)生對老師有絕對的信任，進而與同學(xué)之間建立一種平等友善的師生關(guān)系。這樣的教育方式才能促進學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育的最終目的，一切就事論事，教師把控好適當(dāng)?shù)臅r機和教育方式對學(xué)生進行相應(yīng)的教育，才能達到預(yù)想的良好效果。在實際的教學(xué)過程中我們主張以鼓勵為主，因為教師的表揚在一定程度上會使學(xué)生繼續(xù)強化他們自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極向上的心態(tài)和提升自己的內(nèi)在動力，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的健康成長，使他們更加有動力去學(xué)習(xí)和認(rèn)真做事，起到非常有效的教育效果。

綜上所述：影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素，有學(xué)校教育及學(xué)生個人家庭環(huán)境。因此，學(xué)校教育對學(xué)生的家庭情況進行適當(dāng)?shù)牧私庥兄诮逃ぷ鞯捻樌_展，而單親家庭學(xué)生所存在的一些問題，對其實施有效的對策是教育工作中的一部分。所以，學(xué)校教師堅持以人為本的教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，針對單親家庭的學(xué)生探索合理的教學(xué)方案，了解他們生活和學(xué)習(xí)方面的一些情況，進而促使學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提高學(xué)習(xí)成績。

[1]岳秋萍.家庭教育對中學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的調(diào)查研究[D].河南大學(xué),2014.

[2]寧竟雅.家庭背景中的文化因素對初中生英語學(xué)習(xí)成績影響的研究[D].云南大學(xué),2013.

[3]李濤.單親家庭學(xué)生心理行為偏差及學(xué)校教育策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

[4]薛昆,李瑋.單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及影響因素調(diào)查[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇,2008,(01):31-33.

基金課題：《七星關(guān)區(qū)當(dāng)前家庭教育的發(fā)展及問題研究》（課題批號：BEA140076B485）研究總結(jié)成果

陳在權(quán)，男，貴州畢節(jié)六中一級教師

蘭春，女，貴州畢節(jié)六中一級教師

汪壽琴，女，貴州七星關(guān)區(qū)實驗中學(xué)高級教師