論兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的“主動性”與“被動性”

文/劉夢霞，重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院

主動性在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中起非常重要的作用，但是僅僅依靠“主動性”學(xué)鋼琴是不夠的，因此必須要有“被動性”的參與。在兒童鋼琴學(xué)習(xí)過程中，要通過“被動性”讓兒童鋼琴學(xué)習(xí)變被動為主動，從而讓興趣一直伴隨兒童鋼琴學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

鋼琴；興趣；主動性；被動性

1 兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的“主動性”與“被動性”

1.1 兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的“主動性”

鋼琴學(xué)習(xí)的“主動性”來源于對鋼琴的“興趣”。興趣會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響，可以使人注意力集中，產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)。對于兒童來說，“主動性”的培養(yǎng)就顯得格外重要。因此在鋼琴教學(xué)的過程總中，要把“主動性”的培養(yǎng)貫穿始終，以“主動性”的培養(yǎng)來帶動樂感、美感的培養(yǎng)。

1.2 兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的“被動性”

“被動性”與“主動性”相反。如果兒童本身對鋼琴沒有興趣，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的兒童在學(xué)習(xí)的過程中往往無法集中注意力，對學(xué)琴、練琴都很排斥。在中國，大部分家長對鋼琴的興趣超過孩子對鋼琴的興趣，有些家長們希望他們的孩子能夠延續(xù)他們當(dāng)年的夢想，而孩子本身對鋼琴的興趣不大，而是在家長的壓力下被迫練琴。另外一種是 “跟風(fēng)”現(xiàn)象。很多家長覺得目前社會競爭太過激烈，要給孩子更好的教育，這種功利性的鋼琴學(xué)習(xí)，會使得孩子在學(xué)習(xí)過程中很盲目，還會使兒童產(chǎn)生一種緊迫感，讓他們不能真正感受到鋼琴學(xué)習(xí)的快樂。

1.3 “被動性”在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的必要性

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段，“主動性”固然重要，但 “興趣”具有不穩(wěn)定性，無論興趣多么濃厚，一定要有監(jiān)督的力量，這個(gè)力量就是“被動性”。

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中，老師對兒童的嚴(yán)格要求是“被動性”中很重要的一個(gè)方面。對作品技巧的把握、對作品情感的處理等方面嚴(yán)格要求，有助于讓兒童養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣?！氨粍有浴钡牧硪粋€(gè)方面是家長對兒童的監(jiān)督。練習(xí)鋼琴的過程對于兒童來說極為枯燥，家長運(yùn)用科學(xué)的陪練方法可以在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中起到較好的促進(jìn)作用，孩子的鋼琴進(jìn)步越大，越有成就感。

2 引導(dǎo)兒童鋼琴學(xué)習(xí)變“被動”為“主動”

2.1 教師應(yīng)如何培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的主動性

（1）對教材進(jìn)行科學(xué)的選擇

在對教材進(jìn)行選擇的時(shí)候，要盡可能的選用富有童趣、形象生動的教材。例如鋼琴啟蒙教材中的彩色版本的小湯普森，上面彩色的卡通人物更能吸引兒童，有助于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的“主動性”。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述

由于兒童的理解能力較弱，教學(xué)過程中要常用生動想象的比喻來解釋一些技術(shù)性較強(qiáng)的問題，比如：手型可以用握住大蘋果來形容；全音符可以理解為雞蛋，二分音符可以理解為氣球等。此外，在與兒童交流時(shí)，可以增加一些肢體語言，在不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中使孩子們逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（3）通過音樂欣賞來激發(fā)兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

在鋼琴教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)教師示奏的作用，不僅加強(qiáng)了兒童對技術(shù)動作的領(lǐng)悟和音樂表現(xiàn)的體驗(yàn)，還可以活躍課堂的氣氛，從而使課堂變得豐富多彩，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

（4）為兒童創(chuàng)造更多的觀摩和比賽機(jī)會

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童具有受人期待和引人注意等心理。因此教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)舉辦一些觀摩活動。如采用抽簽的形式彈奏音階和琶音、組織“分組觀摩”、觀看優(yōu)秀錄像視頻等活動。這些活動可以激發(fā)兒童競爭意識，達(dá)到了相互交流，取長補(bǔ)短的目的。

（5）適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)兒童的主動性

在鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，對學(xué)習(xí)努力認(rèn)真、成績優(yōu)秀的兒童給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于兒童主動性的激發(fā)和保持。

2.2 家長應(yīng)如何培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的主動性

家長對兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的影響是至關(guān)重要的，家長的態(tài)度往往比教師的影響力大得多。在我國普遍存在家長“陪練”的情況，而在歐美國家之中很少會看到這樣的情況。因此兒童在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師也要關(guān)注家長對孩子造成的影響。

（1）注意及時(shí)鼓勵(lì)

家長在陪練的過程中往往忽略對兒童的贊許，沒有讓孩子們獲得一種成就感和自豪感。對于兒童來說，如果在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中不能夠獲得家長、老師的肯定，那么將會在一定程度上打擊孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，進(jìn)而影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的“主動性”。在指出錯(cuò)誤時(shí)一定不能打擊兒童的自信心，要讓孩子意識到是自己的練習(xí)不夠；第二是在向兒童提出錯(cuò)誤的時(shí)候不能用粗暴的語氣。

（2）認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的困難性，對自己的情緒進(jìn)行控制

2.3 如何引導(dǎo)學(xué)生變“被動”為“主動”

在鋼琴輔導(dǎo)方面，家長只能起到督促的作用，關(guān)鍵是如何讓孩子在練琴的過程中處于主動地位。比如說：如果家長命令孩子去練琴，往往孩子會不情愿，會你煩，但是如果換一種方式，比如問“我們是現(xiàn)在練琴還是過五分鐘呢？”這時(shí)孩子一般會說過五分鐘去練，這樣的回答會讓孩子覺得這是自己的決定，而不是被逼迫。這樣會讓他潛意識里認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體。

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指導(dǎo)教師：付家露