淺談如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣

文/寇鴻超 蘇云，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和參與激情是體育課開(kāi)展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際情況,講述體育鍛煉除增強(qiáng)體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價(jià)值。教學(xué)和組織形式多樣化，以此來(lái)提高大學(xué)生體育課興趣，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

增強(qiáng)；大學(xué)生；體育課興趣

1 影響大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的因素分析

由于中學(xué)體育升學(xué)壓力、體育設(shè)施不完備、體育教學(xué)不正規(guī)等原因,使得許多學(xué)生沒(méi)有打好體育鍛煉的基礎(chǔ)。升入大學(xué)以后，由于這種中學(xué)體育教育的脫節(jié)，許多大學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性和積極性降低,技術(shù)能力掌握水平較低，體驗(yàn)不到鍛煉和體育比賽的樂(lè)趣。加上體育課多在室外進(jìn)行,吃苦受累在所難免，雖然有些學(xué)生想通過(guò)體育鍛煉來(lái)改善身體條件,提高健康水平,但由于缺乏鍛煉方法,又缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,故難以經(jīng)常堅(jiān)持,因此就不能收到好的效果,有些學(xué)生也因此而失去鍛煉的信心。所以,端正大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度是非常必要的。

2 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的方法探討

2.1 認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育(或某一個(gè)項(xiàng)目)產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。我們?cè)诮虒W(xué)中，要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

2.2 提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)教育

樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織方面認(rèn)真研究。始終把握學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。注重以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和參與激情是體育課開(kāi)展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際情況,講述體育鍛煉除增強(qiáng)體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價(jià)值。再依據(jù)學(xué)生的身體條件、技術(shù)水平、興趣愛(ài)好,有針對(duì)性的灌輸體育理論知識(shí)和鍛煉方法等,以激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。

2.3 采用啟發(fā)式等教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的不同階段,適時(shí)地提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行積極的思考,并把已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)上去,從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中教師講解示范時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作，再啟發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)身體部位的動(dòng)作理解，比如對(duì)排球正面雙手墊球教學(xué)時(shí)，提示學(xué)生從站立姿勢(shì)、手型、擊球動(dòng)作、球接觸手臂的位置和擊球部位、擊球后的動(dòng)作五點(diǎn)來(lái)觀察和掌握，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出自己的看法。然后由學(xué)生按照自己的理解去體會(huì)幾分鐘，教師再集中糾正和練習(xí)，采用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生注意力更加集中，練習(xí)過(guò)程中體會(huì)較快。論文參考網(wǎng)。在此啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以采取其他方法，如評(píng)價(jià)法，分層次教學(xué)法等來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高課堂練習(xí)效果。

2.4 營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，潛移默化的接受體育知識(shí)與技能

大學(xué)生接受體育知識(shí)和技能，一方面來(lái)源于體育教師的課堂教學(xué)，另一方面來(lái)源于自身對(duì)體育知識(shí)和技能的關(guān)注。因而學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受基本的體育知識(shí)和技能。比如開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部，體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，體育專題知識(shí)講座等各種活動(dòng)，讓全體學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在良好的體育文化環(huán)境的氛圍中不知不覺(jué)的受到感染，一方面學(xué)到了體育知識(shí)，另一方面培養(yǎng)了體育興趣。

3 重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分的調(diào)查研究，安排每次課的運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)密度要合理。 教師的言行對(duì)學(xué)生的情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)十分細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門(mén)藝術(shù)。作為體育教師要改教法，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進(jìn)師生情感交流，不失時(shí)機(jī)地因人、因材、因地施教。在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個(gè)教學(xué)工作的全過(guò)程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，只要我們抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。

[1]馬啟偉,《體育心理學(xué)》[M]，人民教育出版社，2013.

[2]祝蒞里，丁忠元：《體育心理學(xué)》[M]，人民教育出版社，2016.

[3]葉奕乾,《普通心理學(xué)》[M]，華東師范大學(xué)出版社，2013.