陳偉

計算機基礎課程作為中職學校的一門基礎課程，其主要教學目標是：通過具體的實踐應用，幫助學生掌握熟練使用計算機及相關軟件來處理學習、工作中遇到問題的能力。隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機基礎課也越來越受中專學校師生的重視。以洛陽市為例，計算機課程是洛陽地區(qū)中招的必考科目，計算機基礎課程已經(jīng)在全部中職學校開設，這無疑對中專計算機教學的順利開展起到了積極的推動作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對計算機課程抱有濃厚的學習興趣，部分學生已經(jīng)掌握了較熟練的計算機操作能力，能夠在教師的指導下進行自主學習。那么，教師在課堂教學中應如何有效提高學生的自主學習能力呢？筆者認為，應從以下三個方面著手。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

中職學生已經(jīng)有了比較具體明確的專業(yè)發(fā)展方向，因此，計算機基礎教學一定要立足學生所學專業(yè)，創(chuàng)設實際應用情境，在幫助學生清晰認識所學專業(yè)的同時，不斷提高他們的計算機應用能力，為學生將來工作和繼續(xù)學習打好基礎。

例如，在學習“文字處理軟件Word2010應用”一節(jié)時，學校正在舉行二年級學生教育見習訓練。筆者就利用這個機會，給學前教育專業(yè)的學生布置了一項自主學習任務——為幼兒園中班小朋友設計一節(jié)語言課。由于任務主題貼近學生所學的專業(yè)，學生們創(chuàng)作欲望都很高。他們以所在實習幼兒園為單位，自主組合成學習小組，小組成員分工合作完成查資料、找圖片、錄音頻等任務，并根據(jù)實習所在幼兒班級的課程要求制作了課件、書寫教案。在學生設計教案的過程中，筆者以巡視的形式，適時了解、監(jiān)督各小組的任務完成過程和進度，并提醒他們要充分考慮幼兒特點和幼兒園實際教學環(huán)境，多利用圖片、動畫等多媒體資源。各小組完成“教案”后，我們組織了小組自評和互評，最后進行課堂總結，指出各小組作品的優(yōu)缺點。這樣，把學生所學專業(yè)與計算機課程緊密結合，使課堂教學充滿了活力，提高了教學質量。

還有在學習“Word中的表格制作”時，筆者讓學生根據(jù)自己的學習和生活習慣做一份“幼師生一日常規(guī)作息時間表”，詳細安排他們在一天內(nèi)的學習、休息、娛樂等活動，讓學生將學到的知識真正應用于生活實踐中，學生充分體驗到學習的樂趣，大大提高學習效果。

需要注意的是，大部分中職生的知識基礎較差，一旦學習上遇到挫折，很容易否定自己，但他們同時也具備個性鮮明、活潑熱情以及動手能力強等優(yōu)點。因此，教師要多鼓勵學生利用自身優(yōu)勢，立足所學專業(yè)，積極解決實際應用問題，不斷增強自信心。如在最后的作品交流展示和點評環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常會準備一些小禮物，對作品特別優(yōu)秀和發(fā)言積極的學生進行獎勵和肯定。哪怕部分學生表達還不夠流暢，最終作品與預期仍然有差距，但只要敢于走上講臺進行展示，教師就會給予他們獎勵。這種積極肯定的評價方式，充分激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，學生自主學習能力得到了進一步提升。

二、分層教學，自由選擇任務

教學改革后的計算機教學主要是以學生為主體，以學生自主活動為基礎，教師只是負責啟發(fā)和引導。由于中專生在計算機操作方面的基礎差別較大，為了不打擊學生的學習積極性，在實際教學活動中，教師可以嘗試把計算機操作水平相當?shù)膶W生分為一組，對不同小組的學生給出不同的學習任務。各個任務難易程度要有明顯的梯度差別，讓學生能夠根據(jù)自己小組的實際情況，自由選擇本節(jié)課的學習任務。教師在學生自學的過程中要多走動，以便及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題。任務因人而異，給了學生自由選擇的機會，減少了學生因基礎差異而不能完成教學任務的問題，樹立了學生學習的自信，更能激發(fā)他們學習的興趣。

例如，在學習數(shù)字化圖像的簡單合成一節(jié)時，它是多媒體技術圖像處理章節(jié)中比較難的一個部分。教學中，筆者先把班級分成多個小組，每組選一名學生擔任組長，每個小組的人數(shù)在5～6人。然后，再根據(jù)課程的實際要求，將整節(jié)課教學任務分解成三個小任務：一是制作背景，二是合成圖像，三是添加文字效果。

各小組組長根據(jù)自己對任務的理解，安排本小組成員的任務分工。另外，教師需提前做好主要操作步驟的微視頻，以便為學生提供具體的操作提示。在學生實際操作過程中，教師還要根據(jù)每個組的表現(xiàn)，動態(tài)增加或者降低任務難度，保證每名學生都參與到任務中來。由于每個任務學生都要盡自己最大的努力去完成，學生的自主參與度很高，在團隊合作中更能體會到完成任務帶來的成就感，取得了很好的學習效果。

三、強化應用，自主設計任務

中專學校計算機基礎課程的教學內(nèi)容比較豐富，包含了系統(tǒng)操作、軟件應用、多媒體處理等內(nèi)容，且與其他學科聯(lián)系緊密。計算機學習的最終目的就是應用，只有讓學生學習的內(nèi)容與專業(yè)結合起來，不斷強化專業(yè)應用，才能更好地促進學習，提高自學能力。因此，教師要鼓勵學生敢于動手操作，根據(jù)自己的理解去設計教學任務。

如在學習PPT的制作一節(jié)內(nèi)容時，筆者將幼兒手工課程的內(nèi)容引入了計算機教學中。當時已經(jīng)到了學期末，筆者就讓學生以PPT的形式展示本學期自己制作的優(yōu)秀手工作品，并詳解其中一個作品的制作方法。學生在制作PPT的過程中，筆者只講解PPT設計的一般思路和制作基本原則，學生可以根據(jù)自己的興趣自行安排和設計，以小組合作形式完成或獨立完成。如果遇到問題，學生可以通過看書、上網(wǎng)查詢、小組討論等方式自行解決，實在解決不了的，再向教師尋求幫助。實踐證明，學生在探究學習中，加強了交流與合作，掌握了PPT的制作方法，鞏固了專業(yè)知識，同時自學能力、分析問題、解決問題的能力得到有效提升。

（責編 黃紫鵑）