張紅梅

（西安醫(yī)學院，西安 710016）

基于時代背景下影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素分析

張紅梅

（西安醫(yī)學院，西安 710016）

創(chuàng)業(yè)意向主要是創(chuàng)業(yè)者對于從事創(chuàng)業(yè)活動這一事件上，所持有的肯定與否定的主觀態(tài)度。20世紀90年代，學校開始進行擴招，隨后，高等教育開始向大眾化發(fā)展，就業(yè)壓力在逐年遞增?，F如今，經濟發(fā)展與科學技術都在呈現高速發(fā)展的趨勢，創(chuàng)業(yè)熱潮迅速興起，大學生這個具有創(chuàng)新活力的群體被寄予創(chuàng)業(yè)方面的厚望。但是由于時代復雜，大學生的創(chuàng)業(yè)意向受很多因素的影響。基于此，分析大學生創(chuàng)業(yè)的現狀和創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，并對此提出一些建議。

大學生創(chuàng)業(yè)意向；影響因素；建議

引言

從前創(chuàng)業(yè)大多數靠的是勤奮。然而隨著時間的推移，市場發(fā)生了變化，中國經濟進入了新常態(tài)時期，這個時期信息技術占據主導地位，經濟發(fā)展呈現迅猛趨勢。這個時代背景下，思維靈活、有理想的大學生憑借著對世界經濟的獨特視角、對市場變化的敏銳洞察力以及深厚的知識儲備，開始研究新的技術并且探索全新的領域，擔當起時代發(fā)展的重任。但是，在大學生創(chuàng)業(yè)上，還受很多主觀和客觀的因素影響?？偟膩碚f，目前大學生的創(chuàng)業(yè)現狀還是比較樂觀的。

一、新時代大學生創(chuàng)業(yè)的現狀

第一，創(chuàng)業(yè)比例中專業(yè)差異明顯。專業(yè)指導創(chuàng)業(yè)人員經過調查分析發(fā)現，當代大學生創(chuàng)業(yè)的比例受到所學專業(yè)的影響。文史類專業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生非常少，計算機專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商行政管理等專業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例非常高，而且呈現高度集中的趨勢。例如，在2016年的五邑大學的大學生“互聯網+”創(chuàng)業(yè)的比賽中，參賽人數有200余人。其中，參加整個比賽比較密集的專業(yè)是市場營銷專業(yè)和工商行政管理專業(yè)，占比接近55%；計算機專業(yè)緊隨其后，也有32.6%，而其他專業(yè)參賽人數加起來都不到計算機專業(yè)的一半。

第二，以團隊形式創(chuàng)業(yè)者居多。由于大學生群體沒有步入社會的經驗，所以本質上是比較單純的，對于創(chuàng)業(yè)和經營上的規(guī)則并不了解，在溝通、營銷上能力十分欠缺，單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)在這個物欲橫流的年代很明顯并不明智，所以就形成了一個以團隊形式為主的創(chuàng)業(yè)方向。團隊形式的優(yōu)勢就是能結合不同專業(yè)、不同能力的學生，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同完成創(chuàng)業(yè)工作。相關的調查研究也表明，參加創(chuàng)業(yè)比賽或者真正創(chuàng)業(yè)的大學生大多是以團隊形式開展，而單人的比較少見。

第三，更偏向于互聯網方向。由于時代的變更，互聯網在近幾年的發(fā)展速度十分快，新一代的年輕人也就是學生團體成為了網絡使用和進行活動的領頭軍。在“互聯網+”這個創(chuàng)業(yè)營銷理念出現之后，部分大學生能夠發(fā)現這一商機，逐漸將自己的創(chuàng)業(yè)方向朝互聯網方向靠近?；诨ヂ摼W創(chuàng)業(yè)項目的一些成功，比如得到風投資金并且有了部分分紅之后，大學生對于互聯網行業(yè)潛在利潤的挖掘就變得更加狂熱。為此，很多大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，都偏向了互聯網行業(yè)[1]。

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素

（一）個人因素

1.性別差異。各方面的研究結果都顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)意向中，男性大學生的創(chuàng)業(yè)意向會比女大學生的創(chuàng)業(yè)意向高，這種結果和國外的研究結果也是一致的。出現這個現象的主要原因很大程度上是受我國傳統文化影響，還有職業(yè)性別刻板的印象。由于女性的身體承受能力和生育、家庭等特殊社會因素的影響，女性在選擇行業(yè)的時候，更注重的是穩(wěn)定性和輕松性。創(chuàng)業(yè)這種容易產生風險、面對更多挑戰(zhàn)的職業(yè)，大部分女大學生不會選擇，但不包括所有。2009年國外一個重要研究顯示，創(chuàng)業(yè)自我效能感在男女大學生的身上差異明顯，男性高于女性很多。由此可以看出，女生在創(chuàng)業(yè)方面并不是很自信，這對女大學生的創(chuàng)業(yè)意向有一定的影響。

2.地域差異。大學生在創(chuàng)業(yè)方向的意向也會在地域上表現出區(qū)別，當地創(chuàng)業(yè)環(huán)境會影響到大學生的創(chuàng)業(yè)意向。例如，東部經濟發(fā)展迅速，創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經逐步成型，并且有了很多的實踐，在信息技術的帶動下，創(chuàng)業(yè)活動競爭激烈。而西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境卻截然不同，西部的開發(fā)較之于東方比較少，所以資源上比較充足，競爭性比較小。但是，創(chuàng)業(yè)領域并不寬闊，多半偏向于基礎生活方向，并不適合大型創(chuàng)業(yè)活動，小規(guī)模的效果會更好。另外，國家在大學生西部創(chuàng)業(yè)的項目上實施了一些政策來進行鼓勵，所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境還是比較樂觀的。這種對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的衡量，會對大學生的創(chuàng)業(yè)意向產生影響，會適當的增強或者減弱。

（二）學校教育因素

1.創(chuàng)業(yè)實踐教育。在大學生的日常學習中，在實踐方面的接觸還是比較少的。這跟我國教育行業(yè)的發(fā)展是分不開的，但卻是成為大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，會對他們形成鼓勵。例如2016年，某大學在就畢業(yè)生急需提高的能力調查問卷中就顯示，80%臨畢業(yè)的大學生都覺得自己的實踐動手能力不足。而且，在進行創(chuàng)業(yè)的教育時，很多院校都只重視就業(yè)指導，部分知道創(chuàng)業(yè)教育的，也表示學校只是簡單地做了創(chuàng)業(yè)指導，理論知識偏多，并沒有根據實踐進行舉例和疏導。創(chuàng)業(yè)的教育，是引導大學生進行創(chuàng)業(yè)的啟蒙教師，對大學生的創(chuàng)業(yè)意向有很大的影響。

2.學校創(chuàng)業(yè)扶持。雖然在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一些服務，包括咨詢創(chuàng)業(yè)方向、了解融資渠道等，但是很多大學生其實并不了解。很多學生更傾向于學校的扶持，因為有學校的支持，學生的內心更加有依靠，在創(chuàng)業(yè)中有困難也能得到很好的解決。東北師范大學的一項研究顯示，學校的扶持力度對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是十分重大的。在研究中，過半的學生認為，如果學校提供一定的資金、指導會促進他們的創(chuàng)業(yè)意向并且會付諸于實踐。學生在學校中，創(chuàng)業(yè)中社會資源的使用比較少，對相應的政策了解也不多，而學校是學生心理的依靠，是創(chuàng)業(yè)中可以直接利用的資源。所以，學校如果能在大學生創(chuàng)業(yè)上進行一定的扶持，是會增加大學生的創(chuàng)業(yè)意向的[2]。

（三）社會環(huán)境因素

1.啟動資金。大學生一般都沒有自食其力的能力，在校期間主要靠家庭供養(yǎng)。雖然部分的大學生自己動手做一些兼職工作，但是存有資金十分少，多半大學生要想創(chuàng)業(yè)還是要家庭來支持?，F在部分創(chuàng)業(yè)可以獲得風投資金注入，或者使用信用貸款方式，但即使這樣還是無法籌集到需要的啟動資金，而且風險很大。如果資金不夠，就會降低創(chuàng)業(yè)的信心和運作能力。我國很多大學生在參加創(chuàng)業(yè)比賽時表現十分積極并且很有想法，但是比賽結束后創(chuàng)意多半都沒有轉換為實踐，這里面啟動資金不足占了很大原因。所以，我國目前創(chuàng)業(yè)現狀里，項目資金成為大學生創(chuàng)業(yè)意向里最重要的一個因素。

2.創(chuàng)業(yè)氛圍。雖然近些年來，社會各界對于大學生在創(chuàng)業(yè)方面的支持有了不小的力度。政府方面在稅收、行政管理上都對大學生創(chuàng)業(yè)團隊實行了一定的優(yōu)惠。在學校教育方面，部分高校已經開始重視創(chuàng)業(yè)教育的培訓工作，有條件的甚至建立了創(chuàng)業(yè)基地給大學生進行創(chuàng)業(yè)研究。在銀行方面，部分銀行在大學生創(chuàng)業(yè)上給予貸款資金優(yōu)惠政策。但是80%以上的大學生還是覺得學校及地方上，對于創(chuàng)業(yè)的氣氛還是不夠濃厚，大學生對創(chuàng)業(yè)的意識依然淡薄，在對創(chuàng)業(yè)意識的考慮上，還是思慮甚多。雖然社會各界有所支持，但是作用甚小，并沒有起到太大的推動作用，大學生明顯感覺支持不足。

三、新時代背景下提升大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議

第一，基于學生方面。要進行創(chuàng)業(yè)，首先要豐富自身的創(chuàng)業(yè)知識，以便隨時為創(chuàng)業(yè)活動做準備。由于大學生的生活范圍主要在學校中，所以對社會和自身的條件認知能力不足，在日常生活和學習中，如果發(fā)現了創(chuàng)業(yè)項目，要積極地關注，在不知不覺中提升自己的創(chuàng)業(yè)意識。同時在創(chuàng)業(yè)技術知識上和能力上，都要不斷提升，穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)知識和能力，能夠在以后的創(chuàng)業(yè)中提高自身總體競爭力，也能夠對于創(chuàng)業(yè)初期的運營、管理工作起到良好的幫助作用。其次，要能夠對創(chuàng)業(yè)進行準確的定位，提高其可行性。在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候，要綜合考慮自身興趣和特長，同時在選擇時盡量選擇市場需求量很大的項目。目前來說，互聯網這個創(chuàng)業(yè)項目的可行性就十分高，因為網絡為廣大大學生所熟悉，知識和操作上都比較擅長，而且網絡創(chuàng)業(yè)的成本不高、風險系數也偏低，所以非常適合剛步入社會的大學生創(chuàng)業(yè)。最后，要能夠借助社會各界的力量，加快創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因為大學生的資源有限，交際圈十分狹窄，所以要充分利用家庭和學習的力量，某校學生就是在學習創(chuàng)業(yè)取得一定成果后擴大了創(chuàng)業(yè)范圍[3]。

第二，基于學校方面。首先，學校要致力于發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，提高專業(yè)的實踐頻率。學校里的其他課程實踐性還不是很高，但是創(chuàng)業(yè)課程卻是非常高的。學校可以通過很多校外力量對學生進行創(chuàng)業(yè)方面的教育，例如，誠邀社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士來學習進行創(chuàng)業(yè)演講或者是舉辦一個講座，讓學生能從成功人士的演講中，聽取到完整的創(chuàng)業(yè)步驟，并且能夠有一個完整的創(chuàng)業(yè)體驗，了解更多創(chuàng)業(yè)實踐中未知的困難，提高實戰(zhàn)能力。學生也能在不同創(chuàng)業(yè)故事中，總結出一定的經驗，加以整理，為自己以后創(chuàng)業(yè)提前做出準備。其次，開展創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。開展創(chuàng)業(yè)比賽，這不僅能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍，并且能夠有實踐操作步驟指引，為以后的創(chuàng)業(yè)活動做出鋪墊。最后，要注重建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持創(chuàng)業(yè)行為。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，能夠有效促進學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)行為。在基地、資源上，要注重資源的采購；在實踐上，要注重實踐指導的質量；在渠道上，要能夠和不同企業(yè)對接。

第三，基于政府方面。首先，要拓寬創(chuàng)業(yè)融資的渠道，讓大學生不再因為資金不足而對創(chuàng)業(yè)事業(yè)望而卻步。政府應當創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金以支持大學生創(chuàng)業(yè)者，在做支持工作時，要先審核創(chuàng)業(yè)項目，確認項目的可行性，再進行低息貸款或者風投注入。貸款條件和貸款審批時間上，也要適當地考慮以給大學生最大限度的支持。其次，要出臺相應公共政策，給大學生創(chuàng)業(yè)工作提供一定優(yōu)惠政策。在對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的辦理上，注重程序簡化，例如可以開設綠色通道，減少等待時間。在對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收上，也給予相應的優(yōu)惠，并且指導創(chuàng)業(yè)項目的稅務辦理。最后，集合社會力量，幫助扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)。在組織社會各界力量的時候，政府還是應當起到帶頭作用，創(chuàng)建一個大學生創(chuàng)業(yè)的聯盟，在充分利用政府資源的前提下，也能夠使用到工商界的資源。同時，政府還可以邀請社會知名企業(yè)或者成功的企業(yè)家上一堂公開演講課，幫助大學生解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難[4]。

結語

綜上所述，可以看到影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素還是很多的。在支持大學生創(chuàng)業(yè)上，家庭、學校和政府都有著不可推卸的責任，家庭的支持對于大學生的創(chuàng)業(yè)也是非常重要的，良好的家庭環(huán)境能夠提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，學校和政府方面的力量也不可或缺，大學生成功創(chuàng)業(yè)對于學校的實踐能起到參考作用，對國家的經濟能起到推動作用。所以，要在社會各界力量的影響下，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，最終達成創(chuàng)業(yè)實踐，為社會人才的培養(yǎng)和祖國未來的發(fā)展做出貢獻。

[1] 王歡芳，唐婷，曠仁潔.大學生自主創(chuàng)業(yè)狀況及影響要素分析[J].產業(yè)與科技論壇，2016，(17).

[2] 朱懷紅.“互聯網+”時代網絡社會支持對藝術類大學生創(chuàng)業(yè)意向之研究——以山東省二所高等院校為例[J].中國培訓，2017，(2).

[3] 李田華.大學生創(chuàng)業(yè)意向結構及其現狀的研究[J].內蒙古科技與經濟，2016，(7).

[4] 王純靜.基于影響因素分析的大學生創(chuàng)業(yè)意向現狀及提升對策研究[J].經營管理者，2016，(15).

G647.38

A

1673-291X（2017）36-0132-03

2017-04-10

2014年陜西普通高校輔導員工作研究課題“護理專業(yè)在校男學生職業(yè)認同度及職業(yè)價值觀調查與分析”

張紅梅（1981-），女，陜西榆林人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。

[責任編輯 吳 迪]