孫士敏

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化媒體技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，交互式電子白板集PC機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影等于一體，應(yīng)用于課堂教學(xué)，是高效數(shù)學(xué)課堂的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于借助白板創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化建模、活化練習(xí)，以此“催生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、“推進(jìn)”數(shù)學(xué)探究進(jìn)程、“拓寬”數(shù)學(xué)思考的空間。在“學(xué)為中心”的高效課堂轉(zhuǎn)型過程中，教學(xué)媒體的革新是一個(gè)重要的影響因素。在新時(shí)代下，如果還是以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，肯定是要被現(xiàn)代教育所淘汰的。電子白板是高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的催化劑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板進(jìn)行教學(xué)能夠有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、圖文結(jié)合，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、借助白板，創(chuàng)設(shè)情境——“催生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否有興趣將直接影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地“催生”小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠形象化地看到平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過程，我利用電子白板把一個(gè)平行四邊形沿著一條高切下，然后通過平移使之成為一個(gè)長(zhǎng)方形。在這個(gè)過程中，小學(xué)生在電子白板上形象地感知到了割補(bǔ)法的轉(zhuǎn)化思想，因此，他們很容易產(chǎn)生探究平行四邊形面積公式的興趣，從而為接下來自主探究平行四邊形的面積公式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助白板，優(yōu)化建模——“推進(jìn)”數(shù)學(xué)探究進(jìn)程

建構(gòu)主義認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程就是一個(gè)建立數(shù)學(xué)模型的過程。這個(gè)過程也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)探究進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板能夠有效“推進(jìn)”小學(xué)生數(shù)學(xué)探究的進(jìn)程。電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，而很多數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過化靜為動(dòng)，小學(xué)生就特別容易理解和接受。學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)往往都比較抽象枯燥，邏輯性過強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來有很大的難度，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)之間存在較大的矛盾。用交互式電子白板，能輕松解決這一難題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化、表象化，使學(xué)生獲得生動(dòng)的情境體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，從而突破小學(xué)生在數(shù)學(xué)探究過程中的難點(diǎn)問題。例如，還是以《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)為例，我們利用多媒體課件演示圖形切割、拼接的動(dòng)畫，或直接利用已有的教學(xué)用具演示圖形移動(dòng)，孩子們也能獲得直觀的感受。而電子白板就能夠克服了以上的這些傳統(tǒng)缺陷，實(shí)現(xiàn)教具、課件在教學(xué)中隨時(shí)的生成，能夠突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生的一些數(shù)學(xué)互動(dòng)性想法和思維，從而有效地推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究的進(jìn)程。

三、借助白板，活化練習(xí)——“拓寬”數(shù)學(xué)思考的空間

知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)是通過練習(xí)來落實(shí)的，通過課堂練習(xí)，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建、能力提高的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)練習(xí)是比較枯燥的，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不喜歡做數(shù)學(xué)題。在“學(xué)為中心”課堂教學(xué)背景下，教師要善于利用電子白板來優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，增加數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性。例如，我在教學(xué)“面積單位”一課時(shí)，為了讓孩子們更好地掌握面積大小的比較方法，我創(chuàng)設(shè)了練習(xí)來鞏固。使用電子白板，教師還可以把事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)展示在白板上，提高練習(xí)的效率。還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的反饋或者課堂上的反饋，將學(xué)生的練習(xí)通過拍照、投影到白板上，進(jìn)行即時(shí)講解與批改，增強(qiáng)練習(xí)講解的效率。這樣的練習(xí)課使孩子們獲得了更多的快樂，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要合理地使用電子白板這一媒體技術(shù)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，發(fā)揮電子白板在情境創(chuàng)設(shè)、探究活動(dòng)、課堂訓(xùn)練、課堂互動(dòng)等方面的積極作用，促進(jìn)課堂的交流，提高教學(xué)的形象化和生動(dòng)化，使學(xué)生在充分的參與、互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建生命靈動(dòng)的課堂。endprint