李峰+秦瑩

《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定，班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。班主任工作在學(xué)生教育第一線，不但應(yīng)該在專業(yè)知識(shí)、教育理論上加強(qiáng)修養(yǎng)，努力提高洞察問題、分析處理問題、交際協(xié)調(diào)各種關(guān)系以及個(gè)性心理調(diào)節(jié)等方面的能力，還需要提高教育藝術(shù)水平，以其大智慧來引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生。

一、當(dāng)前班主任工作藝術(shù)素養(yǎng)存在的主要問題

做好班主任工作，要掌握一定的工作原則、方法和藝術(shù)。所謂工作藝術(shù)：是通過運(yùn)用高超的、巧妙的、具有創(chuàng)造性的工作方法，順利地完成工作任務(wù)，同時(shí)給人以美的感覺和享受。

當(dāng)前仍有一些班主任只知道維持秩序，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的優(yōu)良。在某些學(xué)生的眼里，班主任就是：婆婆媽媽、喋喋不休的嘮叨者，表情嚴(yán)肅、語言生硬的訓(xùn)斥者，偷窺學(xué)生、限制學(xué)生的管制者，動(dòng)不動(dòng)就告狀于家長、報(bào)告于校長的“告密者”，等等不良形象。這樣的班主任，在班集體管理中具有絕對(duì)權(quán)威性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生盡管守紀(jì)、順從，但依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，需要教師提高自身的工作藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合新時(shí)期要求的具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

二、新時(shí)期對(duì)班主任工作藝術(shù)素養(yǎng)的要求

1.處理問題的靈活性。

孟子日：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量迅速增大的社會(huì)背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的知識(shí)和廣博的文化，能靈活應(yīng)對(duì)妥善處理學(xué)生面臨的生活、學(xué)習(xí)方面的諸多問題。

2.教育方式的多樣性。

沒有哪一種教育方式是萬能的，這也就是平常所說的“寸有所長，尺有所短”。在班主任管理工作中，要提倡教育方式的多樣化，教育方式不是機(jī)械的選擇，而是根據(jù)各方面的情況去具體地應(yīng)對(duì)。如，采用書信教育，主要是師生之間通過書信這種媒體，用入情合理的書面語言進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生的情感心理趨于積極的接受狀態(tài)，從而達(dá)到教育感化的目的。

3.師生溝通的技巧性。

溝通是信息從發(fā)送者到接收者的傳遞過程，而信息則應(yīng)是接收者所能理解的信息。師生之間的有效溝通指的是教師與學(xué)生達(dá)成的彼此理解與認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的溝通，是良好的師生關(guān)系維持與發(fā)展的基本手段。師生間溝通順暢， 既有利于班內(nèi)的教學(xué)管理，也有利于學(xué)生的內(nèi)化教育。所以，如果要獲得溝通效果就需要特別講究溝通技巧。

4.班風(fēng)建設(shè)的重要性。

一個(gè)良好的班集體就像一座熔爐，影響著每個(gè)學(xué)生的思想作風(fēng)、品德，帶動(dòng)著班內(nèi)每個(gè)學(xué)生前進(jìn)。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到良好的效果。好的班風(fēng)主要標(biāo)志是全班學(xué)生有共同的前進(jìn)目標(biāo)，有正確的集體輿論，有較強(qiáng)的集體觀念。班主任應(yīng)該在掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的前提下，樹立優(yōu)秀的典型，制訂具體的努力方向，統(tǒng)一大家的思想和行為，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的熱情。

三、提高新時(shí)期班主任工作藝術(shù)的對(duì)策

班主任要充分利用好開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織、開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。一個(gè)班集體由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生成長為符合時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班集體領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，提高新時(shí)期班主任的工作藝術(shù)是十分必要的。

總之，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在提倡“以學(xué)生為本”這一理念的形勢(shì)下，班主任只有提高教育工作藝術(shù)素養(yǎng)，掌握各種班主任工作技巧，充分發(fā)揮班主任的整體功能，才能不斷培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。endprint