韓韌+于喆

摘要：我國(guó)高等教育正在逐漸普及化，要提高高等院校的建設(shè)水平，必須重視教學(xué)質(zhì)量及校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師及學(xué)生分別作為教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要實(shí)施者，在高校建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，應(yīng)給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0007-02

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年我國(guó)高等教育將實(shí)現(xiàn)普及化。在高等教育普及化的趨勢(shì)下，要達(dá)到高等教育的目的——培養(yǎng)人才，需要高校進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)劃。以培養(yǎng)人才為己任的高等院校，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)工作的重要保證。教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都受到了教育界的高度關(guān)注，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

一、高校教學(xué)質(zhì)量的提高與實(shí)施

高等院校的日常工作就是教學(xué)，培養(yǎng)育人是高校的首要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該始終把教學(xué)放在第一位。提高教學(xué)質(zhì)量一直在高校建設(shè)中占有重要比例，高校對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的舉措也越來(lái)越多。教師作為高校教學(xué)質(zhì)量的保證者，對(duì)高校發(fā)展具有重要的影響，只有提高教師的教學(xué)水平，才能保證高等院校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及能力培養(yǎng)，才能保證高校的教學(xué)水平。

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)。具有一支高水平的師資隊(duì)伍是高校提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師是教學(xué)水平的關(guān)鍵，大學(xué)教育更應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。高質(zhì)量教師人才的引進(jìn)，是建設(shè)一支具有高理論水平、過(guò)硬專(zhuān)業(yè)水平、高素質(zhì)、高修養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的必經(jīng)之路，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教師必須有過(guò)硬的理論知識(shí)，要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)代對(duì)接，將學(xué)術(shù)前沿信息融合到教學(xué)當(dāng)中去。教師應(yīng)在課堂中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有提高了教師的教學(xué)水平，才能使學(xué)生學(xué)到真本事。

2.教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。學(xué)校教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，在課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面與社會(huì)需求的崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等有效融合，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，深化培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。在教學(xué)內(nèi)容方面不要拘泥于書(shū)本教學(xué)，要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合具體實(shí)際，有計(jì)劃地修訂教學(xué)大綱，制定適合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。共享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從實(shí)際情況編寫(xiě)講義和教學(xué)方案，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

在課程建設(shè)上，要選擇優(yōu)秀的教程，所選教材應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力，既要符合理論內(nèi)容的系統(tǒng)、科學(xué)、完整，也要符合實(shí)際教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所得。另外，還要發(fā)揮教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)督導(dǎo)制的實(shí)際作用，充分調(diào)動(dòng)高校教師對(duì)本科教學(xué)的重視。

3.教學(xué)改革的建設(shè)。改革是教育發(fā)展的動(dòng)力，高校應(yīng)全面深化教育培養(yǎng)模式的改革，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教育改革不是對(duì)原有教學(xué)模式的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是應(yīng)該對(duì)不符合新時(shí)期教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方案積極改進(jìn)，激發(fā)教學(xué)模式的育人活力、社會(huì)活力。

根據(jù)高校自身性質(zhì)制定嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目的，合理安排教學(xué)時(shí)間及任務(wù)，堅(jiān)持以培養(yǎng)人才為重點(diǎn)及核心的理念，以教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，采取創(chuàng)新的教學(xué)策略和途徑，推動(dòng)教學(xué)改革。

4.人才聘用體制的建設(shè)?，F(xiàn)在高校為提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，大量引進(jìn)人才，有的高校甚至要求引進(jìn)的人才必須有海外經(jīng)歷，而忽略了對(duì)人才引進(jìn)的合理剖析。其實(shí)這對(duì)教學(xué)本身而言是相當(dāng)不利的。不可否認(rèn)高級(jí)人才對(duì)高?？蒲薪ㄔO(shè)的作用，但是根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)的老教師已經(jīng)逐漸退休，中青年教師在高校人才體系中，不得不花費(fèi)更多的精力放在科研上，以科研項(xiàng)目成果及發(fā)表論文數(shù)量為主要目標(biāo)，反而忽略了作為高校教師的本職工作——教書(shū)育人。所以高校在人才的聘任與考核上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際綜合考慮，不應(yīng)一味地重科研而忽略對(duì)青年教師的教學(xué)培養(yǎng)。

二、高校建設(shè)不能忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所高校辦學(xué)理念及文化底蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，高校是否具有好的學(xué)風(fēng)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展能力及高校的社會(huì)地位，是高校的基本建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)對(duì)象。

1.制度管理層面。制度是保障，有效的管理制度是保證高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)，只有有效開(kāi)展并實(shí)施相應(yīng)的規(guī)章制度，才能切實(shí)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。

高校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自制能力低等特點(diǎn)，特別是高校擴(kuò)招后，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，沒(méi)有形成以教學(xué)為中心的管理規(guī)章制度和以學(xué)生獲取知識(shí)為目標(biāo)的校園文化氛圍。

要加強(qiáng)制度規(guī)章的建設(shè)，建立健全行之有效的管理機(jī)制，從學(xué)生日常到學(xué)生思想行為等方面考慮，制定切實(shí)有效的教學(xué)管理規(guī)范、考務(wù)管理制度、大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃、獎(jiǎng)懲制度等。制定與學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教師的教風(fēng)建設(shè)相匹配的規(guī)章制度。

2.學(xué)生主體層面。學(xué)生從管理嚴(yán)格的高中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)自由開(kāi)放的大學(xué)學(xué)習(xí)模式后，沒(méi)有及時(shí)端正態(tài)度，對(duì)大學(xué)生涯沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，迷失了奮斗目標(biāo)，對(duì)自我定位缺乏理性思考和認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活是步入社會(huì)前的鍛煉，把大部分時(shí)間用于各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)兼職等與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的方面，忘記了學(xué)業(yè)是其大學(xué)生活的主要任務(wù)。

各高?，F(xiàn)在比較注重學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生在選課方面掌握主導(dǎo)權(quán)。有的學(xué)生不管其學(xué)習(xí)興趣，只為了能夠拿到學(xué)分，順利畢業(yè)，所選課程都是容易拿到學(xué)分的，完全不能掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己的前途不負(fù)責(zé)任。

高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)開(kāi)展思想教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，制定可靠的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的與現(xiàn)實(shí)需要，端正校園學(xué)風(fēng)。

3.教師主導(dǎo)層面。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在很多高校對(duì)教師的考核要求集中在科研項(xiàng)目、論文發(fā)表方面，忽略了教師的本職教學(xué)任務(wù)。很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教書(shū)育人的觀念薄弱，上課不用心，對(duì)教學(xué)任務(wù)敷衍，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)息息相關(guān)，沒(méi)有好的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)無(wú)異于天方夜譚。良好的學(xué)風(fēng)是受學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使，教師在教授過(guò)程中沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就無(wú)從談起。

高校應(yīng)重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，建立一支具有堅(jiān)定信念、品德高尚、勤于育人的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提高教師的教學(xué)水平，重視對(duì)教師的培養(yǎng)，開(kāi)展師風(fēng)師德評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)能力的提高。

高校建設(shè)中學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高是高校發(fā)展的永恒主旨，是一項(xiàng)需要全校師生共同努力才能做好的工程，高校改革工作不能忽視任何一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高印證了高校發(fā)展的步伐。

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