龍昱+粟敏+陳琳

摘要：考試是評價學生對知識的掌握情況及衡量教師教學效果的重要手段，而利用計算機建立試題庫是實現(xiàn)教考分離，保證考試規(guī)劃化、科學化的重要方式。本文通過分析《醫(yī)學生物化學》試題庫的建設及實施過程，探討其存在的問題，從而促進試題庫系統(tǒng)的完善及提高。

關鍵詞：精品課程；醫(yī)學生物化學；試題庫

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0138-02

《醫(yī)學生物化學》作為醫(yī)學主干課程之一，是一門在分子水平探討生命現(xiàn)象本質的前沿學科，在醫(yī)學課程體系中起著承上啟下的作用。我校的《醫(yī)學生物化學》課程是一門省級精品課程，近年來課程組在教學內容、教學方法和手段及實驗技能訓練等方面進行了一系列的建設改革，提高課程授課質量和學生的綜合素質?？己嗽u價方式改革也是精品課程建設中的重要環(huán)節(jié)，《醫(yī)學生物化學》課程內容繁雜，需要掌握的知識點多，如何保證考試的合理性和公平性，如何客觀公正地評價教師授課質量，是我們需要考慮的重要問題。因此課程組進行了以計算機為基礎的試題庫建設，實施教考分離，使課程考試更科學、客觀和準確，同時也可為課程的無紙化考試提供條件[1]。

一、試題庫建立的作用

1.有助于實現(xiàn)教考分離，保證考試公平。教考分離是指教學和考試由不同的人負責。以往本校的課程期末考試采用人工組卷，由任課教師出幾套試卷供考試和補考用，教師個人的出題習慣導致題目重復率較高，影響考試的客觀性。閱卷也會受到教師主觀因素影響而導致有不同的評分標準，或有人為批改錯誤及分數(shù)偏差等。利用計算機建立試題庫，實現(xiàn)計算機自動選題組卷，是實現(xiàn)教考分離的一個重要手段，可以避免傳統(tǒng)考試模式存在的弊端，避免人為因素的干擾，公正客觀地反映學生的學習效果及教師的教學質量，保證考試的公平[2]。

2.有助于減輕教師負擔，提高教學質量。每學期期末的組卷、閱卷、成績統(tǒng)計及試卷分析等重復性工作使教師的工作任務增加，試題庫建立后能自動組卷及閱卷，大大減輕了教師的負擔。此外，建立試題庫實行教考分離，試卷知識覆蓋面增大，能避免授課教師自己出題組卷所造成的在上課、復習及答疑時產生的偏向性，督促教師必須按教學大綱的要求認真?zhèn)湔n，突出課程重點，減少教學過程中的隨意性，并且不斷改進教學方法，提高教學質量。

3.有助于提高學生學習積極性及學習效果。以往教學中，部分學生靠考試前找老師畫重點、突擊復習的方式通過考試，從而對課程的重視程度不高，學習懶散隨意，也不利于對學生真正學習效果的考查。試題庫的建立能避免學生套題、猜題、依賴臨考前背重點來取得好成績，促使其按照教學大綱的要求全面系統(tǒng)地學習和復習知識點，使學生能更好地掌握課程內容，提高學習效果。

二、試題庫的建立及使用

1.命題教師的選擇和培訓。為配合本校實施的無紙化考試，課程組自2013年開始進行試題庫的建設。試題庫建設不是把試題簡單地放在一起，它需要命題者對本門課程的專業(yè)知識非常熟悉。因此，《醫(yī)學生物化學》試題庫命題組的成員均是本院生物化學與分子生物學教研室中具有多年一線教學經(jīng)驗的教師。在建設試題庫前，課程組邀請專家對教師進行培訓，彌補教師命題經(jīng)驗不足的問題，提高教師的考試理論水平，同時還多次召開討論會，確定命題原則、試題比例和難易度的劃分標準，使大家能高質量地完成試題收集、整理及入庫工作。

2.試題庫建設的要求及內容?！夺t(yī)學生物化學》試題庫建設是根據(jù)相關專業(yè)的課程教學大綱及考試大綱要求來組織和實施的。題庫中的試題不僅能體現(xiàn)大綱的核心內容，覆蓋各章節(jié)所要求的全部知識點，還涉及了知識點在臨床實際中的應用。選擇的試題具有典型性和代表性，內容科學、表述準確，無學術性錯誤。由于不同專業(yè)的學時數(shù)、教學目的、章節(jié)內容及教學重難點有所區(qū)別，因此每個專業(yè)都有獨立的考試題庫，題量、題型及難度系數(shù)的分配也不同。題庫中的題量原則上是按理論課學時數(shù)的15—25倍比例出題，如臨床專業(yè)的理論學時為84，則總題量為1800左右，而護理專業(yè)的理論學時為27，總題量為540。題型包括單選題、多選題、判斷題、填空題、名詞解釋、簡答題及論述題7種題型，試題的難易程度分為“1—5”5個層次，所占比例分別為10%、20%、40%、20%、10%。試題中，“掌握”、“熟悉”內容的試題占80%以上，側重于對基本知識、概念的理解和記憶，建立起課程的基本知識框架[3]，而“了解”內容的試題控制在20%以內。試題的來源主要是課程組所編寫的《生物化學學習指導與習題》以及歷年的期末考試試題，同時參考一些相關教材和試題冊，此外還加入了歷年來的國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試及醫(yī)學相關專業(yè)研究生入學考試中與生物化學相關的真題，突出與臨床實際及學科發(fā)展的聯(lián)系，為醫(yī)學生畢業(yè)后參加執(zhí)醫(yī)考試及研究生入學考試奠定基礎。

3.試題庫的審核及使用。試題庫建設好后，由命題組先進行核查，再由學校教務處組織專家對試題進行抽樣檢查，每年審核1次。審核完成后，按專業(yè)、試題類型及難度系數(shù)導入由學校自行開發(fā)的無紙化考試系統(tǒng)。課程考核采用半人工組卷，考前由教師根據(jù)教學大綱中各章節(jié)的學時比例，掌握、熟悉和了解三個內容層次擬定命題計劃，確定各章節(jié)的題數(shù)及題目難易度，保證試卷中各個層次要求的內容比例合理，章節(jié)覆蓋面恰當?？荚嚂r根據(jù)命題計劃所設定的各項指標，從題庫中隨機抽取題目，生成試卷，由學生在規(guī)定時間內完成。例如，在臨床專業(yè)按20套/班從題庫中隨機抽題，生成試卷，每套試卷的題型不少于5種，包括主觀題及客觀題，題數(shù)60—70個，難度系數(shù)設置中1—5各個層次的比例為1∶2∶4∶2∶1，考試時長60分鐘。學生完成后由計算機自動完成成績評定。對近幾年利用題庫考試的臨床專業(yè)學生的期末考試成績分析發(fā)現(xiàn)，成績基本呈正態(tài)分布，得分相對集中在75—85分，符合預期目標，這表明大部分學生能較好地掌握大綱規(guī)定的教學內容，取得了較好的實踐效果。

4.試題庫的更新和維護。由于學科的發(fā)展及學生水平和能力的區(qū)別，試題庫需要進行不斷的更新和維護。首先是要對重復或存在相互提示的題目進行修改或刪除；其次要根據(jù)使用教材版本和內容的更新，增加與新教材內容相關的試題，刪除、修改內容有誤或描述不準確的試題；最后還要根據(jù)試題分析的結果，修改不合理的難度系數(shù)。此外，為了適應學科發(fā)展，命題組適當減少了“生物大分子結構和功能”和“物質代謝”這兩部分試題比重，逐步增加了分子生物學試題的比重，同時還增加了一部分案例分析題，加大與學科前沿及臨床實際的聯(lián)系。

三、試題庫建設存在的問題

1.試題難度系數(shù)設置欠合理。難度系數(shù)是指試題的難易程度，是試題技術參數(shù)中最重要的指標。對于試題難度的劃分是試題庫建設中較難把控的一個問題。在建設過程中，存在為保證學生及格率而將難度不大的試題設置為較大難度系數(shù)的問題，這需要命題組結合試題分析的結果及學生實際情況，對試題的難度進行更為準確的劃分。

2.題庫軟件系統(tǒng)有待完善。目前使用的題庫系統(tǒng)只能考查一般的常規(guī)題型，如執(zhí)醫(yī)考試中的B1型、A2型題無法入庫。此外，課程內容中涉及的生物大分子化學結構及營養(yǎng)物質代謝的化學反應等內容也無法導入系統(tǒng)。而且，計算機隨機抽題會導致不同題型中可能抽到同一知識點的題目，存在互相提示答案的現(xiàn)象。

3.主觀題的準確評分較難實現(xiàn)。主觀題的答案在題庫中只能以關鍵詞形式出現(xiàn)，而計算機對主觀題的評判不如教師評判那樣靈活，大大降低了評分的準確性。例如，學生在回答“蛋白質等電點”的概念時，答案中的關鍵詞如果設定為“蛋白質”，則學生寫“Pr”雖然正確卻不能得分，出現(xiàn)評定誤差。

四、結語

綜上所述，《醫(yī)學生物化學》試題庫的建設和完善是一項長期、復雜且細致的工作，需要將計算機軟件技術與學科教學進行更有效的結合，以提高考試的科學化及規(guī)范化，提高教學質量。

參考文獻：

[1]葛杰，顧愛星，葛倚汀，蘇豫梅.《基礎生物化學》試題庫的建設與思考[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2015，（12）：86-87.

[2]楊祎.高等學校學科試題庫建設的時間與研究[J].教育觀察，2016，5（9）：32-33.

[3]林凡，高冬，黃玲，施紅.中醫(yī)院校生物化學試題庫建設與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（17）：16-17.