湯瑤雯

【摘 要】當今是一個知識創(chuàng)造財富的時代，我們要不斷提升自身的能力、豐富知識等，才能更好地發(fā)展自己。學習要從小抓起，從小培養(yǎng)良好的學習方法，有益于今后的學習。本文在人教版新教材的要求下，筆者主要探討鼓勵學生建立錯題集，提高三年級學生的學習效率，做到事倍功半。

【關鍵詞】三年級；錯題集；學習效率

一、前言

三年級學生在學習、做題過程中，不免出現(xiàn)不少的錯題。這些錯題常體現(xiàn)學生沒有掌握好相應的知識點，如何補救這個問題？這就需要教師正確引導學生學會整理自己出現(xiàn)錯誤的題，并整理成集，這樣在一定程度上解決學生知識點短缺的問題。這是由于錯題集能夠比較集中的收集學生的漏洞知識，幫助學生有針對性的學習，增加自身的知識，減輕學生的學習壓力。

二、有效利用錯題集的目的

教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理錯題集的習慣，有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的知識點漏洞，并能夠有針對的解決問題。

（一）溫錯知新

教師鼓勵學生建立錯題集，有助于學生溫錯而知新。三年級的學生相對年齡較小，對知識的了解還是比較有限度，要想提高學生對知識點的認識、了解、掌握，還是需要讓學生充分理解所學的舊知識，利用所掌握的舊知識的基礎去認識更多的新知識。而且學生對舊知識的掌握不是一蹴而就的，需要一定的過程，借助錯題集，有助于學生在分析解決錯題問題的時候，獲得新的啟發(fā)、認識。教師在教學過程中，也要不斷地督促、培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理錯題集、溫習錯題集的習慣。在一定程度上，學生能夠更加充分的利用錯題集，實現(xiàn)溫錯知新。

（二）有針對性的提高學生的知識

每一個學生都具有自身的學習特點，每個人掌握的知識點也存在一定的差別。每個學生自己建立屬于自己的錯題本，有益于學生發(fā)現(xiàn)自己對哪塊知識點沒有掌握好，并能夠有針對地進行學習，做到事半功倍的效果。學生積極建立錯題集，一定程度上也有助于其正確對待自己在學習上的不足，并能夠比較客觀的解決問題，同時也能培養(yǎng)學生對錯題的積極態(tài)度。這樣學生不僅了解自己缺少的知識點，而且也具有正確處理問題的態(tài)度。

三、如何建立錯題集

如何讓學生培養(yǎng)建立錯題集的興趣，這是教師需要采取科學的指導方法，推動學生積極參與建立錯題集的教學辦法中。教師在教學過程中，堅持鼓勵學生獨立收集、整理、分析、理解錯題，有益于學生能更加深刻理解所學的知識，達到事半功倍的效果。

（一）鼓勵學生養(yǎng)成收集錯題的習慣

教師在教學過程中，要經常鼓勵學生——人手一本集錯本，并且指導學生不僅要習慣集錯，還要學會分析錯題存在的問題，讓學生弄懂自己出錯的知識點，并掌握相關的知識。同時教師也要指導學生不能盲目地把錯題都集到錯題本上，要有針對性的摘抄錯題。學生要把自己做錯的易錯的題、提升題、理解題摘抄到錯題本上，同時還有分析、理解所摘抄的錯題，做到相同的知識點能夠靈活使用。學生在收集錯題的時候，也可以把比較經典的、考查面廣的、技巧性比較強的題目摘抄進錯題集中。這些典型的例題收集到記錯本里，能夠在學生復習的時候，提醒其要注意出題者喜歡設的難題，以防掉入命題者挖的坑。

（二）教師收集錯題

學生的學習經驗還是沒有老師的教學經驗豐富的，所以學生自己摘抄錯題的內容還是比較有限的。如果教師也參與收集錯題，在一定程度上有益于實現(xiàn)事半功倍。教師在多年的教學過程中，要收集學生錯誤率比較的高的題目、具有代表性的題目、綜合性比較高的題目等。當給學生復習的時候，教師就能夠有針對性地給學生進行復習指導，讓學生能夠有方向性地進行考試復習，避免盲目地題海戰(zhàn)術復習式。有方向性的復習，不僅減少了教師的工作量，而且減輕了學生的學習壓力，更大程度的提高教師的教學成果和學生的學習水平。

四、如何利用好錯題集

教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成建立錯題集的習慣的同時，也要指導學生學會利用錯題集。學生正確使用錯題集，在一定程度上，能夠幫助其深刻理解所學的知識，并能夠利用所學的知識解決問題。

（一）經常翻閱錯題集，積極思考

學生建立錯題集，不是把錯題集拿來當擺設的，而是要當作學習的工具。錯題集里摘抄了學生易錯難理解的題目，學生能夠深刻掌握錯題，反思就很容易舉一反三的處理相應的問題。所以學生建立的錯題集要有計劃翻閱、思考。比如，學生可以制定計劃每天瀏覽幾頁錯題本、分析幾道錯題等。這有助于學生更加熟悉自己做錯的題目，以后遇到類似的題就能有更加大的把握做對它。有計劃的翻閱錯題集，有助于學生防范未然，避免再犯同樣的錯誤。溫錯知新、堅持不懈，學生對所學的知識掌握的更加深刻，學習成績也不短提高，并且也減少了學生的習題量、減輕學生的學習壓力。

（二）考前復習，有的放矢

學生考前復習一般都采取題海戰(zhàn)術，每天都跟題目作斗爭，讓自己累得躺下還不安心——自己還有很多題沒有做呢。這不僅浪費了學生的復習時間，而且增加了學生的學習壓力。如果學生建立錯題集，把平時試卷、作業(yè)上出現(xiàn)錯誤的比較有代表性的易錯的錯題摘抄到錯題集上，復習的時候就會有方向的進行，避免盲目、焦躁復習。學生在考前復習錯題集的時候，不能走馬觀花地只看錯題的答案，而忽略了細節(jié)，這樣就沒有達到復習錯題集的目的。學生要在復習時，耐心、認真地復習自己平時做錯的題目，把易錯的點記住，把不確定的知識弄懂，做到信心十足地參加考試。

（三）錯題集交換，經驗分析

每個學生的錯題集都不全相同，在集錯過程中獲得經驗也不同。在學習過程中，學生可以交換錯題集，從別人的易錯的題目中獲得相應的知識經驗，同時也可以提醒自己避免出現(xiàn)這樣的錯誤。同時學生也可以交流自己集錯過程獲得的經驗，在一定程度上，擴大了錯題集的優(yōu)勢。

（四）持之以恒，鼓勵集錯

教師有責任和義務督促學生積極參加集錯，培養(yǎng)學生的集錯的積極性。幫助學生從集錯過程中，減少自己做題時出現(xiàn)的錯誤，提高學生的學習能力。教師要持之以恒的對每一屆的學生進行培養(yǎng)其養(yǎng)成集錯的習慣，督促其有計劃地復習記錯本，實現(xiàn)事半功倍。

五、總結

綜上所述，有效利用錯題集，讓學生的學習事半功倍。教師要持之以恒的培養(yǎng)學生收集錯題的習慣，同時學生也要積極參加建立記錯本的活動。充分發(fā)揮錯題集的作業(yè)，讓學生盡可能地減少學習壓力、負擔。讓三年級的學生既能輕松學習，又能愉快地玩耍。

參考文獻：

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