潘會(huì)才

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維，這也是人教版中的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師指導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使得學(xué)生在做題的時(shí)候形成良好的直覺(jué)思維，并能夠積極的進(jìn)行思考，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維成為了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文將對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維進(jìn)行深入的分析和研究，希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)認(rèn)識(shí)提供一些有用的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；直覺(jué)思維；策略

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力，教學(xué)的目標(biāo)是為了使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀況，同時(shí)還要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的的特點(diǎn)進(jìn)行考量，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正的理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的問(wèn)題得到良好的解決，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，能夠?qū)ο嚓P(guān)的事物掌握直覺(jué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是需要學(xué)生具備較高的直覺(jué)思維能力，為了能夠提高學(xué)生的直覺(jué)思維能力，就要采取有效的方式讓學(xué)生能夠快速的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)直覺(jué)思維包含了數(shù)字和符號(hào)的形象化[1]，通過(guò)合理的思考形成的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用這種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)的運(yùn)算。小學(xué)數(shù)學(xué)的直覺(jué)思維實(shí)際上是邏輯思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠快速的掌握運(yùn)算的法則，快速的應(yīng)用邏輯思維進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容的歸納和總結(jié)，從而解決數(shù)學(xué)中的難題和問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維的重要性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和速度均有所差別，有些學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，并且良好的完成數(shù)學(xué)知識(shí)，有些學(xué)生的理解能力較差，接受能力較慢，所以在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中相對(duì)較慢。在教學(xué)的過(guò)程中將數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么教學(xué)的效果會(huì)更加的良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到良好的提高，學(xué)生能夠快速的應(yīng)用直覺(jué)思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后快速的解決問(wèn)題。

學(xué)生具備直覺(jué)思維能夠快速的將自己掌握的知識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行結(jié)合，從而快速的解決遇到的問(wèn)題，從而不斷的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在遇到較為困難的問(wèn)題是，能夠運(yùn)用自己的直覺(jué)思維進(jìn)行解決，從而提高學(xué)習(xí)的效率。另外，也能夠提高學(xué)生的判斷能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)?duì)未知的東西進(jìn)行分析和思考，并提出自己的設(shè)想和問(wèn)題，這樣能夠使得學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，知識(shí)掌握的更加牢固。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景

相對(duì)來(lái)說(shuō)，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較差，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容形象化， 將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬情景，使得學(xué)生能夠融入到其中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率更高，從而逐漸的提高直覺(jué)思維能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)模擬的情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得理論也能夠很好的和實(shí)際結(jié)合，在模擬情景的過(guò)程中教師還能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并將問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。比如在人教版六年級(jí)“圓柱和圓錐”一課中[2]，可以通過(guò)一個(gè)游戲或者是播放一些視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣使得學(xué)生能夠更加真切的理解和掌握，或者將學(xué)校中隨處可見(jiàn)的粉筆等等進(jìn)行實(shí)際的操作，從而提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)更加深刻的了解，逐漸形成良好的直覺(jué)思維。

（二）重視實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得學(xué)生的直覺(jué)思維得到良好的發(fā)揮和拓展。教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并且能夠積極主動(dòng)的去尋求答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維得到良好的鍛煉和培養(yǎng)，而且在實(shí)踐的過(guò)程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，這種方式使得學(xué)生的思維得到良好的鍛煉。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)散發(fā)性思維，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題有不同的解答方式，積極的讓同學(xué)去表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探索，也鍛煉了學(xué)生思維問(wèn)題的能力和分析能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

此外，在小學(xué)數(shù)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⒕毩?xí)題的難度增加，在鞏固的過(guò)程總也能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力得到良好的鍛煉，從而數(shù)學(xué)直覺(jué)思維不斷的強(qiáng)化。

（三）探究學(xué)習(xí)

通過(guò)探究學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而使得數(shù)學(xué)直覺(jué)思維得到良好的提高。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)其中一課“圓”[3]，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有那些圓進(jìn)行舉例，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這樣在相互直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)了數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的培養(yǎng)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)合理的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有直覺(jué)思維得到良好的培養(yǎng)才能夠提高學(xué)習(xí)的效率，教師的教學(xué)效果也才會(huì)更加的良好。教師在教學(xué)中模擬實(shí)際的情況培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的利用自己的思維去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)探究[J].商情，2017，（2）：183-184.

[2]劉艷春.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的方法與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016，（7）：46-47.

[3][1]王業(yè)紅，王登紅.邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2016，（32）：91.

[4]楊潤(rùn)紅.邏輯思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017，（02）：191.[2017-10-11].