朱姚慶

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)教師呈現(xiàn)的圖片、動(dòng)畫(huà)、歌曲所感興趣的同時(shí)，又缺少了對(duì)以往的粉筆字書(shū)寫(xiě)。小學(xué)英語(yǔ)里單詞是基礎(chǔ)，每一節(jié)課教師不可忽視對(duì)單詞的板演，給學(xué)生一個(gè)可操作的樣板練習(xí)。教師萬(wàn)萬(wàn)不可把此環(huán)節(jié)只通過(guò)用多媒體呈現(xiàn)，要重視學(xué)生的手寫(xiě)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；技能；手寫(xiě)；板書(shū)

單詞教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，會(huì)寫(xiě)是掌握知識(shí)的根本途徑，單詞書(shū)寫(xiě)正確的前提是教師正確地引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——板書(shū)，板書(shū)教學(xué)在今天，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，是很被輕視的，因?yàn)槲覀兘處熥罱荚趯W(xué)習(xí)微課、多媒體課堂、語(yǔ)音教學(xué)，我們摸索著新技能，在前進(jìn)的同時(shí)，忘記板書(shū)教學(xué)的重要性，板書(shū)教學(xué)真的可以被一直忽視嗎？它對(duì)我們的英語(yǔ)整體教學(xué)影響大嗎？我從本鎮(zhèn)單詞板書(shū)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找出板書(shū)教學(xué)的方法并且效果極好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也高漲了。

我們鎮(zhèn)里領(lǐng)導(dǎo)很重視用多媒體教學(xué)，因?yàn)樗芴岣咝W(xué)生英語(yǔ)技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)生很感興趣。單詞書(shū)寫(xiě)對(duì)于我鎮(zhèn)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容樂(lè)觀。這就要從教師的板書(shū)與學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)做起。

三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端，拿最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，有的高年級(jí)學(xué)生并不能完全書(shū)寫(xiě)正確，這并不能說(shuō)明學(xué)生沒(méi)認(rèn)真學(xué)，這主要與教師在課堂教學(xué)中忽略掉了板書(shū)教學(xué)這一步息息相關(guān)?，F(xiàn)在的寫(xiě)，我更重視讓學(xué)生照著書(shū)本寫(xiě)，這樣學(xué)生并不能熟練掌握。

“教師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生，良好的開(kāi)端是成功的一半?！蔽覀冃ｉL(zhǎng)每次開(kāi)會(huì)都會(huì)說(shuō)這樣的話，我們?cè)缇捅痴b下來(lái)的話，現(xiàn)在回想起來(lái)，這就是我們教學(xué)中所忽視的，我們的單詞書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，教師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備計(jì)劃。為了做好單詞的板書(shū)訓(xùn)練，我從以下幾方面做要求：

一、增加單詞板書(shū)時(shí)長(zhǎng)

在一節(jié)英語(yǔ)課中，教師黑板板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)短，時(shí)間上更讓學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，在板書(shū)的同時(shí)，應(yīng)做到：首先，注意板書(shū)的速度不能過(guò)快。其次，增加板書(shū)的重復(fù)性，可以多次板書(shū)，讓學(xué)生看得更清，記得更準(zhǔn)。最后，留給學(xué)生照寫(xiě)的時(shí)間。這是我們教師容易忽略的時(shí)間，我們急著上新課，不能靜下心來(lái)做單詞的板書(shū)，從而輕視了學(xué)生的寫(xiě)。

二、采取單詞板書(shū)的靈活花樣

從字母練習(xí)書(shū)寫(xiě)抓起書(shū)寫(xiě)單詞，我在教學(xué)生發(fā)現(xiàn)有好多學(xué)生把（手寫(xiě)體）ɑ寫(xiě)成（印刷體）a的人數(shù)還不少，追問(wèn)寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生都啞口無(wú)言，找不出錯(cuò)誤，有的甚至不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這并不是我們一個(gè)學(xué)校學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤。這與教師課堂板書(shū)方式不靈活有關(guān)，這應(yīng)該也與我們信息發(fā)達(dá)的今天，與看電子產(chǎn)品息息相關(guān)。在進(jìn)行字母板書(shū)的時(shí)候，我們可以通過(guò)練習(xí)的方式來(lái)彌補(bǔ)不足，比如利用連線題把對(duì)應(yīng)單詞的大小寫(xiě)連起來(lái)。

如連線題：

A J Q R G L M

a ɑ q r l m g j

這種把連線題作為字母教學(xué)的板書(shū)，做法簡(jiǎn)單，學(xué)生一目了然，很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小寫(xiě)，在課堂上如果連線錯(cuò)誤，他們很容易記住這次深刻的教訓(xùn)，而不是一直站在自己認(rèn)為對(duì)的角度書(shū)寫(xiě)，從而降低學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的幾率。在保證字母書(shū)寫(xiě)正確后，再抓住以下板書(shū)花樣：

1.抓單詞的書(shū)寫(xiě)格式

不少高年級(jí)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)正確，但是單詞格式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，這不僅影響單詞書(shū)寫(xiě)的美觀性，更把一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣養(yǎng)成了，他會(huì)把所有的單詞都書(shū)寫(xiě)傾斜，讓人看起來(lái)非常不舒服。注重單詞格式板書(shū)，我是這樣指導(dǎo)的：（1）教師黑板屏幕書(shū)寫(xiě)，學(xué)生按照教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生把教師帶有四線三格的板書(shū)畫(huà)在書(shū)上，按照板書(shū)格式多次寫(xiě)。（3）家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求必須按照教師板書(shū)格式。（4）按單詞表書(shū)寫(xiě)與按教師板書(shū)格式書(shū)寫(xiě)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)按照板書(shū)書(shū)寫(xiě)單詞美觀，字母看起來(lái)協(xié)調(diào)，并且格式全部正確。

2.學(xué)生親自板書(shū)增加印象

在我鎮(zhèn)一次公開(kāi)課上，我出示課題：How do you come to school？在進(jìn)行板書(shū)的時(shí)候，我指名學(xué)生親自板書(shū)，增加對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)印象，那么，在什么情況下適合讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)課題板書(shū)呢？首先，課題沒(méi)出現(xiàn)生的單詞。再次，單詞相對(duì)較少，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單。最后，需要重點(diǎn)掌握的單詞與句型作為課題的情況下。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生能增加對(duì)句型的印象，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被老師重視的，他們樂(lè)于識(shí)記，不愿意拖班級(jí)后腿，這樣學(xué)習(xí)的積極性就很容易提高了。

三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，我要求高低年級(jí)學(xué)生每人準(zhǔn)備四線三格本，檢查作業(yè)分小組檢查批改，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，用紅筆標(biāo)出。其次，教師進(jìn)行二次批改。最后學(xué)生訂正的單詞書(shū)寫(xiě)必須先在黑板上進(jìn)行，讓班級(jí)學(xué)生給予評(píng)定，再次在自己的作業(yè)本訂正。

我總結(jié)的以上做法是容易被廣大一線教師所忽略的，雖然做法簡(jiǎn)單，原因是我們沒(méi)靜下心去做。英語(yǔ)單詞板書(shū)關(guān)系到句子、語(yǔ)法、作文的書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)、多媒體運(yùn)用廣泛的時(shí)代，我們的英語(yǔ)課堂何樂(lè)而不為呢？但同時(shí)，我們不可以忘記傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，去其糟粕，取其精華地運(yùn)用到單詞教學(xué)中，注重書(shū)寫(xiě)、注重板書(shū)、注重細(xì)節(jié)。記住學(xué)習(xí)板書(shū)的重要性，從而鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

編輯 溫雪蓮