魏春玲+劉衛(wèi)明

【摘 要】社團是學生活動的一種組織形式，其內容多元，范疇廣闊。社團活動的開展可以根據(jù)學生群體年齡特點，促進學生興趣的發(fā)展，豐富學生的學習生活。江蘇省淮安市實驗小學四年級教學組，針對不同學生的特點，設置了豐富的活動內容，讓學生在課堂教學之外接受更豐富的鍛煉。學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，整體協(xié)調開展社團活動，進一步強化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學生；社團活動；整體推進

【中圖分類號】G622.42 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）82-0017-02

【作者簡介】1.魏春玲，江蘇省淮安市實驗小學教育集團（江蘇淮安，223200）教師，一級教師；2.劉衛(wèi)明江蘇省淮安市實驗小學教育集團（江蘇淮安，223200）教師，一級教師。

學生社團活動正成為學生活動新的組織形式，是豐富學生學習生活、拓寬學生知識面，為學生提供鍛煉的平臺。小學生社團活動，涉及對象為小學生，活動地點和時間多以校園生活為主，并且與學生的課程內容相結合，注重學生興趣的激發(fā)、能力的提高、素養(yǎng)的提升。但是小學生社團的主體是小學生，由于小學生年齡小，活動組織能力有限，因此，在活動過程中教師必須參與活動的設計與指導，以保證活動的教育性、完整性和延續(xù)性。在社團活動中，學生以群體的形式參與活動，讓學生有更多的社會性體驗。社團活動的設計，要尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律，并充分關注學生發(fā)展的內在需要，使得學生在活動中能夠實現(xiàn)生命的成長，體驗成長的快樂與幸福。

一、社團活動的基點：年級計劃

以年級為整體開展社團活動有其獨特的優(yōu)勢，相近年齡的學生有著相似的心理特點，興趣愛好可能類似也可能相差很大。在設計活動的過程中，要注重學生的興趣愛好，要發(fā)揮學生的自主性，讓學生選擇活動，要根據(jù)活動內容選擇學生，施行雙向選擇的制度。學期初，年級讓學生根據(jù)活動內容，選擇不同社團參加活動，根據(jù)活動內容的不同，指向不同群體的學生，如將具有特長的學生選拔出來，組建有層次的社團梯隊。這樣的活動開展方式既尊重學生，又能充分調動學生的學習熱情，使社團活動開展更有效。在此基礎上，學校舉行相應的活動，設置相應的社團，讓基礎較好的學生加入，為這些學生提供鍛煉的平臺。讓不同特長的學生有了自己的選擇，讓相同特長的學生有了不同層次的活動內容，既讓零基礎的學生學得會，也讓基礎好的學生得到提高。根據(jù)學生情況分層組建社團活動，既有普及的意義，也有提高的作用?？茖W的設置，規(guī)范的保障，年級的計劃，有效保證了社團活動的開展。

二、社團活動的規(guī)劃：整體推進

社團活動在學校的統(tǒng)一規(guī)劃下，規(guī)定每周四下午第二節(jié)課開始到放學為社團活動時間。做到有計劃，凸顯學生的主體地位和教師的主導地位。年級開設了很多適合學生自身發(fā)展和社會發(fā)展的課程，有書法、手工DIY、五彩刮畫、健美操、田徑、民樂（陶笛）團、合唱團、快板團、舞蹈團、航模社團、機器人社團、武術操社團、鼓號隊社團、主持人社團等多個社團。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇相關的社團學習，尊重學生，讓學生自由地發(fā)展。

1.結構：立足自主創(chuàng)新，保證社團活動。

一切組織只有在有計劃地開展活動中才能獲得生命力并壯大，社團活動也不例外。活動開展過程中，要不斷根據(jù)實際需要進一步充實活動，實現(xiàn)社團活動的創(chuàng)新，彰顯活動的結構性與合理性。在活動中，教師要進一步發(fā)揮指導性，挖掘學生的潛能與創(chuàng)造性，提高活動的育人價值。讓活動不斷創(chuàng)新，教師與學生在活動中得到發(fā)展與提升。活動的自主開展，讓學生做活動的主人，全面參與才能真正提高學生自主創(chuàng)新的意識和能力。

2.主體：立足發(fā)展規(guī)劃，提升核心素養(yǎng)。

社團指導教師要根據(jù)活動內容進行選擇，讓有特長的教師兼任，提升社團活動的專業(yè)性。指導教師更要立足社團的發(fā)展進行規(guī)劃，以提升學生核心素養(yǎng)為著力點?；顒娱_展要根據(jù)計劃進行活動指導，并要配合階段性的總結。要激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，努力激發(fā)學生興趣愛好，發(fā)展學生的特長，提高學生的能力。將活動作為展示的舞臺，讓學生在展示中提高。社團活動是集體性活動，是學生交流心得，切磋技藝的平臺，更是一個小型的社會。在社團活動中，團員們遇到很多問題，在這些問題的指引下，學生們不斷遇到問題，解決問題，在這過程中提升了學生思維能力。

3.變式：增強自我認知，激活認知規(guī)律。

年級在確定社團活動項目前，要充分了解學生，可以設計調查問卷進行統(tǒng)計調查，這既讓學生了解社團活動的大概內容，也能充分了解學生喜歡哪些項目，進而讓學生選出自己的意向活動。同時，如果學生認為列出的活動都不是心中所期待的，那么學生也可以寫出自己的意向社團，進而豐富社團活動的內容，讓活動更貼近學生。這樣安排活動能夠充分尊重學生，還讓本年級的學生有了很好的選擇，甚至吸引了其他年級的很多學生。為了讓學生更好地參與活動，社團活動根據(jù)開展情況，階段性地及時進行調整，學生在活動中強化自我認知，有效增強了學生的自我認知能力。小學生年齡小，對外界和自我的認知都比較膚淺，因此對活動的認知也同樣如此，那么在活動中要激活兒童的認知規(guī)律，尊重兒童的發(fā)展，讓每一次活動都有效。

三、社團活動的展評：不斷完善

社團活動效果的好壞，不僅取決于社團活動的整體規(guī)劃，更受到社團活動評價的影響。定期進行社團活動成果的展示，能夠提高學生參與社團活動的積極性，增強學生的競爭意識。階段性的社團活動評價則為后續(xù)活動的開展起到了完善指導作用，可以使社團活動持續(xù)進行，并且在不斷發(fā)展中完善。

1.展示：促進學生社會化，推動社團活動。

當今社會需要學生去適應，而不是社會適應學生。在激烈的競爭中，社團展示的競賽活動讓學生不斷地提高自己的競爭意識，更好地促進學生社會化的轉變。社團活動展示是學生喜歡的活動。年級的社團每個月進行一次展示活動，既是前一階段活動的總結，也是今后活動的開始。例如智力棋社的總結是分組進行的，共46個學生分成4個組，每個月一次，一學期四次展示。學期末時，年級進行社團活動展示專場活動，讓更多的社團愛好者登上學校禮堂的大舞臺，讓自己的學習所得得到進一步展示。階段展示和學期總結展示很好地推動了年級社團活動的順利開展。

2.評價：過程與結果并重，提升社團活動。

總結意味著提升，在不斷更新與豐富的過程中，活動在不斷完善?；顒佑兄笇Ы處煹慕M織和引導，有年級整體設計作為基礎，有科學管理的保障，有集體的智慧作為依托，有學生作為活動主體，有創(chuàng)新管理機制，社團建設一定能取得很好的教育效果。但是過程的評價很重要，讓教師來總結活動，讓學生來評價活動，在整個活動開展過程中，過程性的評價起到非常好的指導作用，很好地指導這些活動的開展。讓社團活動的評價方式多元，走向科學高效。

社團活動豐富了學生的校園生活，為學生提供了鍛煉的平臺和展示的舞臺，更培養(yǎng)了學生廣泛的興趣愛好，提高了學生的主體意識，鍛煉了學生的管理能力，讓學生的核心素養(yǎng)在活動中得到充分發(fā)展。整體推進社團活動，讓社團活動更科學，更具價值，讓學生感受校園生活的快樂，享受成長的幸福。■endprint