房志希??

摘要：本文闡述了班主任日常工作的一些體會，概括了班主任在實際工作中如何幫助學(xué)生樹立理想，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一代新人。使班主任明白對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要性。

關(guān)鍵詞：以德育人；理服人；制章律人；立志激人

班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。一個班幾十個學(xué)生，是否能夠培養(yǎng)成全面發(fā)展的一代新人，很大程度取決于班主任工作的好壞。班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長最重要的途徑，肩負(fù)光榮而艱巨的任務(wù)。實踐的體會告訴我們，作為班主任要注意在“以德育人、講理服人、制章律人、立志激人”這四方面來增強師生感情的親融性。也是每一個班主任在教育學(xué)生的過程中應(yīng)認(rèn)真探討的課題。

一、 以德育人

在培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程中，師德和教師的人格力量是不可忽視的。班主任應(yīng)力求用高尚的品德感染學(xué)生，用崇高的精神鼓舞學(xué)生。這就要求每位班主任的言行都要嚴(yán)格約束，以自己良好形象作為表率，讓學(xué)生從中悟出做人的道理。班主任的魅力可表現(xiàn)為自身良好的修養(yǎng)、豐富的知識、深厚的內(nèi)涵。作為一名中學(xué)班主任，不一定具有稟然天賦，也不一定是專家學(xué)者，但與學(xué)生相比，總在某些方面占有一定的優(yōu)勢，如生活閱歷較豐富、知識面較廣、專業(yè)知識較扎實等。這些都有助于給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

班主任應(yīng)“言必信，行必果”，要求學(xué)生做的，首先自己要做到。班主任是學(xué)生最熟悉的老師，其一舉一動無不為學(xué)生起著示范的作用。要使學(xué)生信服你的說教，就必須在學(xué)生心目中建立起正面的人格形象。具體做法有：1. 作風(fēng)正派，具有崇高的道德操守；2. 公平民主，在班級管理中不分優(yōu)劣，一視同仁，凡事多征求學(xué)生意見，不做“獨裁者”；3. 與學(xué)生同一陣線，共同進(jìn)退；4. 真心關(guān)心學(xué)生，熱心為學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中的問題。還要注意一些所謂的小事，如和學(xué)生一起做早操；上課不遲到，下課不拖堂等。這種“潤物細(xì)無聲”的方式能夠達(dá)到潛移默化的良好效果，學(xué)生必然會“親其師而信其道”。

二、 講理服人

對學(xué)生講理，要根據(jù)當(dāng)時教育的不同內(nèi)容、學(xué)生個性差異、師生情況等，找準(zhǔn)切入點；既要生動有趣，又要敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生易于領(lǐng)會和樂于接受。所講的“理”，可涉及古今中外，亦可聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外實際，巧設(shè)情景，擺事實，講道理，理是關(guān)鍵。班主任對學(xué)生要動之以情，曉之以理。俗話說：“人無完人，金無足赤”，作為學(xué)生犯錯誤，有思想問題亦在所難免。因此，在學(xué)生有“事”時，班主任應(yīng)在“事”后冷靜地分析原因，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和地點進(jìn)行講理教育。如：當(dāng)學(xué)生犯過錯而事后有悔過之心時，可選在課堂走廊邊進(jìn)行講理教育；也可選在校道漫步，邊走邊談……總之，堅持做到因事、因人不同而采取不同的教育方式。也可以利用班會、故事會，講英雄故事，就事論事，以理曉事，讓學(xué)生心悅誠服。又例如針對本班班干責(zé)任心不強的問題，我利用班會課，講一個故事叫《偷佛珠的人》。然后讓學(xué)生思考：留下來的一個弟子，他并沒有偷佛珠，為什么選擇留下來背個偷竊之名呢？這個問題的目的是讓學(xué)生明白：敢承擔(dān)，能化解的道理。這樣不拘泥于形式，學(xué)生置身其中，受到理的陶冶，再經(jīng)班主任的適當(dāng)點撥，畫龍點睛，能取得較好效果。

三、 制章律人

中學(xué)生正如清水一樣，放在不同的容器中，就有不同的形狀。嚴(yán)格管理要依靠各種規(guī)章制度，使管理工作力求科學(xué)化和規(guī)范化。遵循在制度面前人人平等的原則，并嚴(yán)格執(zhí)行。中學(xué)生自我控制力不強，有時顯得很懂事，有時又流露出孩子的稚氣；他們精力充沛，求知欲強，但由于他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，辨別是非能力不強，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，甚至?xí)l(fā)生校園欺凌事件等。所以，對待這些學(xué)生在尊重信任的基礎(chǔ)上，又要加強思想政治教育和法制教育，注重引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，切忌放任自流，放棄指導(dǎo)和監(jiān)督。每學(xué)期初，我都抓好學(xué)生的入學(xué)教育，使學(xué)生明白：哪些該做，哪些不該做；對個別學(xué)生不分晝夜用手機打游戲的問題，通過開主題班會講事實、講危害，使大家意識到問題的嚴(yán)重性，從而在班上杜絕這種現(xiàn)象。許多班主任在帶班初期，都會指導(dǎo)學(xué)生制定各種公約和制度作為班級各學(xué)生的行為準(zhǔn)則，這就是制章律人的實際實施。為了使公約和制度的嚴(yán)格執(zhí)行，班級可以設(shè)立檢查組，以值日班干為組員，每天對學(xué)生進(jìn)行檢查和記錄，每周小結(jié)一次，公示一次，使學(xué)生明確其不足之處和努力方向，形成一個完善的班級“法律”。

四、 立志激人

一個胸?zé)o大志的人，一個沒有奮斗目標(biāo)的人，必然缺少前進(jìn)動力，更談不上發(fā)展。如學(xué)識方面，學(xué)生無論是知識的索取，還是素質(zhì)的提高，都主要是來自于學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最大缺陷就是學(xué)習(xí)憑興趣，沒有自覺性。所以只有采用激勵的方法，通過多種途徑幫助學(xué)生樹立理想，定立目標(biāo)，增強其責(zé)任感和使命感，力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳的“亢奮”狀態(tài)，力爭實現(xiàn)其目標(biāo)和理想。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵，有如溫暖的春風(fēng)，喚醒學(xué)生心中深藏的“種子”，幼芽破土而出。我永遠(yuǎn)也忘不了學(xué)生倍銘那次投向我詫異的目光，他是一個既倔強又內(nèi)向的男子，不易于表露自己的好惡。但我看得出他渴望獲取進(jìn)步，想得到老師和同學(xué)們的認(rèn)同。他只有體育基礎(chǔ)最好，其它文化課基礎(chǔ)都很差。有一次，考完第一次模擬試后，他來到我辦公室，用不相信自己的目光說：“老師，我這樣的成績，你認(rèn)為我考得上高中體育班嗎？”“一定能，你有體育天賦。其實我一直都覺得你是很有潛力的，我真的沒有看錯人！因為你有了夢想，就標(biāo)志著你成功了一半。努力吧，你一定有機會的！”于是多方接近他和他談學(xué)習(xí)、談理想，對他的優(yōu)點給以充分的肯定?？迫卫蠋熛蛭覅R報他的進(jìn)步，我馬上表揚他。就是這樣利用他的特長和優(yōu)點激發(fā)他，鼓勵他。從此課堂上，有一雙目光更加的投入、專注了……最后，經(jīng)過他的努力，終于考上了高中體育班，實現(xiàn)了目標(biāo)。

當(dāng)然，在班級管理工作中，班主任工作除了注意上述幾點之外，還需要做到理解和寬容學(xué)生；做到經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生動向；做到經(jīng)常和家長聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的情況等。既要繼續(xù)提高自身管理水平，又要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，規(guī)范程序，完善體系，力求使教育管理更上新臺階。