楊水清

【摘要】在教育過程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。因此，班主任對小學(xué)生道德發(fā)展的情況更為了解，對小學(xué)生進行德育更有發(fā)言權(quán)。在教育過程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】以德育人；家校合作；德育管理

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）03-0090-01

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的道德水平開始受到社會的廣泛關(guān)注，學(xué)校在學(xué)生思想道德教育上投入的精力也越來越多。學(xué)校德育教學(xué)作為學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生思想道德意識的發(fā)展和不斷成型有著舉足輕重的作用。作為學(xué)校教育，班主任工作是實施素質(zhì)教育的重要途徑。因為在學(xué)生成長過程中，班主任起著相當(dāng)重要的作用。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的土壤，而班主任則是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級教育的主帥。他既是學(xué)生的長者，又是學(xué)生的朋友。在教育過程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。因此，班主任對小學(xué)生道德發(fā)展的情況更為了解，對小學(xué)生進行德育更有發(fā)言權(quán)。班主任在對學(xué)生進行德育的過程中，可以從以下幾個方面著手。

一、為人師表，發(fā)揮道德行為模范作用

中華民族的先民在生存及勞動知識與技能的流傳發(fā)展之中，已經(jīng)充分認識到從事道德訓(xùn)化、知識傳播之“師”所發(fā)揮的特別重要的作用。周以前學(xué)在官府，“師”成為帝王實施統(tǒng)治的思想、道德與智慧源泉，被視為教育和治國的雙重支柱。為人師表有著豐富多彩的實踐蘊含。我國傳統(tǒng)的教師職業(yè)精神始終高揚“學(xué)高為師，身正為范”的旗幟；而體現(xiàn)現(xiàn)代人類智慧精華的教師職業(yè)精神則集中體現(xiàn)在對民主、科學(xué)、智慧和道德的祟尚，對質(zhì)量、發(fā)展、創(chuàng)新的追求。

班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子，一本書，因此必須要為人師表，以身作則，通過自己的行為影響學(xué)生的思想。為人師表、以身作則，以德育人是身為班主任理應(yīng)具有的教學(xué)思想，試想身為班主任，如果不能做到"言必行，行必果"，那么必定會為學(xué)生樹立反面的教學(xué)形象，如此，則不利于在學(xué)生的面前樹立威信，班主任既然無法服眾，又如何能管理好班級。

筆者認為，在開展以德育人前，首先班主任自身要強化自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的道德典范，進而才能在耳濡目染，潛移默化中提高中學(xué)生的德育水平。學(xué)生的道德品行得到提升后，自然能夠有效提高班級管理質(zhì)量。因此，要想班主任更好的管理班級，自身一定要起到模范帶頭的作用。具體來講，班主任在要求學(xué)生做到誠實守信時，那么首先自己就要按時上課，不對學(xué)生撒謊，以身作則，建立威信是提高中學(xué)班主任德育教育水平的有效辦法。

二、家校合作，發(fā)揮德育全面引導(dǎo)作用

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。隨著社會的發(fā)展，家庭教育的缺失是個不爭的事實，來自家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，給學(xué)校德育教育造成了嚴重的困惑。因此如何爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力，是當(dāng)前學(xué)校德育面臨的富有挑戰(zhàn)的新課題。

很多學(xué)生在道德方面的惡習(xí)都是在社會環(huán)境中或家庭環(huán)境中耳濡目染形成的。而值得肯定的是任何一個學(xué)生家長都希望自己的子女能夠在道德意識和道德行為上有較好的表現(xiàn)。而要想達到這一目標(biāo)，家長就需要與班主任通力合作。我們要創(chuàng)造性地實施“小主人活動”，引導(dǎo)學(xué)生在做自己的小主人、做班級小主人、做家庭小主人、做社會小主人的過程中，不斷增強主人意識，逐步掌握做主人的本領(lǐng)，體驗和發(fā)展做主人的情感，培養(yǎng)生動活潑、積極進取全面發(fā)展的小主人。在一些家庭情況比較特殊的學(xué)生，班主任要給予更多關(guān)懷，因為這種學(xué)生的感情往往比較脆弱，也更加容易受到傷害。班主任在進行德育工作的時候，就要對這類學(xué)生的心理情況進行了解，逐漸正確引導(dǎo)，使其接受正確的觀念。

加強家校合作，促進學(xué)校德育勢在必行，也是學(xué)校德育擺脫困境的一條重要途徑。實踐證明，學(xué)校、家庭和社會就是生命的共同體，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育是相輔相成、缺一不可的，它們是彼此互生互利、共享共榮的。只有把學(xué)校、家庭和社會三股力量融為一體，不斷發(fā)展三結(jié)合教育優(yōu)勢，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，才能讓青少年健康茁壯成長。

三、以生為本，建立良好的師生關(guān)系

教育家加里指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動；這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關(guān)系來決定的?！睙o數(shù)的教育教學(xué)實踐證明，師生關(guān)系越良好，教學(xué)效果就越好；反之，則越差。因此，建立良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中具有十分重要的意義。

融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。那么，師生間應(yīng)怎樣建立良好的新型師生關(guān)系呢？“以生為本”是一項基本前提。“以生為本”要求我們把學(xué)生當(dāng)作“人”，當(dāng)成真正的“人”。換句話說就是要求教師把學(xué)生當(dāng)作有個性，有特性的人。在學(xué)校的德育工作中，班主任的首要任務(wù)是促進德育工作的有效開展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的發(fā)展作為教育根本；學(xué)生貫徹“以學(xué)生為本”的學(xué)習(xí)理念，將自主學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主要方式，真正做到“少教多學(xué)”。

教師在教育教學(xué)過程中，堅持以人為本，就是要以學(xué)生發(fā)展為本，不斷加強對學(xué)生進行思想道德教育，加強校園文化建設(shè)，形成平等、和諧、美好的校園人文環(huán)境。班主任可以發(fā)動學(xué)生開展課外興趣小組，舉行班級知識競賽、演講，學(xué)習(xí)操作微機等各項活動，吸引廣大學(xué)生積極參與。組織演唱會、藝術(shù)品欣賞等活動，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)競爭意識，拼搏精神和合作精神，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

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