房洪杰

【摘要】小學教育是基礎教育，是科教興國的奠基工程，教學管理也是學校管理的關鍵，直接關系著學校的成敗。當前學校教學管理中也存在著一些問題，本文對教學管理提出幾點建議。

【關鍵詞】小學教學管理 有效性

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0022-01

一、小學教學管理的現(xiàn)狀

1.當前素質(zhì)教育教學體系仍不完善

雖然我國的素質(zhì)教育改革很早就開始推行了，但是應試教育如故影響著我國教學工作的開展，目前國家的教學水平還存在著一定的不足之處。但也有很多老師改變了傳統(tǒng)的教學觀念，逐步的去重視素質(zhì)教育。當然，也不乏有一些學校并沒有真正的實施素質(zhì)教育，而是把素質(zhì)教育作為工作口號，只說不做，沒有很好的去執(zhí)行，當然依舊沒有效率可言。沒有完整的教學體系，老師授課方法與教學內(nèi)容也不能與時俱進也是推行素質(zhì)教育相對較困難的原因。

2.家庭教育與學校教育脫離

現(xiàn)在的許多兒童，都是家里的獨生子女，家長對孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過甚寵愛，許多事情也都是家長經(jīng)辦，許多力所能及的小事情也不讓孩子自己獨立去做，這就導致學生缺乏自主學習以及生活的能力，由此看來，家庭對學生的教育有著一定的影響。也有一部分家長因為受到的教育不同，有些家長不能夠讀懂孩子的內(nèi)心世界，甚至不知道該怎么去和孩子溝通。有些家長在單位工作壓力也比較大，甚至要加班加點，不能夠及時做到與教師溝通學生在學校學習、生活情況，這就導致家庭教育與學校教育脫離，不能同步，也就影響著學生未來的發(fā)展。

3.教學管理方式還比較落后

有些地方的小學教學管理方式仍然采用一刀切的手段，缺少個性化的管理方案。比如：教師備課使用統(tǒng)一的教案，個別教師甚至使用舊教案上課，講課也采用統(tǒng)一的進度，不依據(jù)情況而定，考試為了方便也使用統(tǒng)一的試卷等問題。這種一刀切的手段不利于學生個性化的發(fā)展。

4.師資匱乏，教師素質(zhì)有待提高

有一部分小學尤其是農(nóng)村中小學老師較少，而且有許多老師也非師范學校畢業(yè)，專業(yè)知識不扎實，一線教師與教輔人員配合的也不夠好、分工不夠明細，教師的整體素質(zhì)，綜合素養(yǎng)也需要提高。

二、提升小學教學管理有效性的措施

1.營造良好的校園文化氣氛

學生在學校接受知識，學校是孩子們生活學習的地方，一個良好的學習環(huán)境有利于學生的學習，因此，一個好的學習環(huán)境對于孩子們來說至關重要。但是，就現(xiàn)在的情況來說，也有許多的學校，校級領導太過于重視學校的設施建設，也可以說是注重面子工程，卻大大的忽略了校園文化氛圍的渲染。我認為創(chuàng)設一個自由的交流空間，開放多種多樣的教研活動以及校園文化活動，讓學校充滿學習的良好氣氛，這一做法不但有利于學生的成長，也對老師和學校都會有幫助。當然了，這種文化氛圍也不是一朝一夕就能形成的，需要大家有一定的耐心，循序漸進的形成，也需要學校領導和教師的共同努力。

2.充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量

由于各個地方在經(jīng)濟水平、文化等方面的區(qū)別，每個學校教師的素養(yǎng)也不同，這就需要老師們?nèi)シe極探索，充分地挖掘課程資源，發(fā)揮各方教育力量。老師們可以根據(jù)各個學校自己的情況，非常靈活的運用各種教學方式方法。通過科學技術的不斷發(fā)展，多去利用多媒體教學。提高課堂教學效率教學質(zhì)量。每一個地區(qū)都有自己的風俗特色和鄉(xiāng)土文化，這些也可以作為教師能夠利用的教育資源，關鍵是中小學教育工作者必須重視鄉(xiāng)土資源的利用。教師也要與家長多進行溝通，教育孩子不僅是學校單方面的事情，放學后，學生有許多空余時間是在家里的，我們要給家長灌輸學生的教育家長課后的監(jiān)督是極其重要的觀念，切加強家長對學校工作的了解程度，詳細了解學生在校的學習狀態(tài)生活情況。也要積極開展學生活動讓學生都參與到教育教學改革當中。因此，我們要重視校園站、國旗下的講話以及各類體育競賽等有意義的活動，通過這些活動，從而讓學生開闊眼界，激發(fā)學習的興趣，讓學生接受到良好的教育。

3.小學教學管理體系

在新課程改革開展的情況下，作為領導以及工作者要充分重視在小學工作中存在的一些問題，從而去建立一個完整的教學管理系統(tǒng)，我們也可以不斷的去加入新的東西，讓教育體系更加的完善，更要從教學的實際情況去出發(fā)，形成有效的教學管理體系。為了符合時代的發(fā)展，教學管理工作在開展時要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，把理論和實踐結(jié)合起來，改善小學教學管理的現(xiàn)狀。

4.不斷提高學校教學方式

現(xiàn)在有許多教師的講課方式過于死板，不能夠引起學生的興趣，讓學生沒有學習的主動性，因此，各位教育工作者尤其是授課教師要不斷的去創(chuàng)新改變教學模式，從而能夠應對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務重”的教學局面，從而達到“少課時、輕負擔、高效率”的教學質(zhì)量目標。

5.轉(zhuǎn)變教學管理思想

就目前的情況來看，要想不斷的去提高小學教學管理的有效性，最首先要做的就是要轉(zhuǎn)變教學思想，也要不斷的去更新管理者的教育理念，首先管理者要先轉(zhuǎn)變觀念，其次，手底下的教育工作者才能轉(zhuǎn)變理念，現(xiàn)在科技這么發(fā)達，可以通過網(wǎng)絡或者是書籍不斷的去學習新的知識，讓知識來填充自己，也可以參加各種講座，參加各種各樣的培訓會議，這樣都有助于我們綜合素養(yǎng)能力的不斷提升。再有，領導者也要不間斷的幫助老師來轉(zhuǎn)變教學理念，一定要做到以學生為中心，時刻記得教師的職，教師要全心全意的為學生去服務，做到問心無愧，對待班級里的每一位學生都一視同仁，在學習上給孩子們傳授知識，在生活上給予他們關愛與照顧，同時也要尊重學生的個性化、多樣化發(fā)展。

作為一名教育工作者要高度重視小學教學管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。不斷地提高小學教學水平與教學質(zhì)量，也需要全社會、民族共同應對小學教學管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學管理方式，解決教學管理工作中存在的問題，為學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，促進了我國民族偉大復興的實現(xiàn)。endprint