【摘要】隨著我國近年來在職業(yè)教育上的投入越來越大，職業(yè)教育領(lǐng)域也創(chuàng)造出了很多讓人意外的驚喜，受到了社會各界的支持和關(guān)注，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，越來越多的學生加入到了低頭族和手機控的行列，上課的時候刷微博、發(fā)朋友圈、打游戲等，在課堂上沒有精神，也沒有興趣，導致專業(yè)技能下降，所以本文將視角放在當前的高職學生專業(yè)學習興趣的培養(yǎng)上，指出存在的問題，并對此進行策略研究，希望能夠提出一些建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】高職學生 專業(yè)學習 興趣培養(yǎng)

【基金項目】2015年江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（D/2015/03/020）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0035-02

近年來高等職業(yè)教育領(lǐng)域的招生策略，使得學生數(shù)量逐漸增加，但是學生質(zhì)量很難把控，存在很難管理的問題，學生往往對于自己選擇的專業(yè)沒有很多的了解，學習興趣很缺乏，導致學習效果不理想，這不是一個好的現(xiàn)象，因為未來職業(yè)教育面向社會就業(yè)，而且競爭越來越激烈，如果學生的專業(yè)技能不達標就很難實現(xiàn)上崗，也就大大阻礙了高職院校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、高職院校的學生學習現(xiàn)狀

1.學生職業(yè)規(guī)劃不明確

高職院校的學生未來面向的是社會就業(yè)，當前社會就業(yè)的形勢很嚴峻，對于學生的專業(yè)能力考驗很大，但是在學生報考志愿進行選擇的過程中，很多學生對于所選擇的專業(yè)內(nèi)容就業(yè)等，并不是很了解，因為畢竟對職業(yè)學校的專業(yè)的了解比較匱乏，都是父母或者是對自己的個人意愿，去對照媒體上的一些就業(yè)報道，選擇就業(yè)形式較好的一些專業(yè)，但是在一定程度上就忽略了自己的興趣，或者是被迫放棄了一些東西，進入學校后發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)并不適合，也沒有興趣去學習，在學習的過程中就會逐漸失去動力沒有學習興趣，也并不想從事有關(guān)于這個專業(yè)的研究，并沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.自我能力的否定

高職院校在社會上的認知都維持在一個學習學不好才選擇職業(yè)學校的層面上，盡管這是一個不正確的看法，但在短時間內(nèi)也很難改變，所以大多數(shù)學生還是存在著一個自我否定的情緒，自信心被打擊。高職院校是作為大專類院校存在，同樣是經(jīng)歷了十二年的學習就被認作是分數(shù)不高學習能力差的一部分人，自信心真的會很受打擊，所以進入高職學校很多學生會自暴自棄，得過且過，最后勉強強獲得一張文憑，并不具備專業(yè)能力，然后也沒有辦法順利進入工作，荒廢了時間，也耽誤了自己。

3.時間安排的不合理性

高職院校的學生都是進行職業(yè)方向上的學習，大部分專業(yè)都是需要一定的基礎(chǔ)知識，加上大量的技能培訓培養(yǎng)出來的，但是高職院校存在著一些時間安排不合理，以及實踐條件缺失的問題，學生沒有時間進行消化和沉淀，實踐技能不踏實是不適合專業(yè)人才培養(yǎng)的一個方面，就不能給學生提供充足的時間去進行理論與實踐的結(jié)合，對于學生實踐技能的培養(yǎng)并不是很有利。

4.教師能力的缺失

職業(yè)學校是一個強調(diào)職業(yè)培訓的地方，教師都需要有一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力，才能對職業(yè)學校的學生開展職業(yè)教育，但是現(xiàn)在存在一個問題，就是職業(yè)學校的教師大多也是從正常的學校中畢業(yè)，然后從事職業(yè)教育的，可能理論知識很豐富，但是在實踐能力上有一些缺失，也有可能教師的專業(yè)不是很對口，不能抓住職業(yè)教育的精髓，對于學生的培養(yǎng)不是很有利。

二、高職院校學生培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要性

1.幫助學生樹立自信心

基于高職院校學生自信心缺失自暴自棄的現(xiàn)象，要從根本上對學生的心理問題進行攻克，要鼓勵學生樹立起自信心，能夠正視高職院校教育，也正視自己的選擇，對未來的就業(yè)有一個明確的規(guī)劃，如何實現(xiàn)自己的價值，淡化學生對技術(shù)學習的抵觸情緒，培養(yǎng)學生在專業(yè)上的認真態(tài)度，慢慢建立起學習興趣，也能夠正確的認識自我，建立起絕對的職業(yè)目標和自信心。

2.促進高職學生的社會就業(yè)

順利的就業(yè)決定在學生的技能過硬以及對未來的清晰認知上，提高學生的專業(yè)興趣對于深入學習該專業(yè)，提升職業(yè)技能有很重要的促進作用，興趣支撐學生更愿意去深入研究，愿意在教師所講授的知識之外，拓展自己的知識層面，更多的投入到教學當中去親自動手實踐和自主研究。更積極的去通過自己的能力在課堂之外搜集一些學習資料等多渠道進行學習，以此提升自己的職業(yè)技能，提高自己的職業(yè)競爭力和社會就業(yè)競爭力。

3.幫助學生更明確自己的學習目標

興趣是最好的老師是一句從小聽到大的格言，有了一定的專業(yè)學習興趣能夠讓學生更加愿意投入到自己所選擇的專業(yè)當中去，如果能夠明確自己的學習目標，能夠在積極的思維狀態(tài)下，去進行專業(yè)知識的學習和研究，建立起自己的知識體系，加上勤奮的訓練，有充實的技能作為自己就業(yè)的根基，一定會在自己的領(lǐng)域內(nèi)有很高水準的造詣，更好的走向社會，用自己的方式服務(wù)于社會建設(shè)。

4.提高自身的綜合能力

綜合能力對于在高職院校接受教育的學生來說是一個豐富的概念，包括很多方面，不只是學習的能力和技能的優(yōu)勢，還有一個強大的內(nèi)心以及絕對的人品，其實一個簡單的學習興趣真的可以讓一個人變得更好，在面對自己選擇的專業(yè)的時候，樹立起一個強大的專業(yè)自豪感，有一個理想支撐，在未來的學習中就會逐漸實現(xiàn)自身的沉淀，也會逐漸明晰未來的就業(yè)，有一個規(guī)則的就業(yè)計劃，增強自身的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、如何培養(yǎng)高職學生專業(yè)學習興趣

1.舉辦一些職業(yè)技能的相關(guān)比賽和活動

大學的社團是一個學生發(fā)揮自我能力，展示自我特長的一個小群體，他們往往根據(jù)自我的興趣去分成一個個的獨立部分，內(nèi)部研究，加強自己的興趣愛好，有一定的歸屬感，學校完全可以借助這一優(yōu)勢，讓他們?nèi)I(yè)知識融入到興趣中，創(chuàng)立很多學術(shù)性的社團，也可以社團內(nèi)部或者社團之間舉辦一些技能型的比賽，在專業(yè)知識上進行比拼，不僅在平時通過自我認知鍛煉能力，也在比賽中獲得成就感和進步，促進學生一如既往的去深入研究專業(yè)知識，拓展職業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自己的漏洞所在，繼續(xù)去補充，去前進。總之利用這第二課堂的優(yōu)勢，增強學生的專業(yè)學習興趣，營造一個很好的學習氛圍，帶動專業(yè)興趣缺乏的同學對專業(yè)產(chǎn)生好奇和求知欲望，并且想從中得到某些成績，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣，更愿意為學習付出。

2.逐步加持，循序漸進培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣

將專業(yè)學習興趣培養(yǎng)貫穿整個教學過程，在學生不同的學習階段，采用不同的方式培養(yǎng)學習興趣，循序漸進，提升學生對專業(yè)學習的好感。要培養(yǎng)學生對自己專業(yè)的好感，可以通過舉辦一些講座突出職業(yè)學校的重要性以及發(fā)展的廣闊前景，讓學生更加明確選擇某一專業(yè)的重要性和正確度，在學習的過程中，教師合理的安排知識點的難易程度，讓學生享受到學習這一專業(yè)的成就感，這是前期必要進行的工作，樹立學生的自信心。適應之后要適時的安排有一定難度的問題，不能學生因為學習遇到難度就失去信心，也不能沒有難度就自大沾沾自喜，反而是有更大的功堅克難的決心，總之要在不同階段用不同的方式使學生有濃厚的興趣進行專業(yè)學習，循序漸進地提升學生的學習興趣和好感度。

3.建立一個全新的完善化的教學模式

這里面所說的教學模式不是教師的角度是學校的角度，是說高職院校要積極發(fā)揮國家的政策優(yōu)勢和社會各界的關(guān)注與支持作用，與某些第一線的公司和企業(yè)形成某種合作的制度，比如“校地共建”、“校企合作”等內(nèi)部機制，對學校，對學生，對企業(yè)都有好處，使學生能夠在學校學習的同時也能夠有去工廠進行見習的機會，通過教師和師傅的幫助掌握更多的內(nèi)容，因為在第一線所接受到的東西一定會比在學校里多的多，能和學校的老師學習知識，和工廠的師傅學習專業(yè)技能，在學校階段就能夠掌握就業(yè)的一些技巧，也能學會一些應急手段，如何與機器之間保持一個很好的關(guān)系，方方面面的鍛煉和培養(yǎng)，幫助自己實現(xiàn)未來的就業(yè)。

4.提高對教師技能的把控

只要是在學校接受教育，教師的主動性就十分的巨大，充分發(fā)揮教師的作用可以加強學生的培養(yǎng)專業(yè)性，職業(yè)技能培訓對于教師的要求很高，他們要有足夠的技術(shù)知識和實踐的能力，要充分的利用時間懂的松弛度和緊張度的分配，教學方法能夠與時俱進，學校方面要加強對教師技能的培訓，具體組織集體培訓或者是講座教育，對教師的技能進行檢測和考試，對教師群體加強重視程度，致力于高品質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，本著對學生負責，對家長負責，對社會各界負責，對國家建設(shè)的原則進行教育工作。

【總結(jié)】時代的發(fā)展造就了越來越多的人才，也給了越來越多的人施展才華的空間，職業(yè)學校在一個較低的起步上，在不斷的努力下得到了社會各界的認可，在職業(yè)人才的教育上也拿出了具有說服力的成績，現(xiàn)在的特殊情況下，就希望高職院校能把握住社會對職業(yè)人才的需求以及各界的支持，也希望所有的學生都能夠保持一個良好的態(tài)度，正面的思維，正視自己的選擇，愛上自己的專業(yè)，有一個專業(yè)的自豪感和未來明晰的就業(yè)目標，實現(xiàn)自身的個人價值，學校方面也要積極地發(fā)揮作用，實現(xiàn)社會意義和社會價值，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，服務(wù)于社會建設(shè)。

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作者簡介：

吳建國（1981-），男，安徽安慶人，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師，主要研究方向： 就創(chuàng)業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)培訓。