【摘要】本文論述了當(dāng)前西藏高校學(xué)生思想政治教育中存在的問題并分析了產(chǎn)生問題的根源即西藏高校對思想政治課程認(rèn)知不正確、思想政治課程教學(xué)流于形式、思想政治課程教學(xué)資源有限、西藏地區(qū)的民族獨特性影響、自身的綜合素質(zhì)不過硬、學(xué)生不重視思想政治學(xué)習(xí)。因此，只有有針對性地開展工作才能從根本上解決高校學(xué)生思想政治教育中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】西藏高校 思想政治 問題

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0071-02

西藏地區(qū)高校思想政治教育工作是當(dāng)前我國高校教育中的重要內(nèi)容，同時也是西藏地區(qū)教育中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國西藏地區(qū)的高校設(shè)置了思想政治教育管理處，在課程中設(shè)置相關(guān)課程，這說明西藏地區(qū)正在重視對高校學(xué)生的思想政治教育，但是正確地認(rèn)識思想政治教育課程，提升課程開展的質(zhì)量，促使該課程的開展達(dá)到課程的目標(biāo)，仍然是當(dāng)前高校思想政治教育工作過程中的難點，需要在實踐過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提升思想政治教育的質(zhì)量以及教學(xué)效果。本人以西藏高校思想政治教育專項課題的研究為契機(jī)，對西藏高校思想政治教育工作總存在的問題及原因進(jìn)行了較深入的分析。

1.西藏高校思想政治教育工作中存在的問題

1.1對思想政治課程認(rèn)知不正確

思想政治教育課程具有較強(qiáng)的目的性，需要教師制定相關(guān)教學(xué)計劃，并且結(jié)合社會實踐活動進(jìn)行教學(xué)的課程。思想教育課程需要與道德、法律課程相結(jié)合，同時在西藏高校進(jìn)行教學(xué)時需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，將思想政治教育中的抽象化的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，提升思想政治課程的教學(xué)效果。

但是，在當(dāng)前社會迅速發(fā)展的情況下，人們的生活方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思想也受到了較大的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過程中會遇到較大的困難，教師對課程的認(rèn)知發(fā)生了較大的變化，直接影響著課程的教學(xué)效果。

首先，當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，學(xué)生的思想道德受到了較大的挑戰(zhàn)，思想道德在經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生了不同的作用。作為社會發(fā)展的未來力量，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)社會中巨大的競爭壓力，因此會學(xué)習(xí)眾多關(guān)于商品交易的理論，在此過程中教師需要注意學(xué)生的思想是否會受到影響。思想政治教育工作者需要認(rèn)識到外界思想對學(xué)生思想的影響，從而可以幫助學(xué)生在社會背景下建立正確的價值觀念。但是，當(dāng)前西藏地區(qū)高校思想政治教育工作者并未認(rèn)識到這一問題，在教學(xué)的過程中多數(shù)都是根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了與社會背景的結(jié)合。出現(xiàn)這一問題的原因在于多數(shù)思想政治教育工作者對該課程在高校開展的目的不明確，對該課程的整體體系認(rèn)知不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致這些教師在教學(xué)的過程中僅僅是照著課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，無法做到與時俱進(jìn)，影響著整個課程的教學(xué)效果。

另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，西藏地區(qū)的政治制度也得到不斷地完善，人民享有充分的言論自由，在此情況下，多種聲音和思想不斷地出現(xiàn)，在政治、經(jīng)濟(jì)等方面，人民的觀念不斷的多樣化，從而導(dǎo)致高校思想政治課程開展的難度增加，同時高校開展思想政治教育工作的必要性也增加。作為高校的教育工作者需要認(rèn)識到這一社會背景的變化，從而可以在教學(xué)過程中應(yīng)對多種問題，提升思想政治教育的效果。

1.2思想政治課程教學(xué)流于形式

當(dāng)前，西藏地區(qū)高校思想政治課程教學(xué)并沒有形成完整的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中缺乏核心指導(dǎo)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中難以達(dá)到思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)。在西藏地區(qū)，高校思想政治課程缺乏統(tǒng)一的教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致整個教學(xué)體系處于混亂無序的狀態(tài)，缺乏連貫的思想政治教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生日常的行為和思想無法進(jìn)行指導(dǎo)。

在當(dāng)前，高校思想政治教學(xué)需要幫助高校學(xué)生學(xué)會面對社會，調(diào)節(jié)高校學(xué)生的心理狀態(tài)，讓高校學(xué)生可以能夠與社會進(jìn)行溝通。但是，由于當(dāng)前高校對思想政治課程的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致了教學(xué)該課程的老師忽視了思想政治課程的重要性，同時由于課程體系自身的問題導(dǎo)致了教師在教學(xué)時多講述表面知識，無法進(jìn)行深入挖掘，整體的教學(xué)流于形式。

西藏地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科中仍然存在較多的問題，其中在教學(xué)過程中教師忽視了思想政治教育學(xué)科中將以人為本的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中教師一味地為學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生了解相關(guān)理論以及部分案例，并沒有將解決學(xué)生自身的問題作為課程中的一部分，教師與學(xué)生之間缺乏溝通，教師不了解學(xué)生的需求以及對思想政治教學(xué)的看法，從而導(dǎo)致了課程沒有實質(zhì)性的意義。西藏地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科需要實施長效管理機(jī)制，改變當(dāng)前教學(xué)的方式以及教學(xué)的特點，從而重視該學(xué)科的理論教學(xué)和實踐教學(xué)， 充分發(fā)揮課程的實際作用，達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.3思想政治課程教學(xué)資源有限

思想政治課程在進(jìn)行教學(xué)的時候需要用到多方面的資源，教學(xué)過程中需要尊重西藏的民族特點，對當(dāng)?shù)氐母咝Ｉ_展正確的思想教育，避免對西藏地區(qū)的學(xué)生產(chǎn)生文化侵犯。當(dāng)西藏地區(qū)高校缺乏思想政治教育工作時，高校的學(xué)生將不會受到相關(guān)的教育，那么必然將會對高校學(xué)生的成長造成一定的影響。綜合當(dāng)前西藏地區(qū)高校思想政治教育工作開展情況來看，從總體上講西藏地區(qū)高校關(guān)于思想政治教育學(xué)科的教學(xué)資源相對較少。首先，西藏地區(qū)高校的思想政治教育需要結(jié)合西藏地區(qū)的文化環(huán)境開展，由于西藏地區(qū)獨特的民族文化導(dǎo)致了在開展思想政治教育時必須要根據(jù)實際情況來進(jìn)行，但是我國相關(guān)的教育資源較少，難以提供可以參考借鑒的資料。同時，在進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，西藏高校中缺乏信息化的平臺以及教育渠道，校園網(wǎng)的資源較少，同時難以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，因此，高校在開展思想教育工作時缺乏相關(guān)資源的支持，教育工作的開展會受到一定的限制。

2.西藏高校思想政治工作存在問題的原因

2.1西藏高校思想政治課程體系存在不足

高校思想政治課程的整體體系設(shè)計是影響教學(xué)效果的主要因素，通常情況下，高校思想政治課程包括思想道德修養(yǎng)、馬克思主義理論、哲學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)理論、毛澤東思想概論等內(nèi)容，同時會有學(xué)校開展時事與政策課程。這些課程按照一定的比例進(jìn)行課時分配，保證高校生在大學(xué)期間將所有的課程學(xué)完，并且修得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要根據(jù)學(xué)校的課程安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，綜合當(dāng)前的思想政治教育課程來看，課程整體的內(nèi)容不夠全面，在學(xué)生的思想道德方面進(jìn)行深入教育，花費較多的課時來對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行教育，但是卻忽視了學(xué)生的法律知識的教育。在學(xué)生日后的生活過程中，學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)的法律知識，從而可以維護(hù)自身的基本權(quán)益。但是，當(dāng)前高校非法律專業(yè)學(xué)生缺乏對法律知識的學(xué)習(xí)，高校忽視了安排相關(guān)的法律課程，學(xué)生也缺乏法律意識。在此情況下，高校思想政治課程的開展通常是從理論方式來進(jìn)行的，缺乏與社會實際的結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力較弱，從而導(dǎo)致該課程體系的開展脫離實際，無法吸引學(xué)生的注意力。

高校思想政治課程的開展需要提高學(xué)生的合作、奮斗精神，改變學(xué)生的思維方式，并且提升學(xué)生的心理素質(zhì)。但是，從當(dāng)前的高校思想政治課程開展情況來看，高校課程內(nèi)容比例設(shè)置不均勻，課程內(nèi)容呆板，導(dǎo)致學(xué)生都不會主動參與到思想政治教育當(dāng)中。從高校思想政治課程的設(shè)置情況來看，在文科專業(yè)中思想政治課程占據(jù)較大的比例，而理科專業(yè)中并不重視該專業(yè)。該課程的開展是針對所有高校學(xué)生的，而不是通過文科理科專業(yè)來進(jìn)行區(qū)分，需要提升高校整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2教師整體素質(zhì)較差

首先，思想政治道德相關(guān)教師數(shù)量較少。由于西藏地區(qū)高校在資源方面本身不占據(jù)優(yōu)勢，教師的數(shù)量較少，無法滿足西藏地區(qū)高校的需求。在思想者政治教育工作中，相關(guān)結(jié)構(gòu)的管理人員較少，同時缺乏對學(xué)生進(jìn)行日常管理的輔導(dǎo)人員。相關(guān)課程的開展以及教育工作的開展都需要相應(yīng)的教師來進(jìn)行支持，但是教師資源不足是西藏高校的普遍情況，需要得到及時地改變。

其次，西藏地區(qū)高校的整體素質(zhì)較差。為了促進(jìn)我國西藏地區(qū)高校整體的發(fā)展，促使教育資源的平衡分配，國家重點推動了教育改革，但是西藏地區(qū)高校的整體綜合素質(zhì)仍然較低，尤其是思想政治相關(guān)課程，教師需要具備專業(yè)知識，與黨中央保持一致，并且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但是，在西藏地區(qū)的高校中，教師的整體素質(zhì)較低，缺乏骨干教師，從而導(dǎo)致思想政治課程的整體效果較差。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，大學(xué)生接受了多樣化的思想，高校教師需要及時地學(xué)習(xí)新的理論知識，從而能夠更好地解決當(dāng)前大學(xué)生復(fù)雜的思想問題。由于部分高校不了解科技產(chǎn)品，缺乏基本的互聯(lián)網(wǎng)常識，與學(xué)生之間的代溝較為嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了教學(xué)的手段落后，無法與學(xué)生之間進(jìn)行交流，教學(xué)的效果較差。

2.3西藏地區(qū)的民族獨特性影響

高校是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的地方，需要對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助高校生更好地適應(yīng)社會。高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘉磉M(jìn)行，從而在尊重當(dāng)?shù)厝嗣裎幕耐瑫r進(jìn)行科學(xué)教育。西藏地區(qū)具有豐富的宗教文化，對當(dāng)?shù)夭刈鍖W(xué)生產(chǎn)生了深厚的影響，從而影響了藏族學(xué)生的地位方式，同時對學(xué)生的行為習(xí)慣都產(chǎn)生了較大的影響。由此可以看出，西藏地區(qū)深厚的文化環(huán)境對學(xué)生有著較深的影響。我國尊重并保護(hù)宗教活動，由于藏族地區(qū)宗教文化的影響，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對思想政治道德教育的排斥。

另外，由于藏族特殊的民族文化，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生具有較強(qiáng)的原生性的思想，這是由于藏族地區(qū)多年來的環(huán)境影響。因此，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅Ｖ匾晫ψ匀画h(huán)境的保護(hù)，重視與自然的和諧相處。在新社會發(fā)展的過程中，社會、政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了較大的變化，西藏地區(qū)高校的教育工作者必須考慮在商品經(jīng)濟(jì)情況下如何幫助西藏地區(qū)高校生樹立正確的價值觀念，從而讓西藏地區(qū)的高校生考慮在中國特色社會主義背景下社會的發(fā)展以及自身的價值觀的建立。

另外，部分思想政治教育工作者在考慮到西藏地區(qū)特殊文化之后會減少對學(xué)生思想政治的教育，忽視對學(xué)生的管理。這是一種錯誤的認(rèn)識，作為高校的教育工作者必須要認(rèn)識到西藏文化對教育的促進(jìn)作用和限制方面，從而幫助西藏地區(qū)擺脫落后的狀況。在思想教育工作當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生主動地去認(rèn)識主流文化，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的民族觀，正確地認(rèn)識民族之間的關(guān)系。

作者簡介：

旦增平措，男 ，1974年7月出生，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：副教授，單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高等教育。