王回力

【摘要】準確性和信息等值是翻譯價值實現(xiàn)的重要衡量標準，高職英語翻譯教學就是要提升學生的翻譯技能，使其實現(xiàn)翻譯信息等值和準確性。然而，在跨文化所客觀形成的文化場域差異維度下，存在諸多影響翻譯的跨文化因素，如何規(guī)避文化場域差異實現(xiàn)翻譯信息切合成為高職英語翻譯教學亟需解決的現(xiàn)實問題。本文正是基于此，探討文化場域差異維度下高職英語翻譯教學的挑戰(zhàn)和對策，為提升高職大學生英語翻譯水平添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】文化場域差異 高職英語 翻譯教學 挑戰(zhàn) 對策

【中圖分類號】H315.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0106-02

英語作為全世界的通用語言、共同英語，在經(jīng)濟全球化時代發(fā)揮著極其重要的交流工具作用，對于高職院校大學生而言，具有一定的英語綜合能力，包括聽說讀寫譯等方面能力，對于其職業(yè)路徑的拓展發(fā)揮著重要價值。然而，由于英語和母語存在地域環(huán)境區(qū)別，文化場域差異在所難免，意味著在進行英語翻譯時必然面臨諸如思維方式、風俗習慣、文化心理等方面的“文化沖突”，影響著翻譯的準確性和信息等值。對此，如何開展文化場域差異下高職英語翻譯教學，實現(xiàn)高職大學生英語翻譯過程中語言文字和文化準確轉(zhuǎn)化，無疑是高職英語翻譯教學凸顯其效能的重要衡量。本文正是基于此，從提升高職大學生英語綜合能力出發(fā)，分析影響英語翻譯的跨文化因素，探討跨文化差異對英語翻譯的影響，提出高職英語翻譯教學的有效對策，為實現(xiàn)高職大學生“一技之長+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標厚實根基。

一、英語翻譯的跨文化影響因素分析

英語作為一種交流工具，在文化交流中需要進行翻譯。但在跨文化差異的場域下，英語翻譯的信息等值、準確性受到不同程度的影響。歸結(jié)起來，主要體現(xiàn)為以下幾個方面的文化場域差異因素：

（一）思維方式的不同

語言是思維的產(chǎn)物，是思維活動的外在表現(xiàn)。眾所周知，不同地域、不同環(huán)境的人的思維方式是有差異的。中國人崇尚“中庸之道”，思維方式是螺旋式的，且話語表達中較為嚴肅，話中有話，重點內(nèi)容一般放在后面而不是在前面。西方人則不同，其思維方式是直線式的，具有較強的邏輯性，有一說一，一般把話語重點放在前面，較為幽默，次要的內(nèi)容放在后面。假如對中西方人的思維方式不能很好把握，那么在英語翻譯實踐中則極有可能忽視重要信息。

（二）文化心理的不同

文化心理是長期居住同一地域的民族在長期生活中形成的穩(wěn)固的心理定式，文化心理具有特殊性、獨特性的特征，即不同的民族往往文化心理不同。在不同文化心理的作用下，中西方人對于同一事物所表達出來的理解存在差異。比如：中國人認為自己是“龍的傳人”，把“龍”比作是神圣、高尚、高貴的化身，一般有“望子成龍、望女成鳳”的想法。但是，在西方，“龍”卻是邪惡的文化表現(xiàn)。對此，在英語翻譯過程中，表現(xiàn)要認清不同的文化心理，才能確保翻譯的準確性。

（三）生存環(huán)境的不同

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。不同的環(huán)境生態(tài)下的文化形態(tài)存在異質(zhì)性。比如：英國的環(huán)境氣候較為寒冷，而大西洋彼岸吹來的西風使其倍感溫暖，所以，“西風”對于英國人具有特殊的文化內(nèi)涵，諸多關(guān)于“西風”的文化品牌得以創(chuàng)立。在中國，由于與英國生存環(huán)境的差異，“西風”帶來的不是溫暖，而是大漠的荒涼、凄涼，“東風”則送暖，關(guān)于“東風”的文化品牌較為多見?？梢姡煌纳姝h(huán)境使同一事物的文化境遇完全不同，同時也影響著語言的翻譯。

二、文化場域差異下高職英語翻譯教學的問題審視

高職英語翻譯教學是培養(yǎng)高職大學生英語翻譯能力的重要課程，有助于增強大學生的就業(yè)競爭力。然而，在文化場域差異維度下，高職英語翻譯教學存在一些問題。

（一）英漢詞匯含義差異引發(fā)的問題

由于思維方式、文化心理、生存環(huán)境等的不同，意味著詞匯含義的差異性。比如：“13”這一數(shù)字，在西方文化語境中，是極其忌諱的數(shù)字，一般人避之不及，酒店甚至沒有“13樓”，但是，在中國，則不會存在這樣的情況。所以，在英語翻譯教學中，必須要認清不同文化語境下的詞匯含義，才能保證翻譯信息等值。此外，一詞多義也對翻譯教學產(chǎn)生影響，尤其是當英語詞匯含義與多個漢語詞匯相對應時，在對翻譯產(chǎn)生梗阻。比如，讓學生翻譯 “The medicine helps a cold ”這一句子時，很多學生把“help”理解為“幫助”的意思，就有可能導致翻譯錯誤，實際上，在這句話中，“help”的意思是“治療”?？梢?，要提升大學生的翻譯能力，規(guī)避文化場域差異尤為必要。

（二）西方文化不熟悉引發(fā)的問題

在文化場域維度下，開展英語翻譯教學，必須要幫助學生進一步了解西方的文化，尤其是文化價值觀、文化信仰、文化心理等方面背景知識的了解。但是，了解西方文化并非易事，尤其是在缺乏語言環(huán)境的情況下，正因為如此，造成翻譯教學的困難，也帶來了翻譯中的偏差。比如，在西方文化語境中，“狗”是忠誠的朋友，但是在中國則遭到“貶義”的文化對待，“喪家之犬”、“狐朋狗友”就是典型的文化體現(xiàn)。因此，在遇到諸如“狗”的翻譯教學中，則有可能導致翻譯信息錯誤。“You are a lucky dog”這句話的翻譯就是明顯的體現(xiàn)，很多學生不了解“幸運狗”的意思，因為在中國文化語境中，“狗”怎么會幸運呢，但假使熟悉西方文化的話，就不難翻譯了。

三、文化場域差異維度下高職英語翻譯教學的對策

經(jīng)濟全球化加速了文化全球化，不同文化背景下的經(jīng)濟活動、文化活動、政治活動更加頻繁，而要實現(xiàn)交流的通暢，翻譯信息的等值是重要的變量。對此，必須審視高職英語翻譯教學中存在的跨文化問題，并提出有效的應對之策。

（一）綜合運用文化語境進行翻譯

對于文化語境引發(fā)的翻譯教學問題，教師要從學生的實際情況出發(fā)，堅持學生本位和能力本位思想，通過引導學生收集中西文化材料、微課教學、觀看西方文化視頻等手段來讓學生進一步了解西方的文化語境，并在翻譯教學中通過實際案例使其懂得綜合運用文化語境進行翻譯，釋放翻譯的“正能量”。

（二）靈活掌握中西語言的表達特點

要積極引導學生掌握西方語言的表達特點，尤其是西方人有一說一、將話語重點放在前面的語言風格，使學生能夠在翻譯中“因地制宜、對癥下藥”，從與中國人不一樣的話語表達中，學會抓住信息的關(guān)鍵點，以實現(xiàn)翻譯信息的等值，這就要加強學生在英語文體、文風、句型、句式等方面的學習，使其熟練掌握英語語言表達特點，才能保證譯文的無懈可擊。

（三）深刻把握商務英語的翻譯技巧

掌握一定的翻譯技巧往往能實現(xiàn)英語翻譯的事半功倍，在英語翻譯教學中，諸如四字結(jié)構(gòu)、商務套語、增減詞量、專業(yè)詞匯翻譯、巧妙運用縮略詞等一系列翻譯技巧是大學生的必備知識，這就要求教師通過各種各樣的方式把這些翻譯技巧教授給學生，使其內(nèi)化于心、外化于翻譯，在翻譯過程中簡明扼要地表達意思，提高語言交流的效率。

四、結(jié)語

總之，在全球化背景下，高職英語專業(yè)大學生必須要提升聽說讀寫譯等綜合能力，尤其是翻譯方面的職業(yè)能力，才能在未來的職業(yè)競爭中獲得有利條件。讓英語翻譯能力的提升必須要規(guī)避跨文化因素的梗阻，要求教師在翻譯教學中，正確分析影響因素，堅持問題導向，從文化語境綜合運用中、從語言表達特點的靈活掌握中、從翻譯技巧的深刻把握中，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，提升英語翻譯教學的效度。

參考文獻：

[1]徐佳佳.跨文化視角下商務英語翻譯研究[J].校園英語 2015年27期

[2]苗坤.中西文化差異對商務英語翻譯的影響[J].黑龍江教育學院學報 2015年11期

[3]盧成東.文化差異角度的商貿(mào)英語翻譯探究[J].宿州教育學院學報 2012（04）endprint