于月光

【摘要】多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著成效，初中體育教師也意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化體育課程效益，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情的重要作用，所以十分倡導(dǎo)以信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)各類運(yùn)動(dòng)教學(xué)。籃球是初中體育課程的基本內(nèi)容，以信息技術(shù)來(lái)輔助籃球教學(xué)，便于學(xué)生觀察各類籃球比賽戰(zhàn)術(shù)，使其掌握更加精準(zhǔn)、靈活的籃球技術(shù)。本文便對(duì)如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于籃球教學(xué)中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中體育 籃球教學(xué) 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0200-02 通常情況下，籃球課堂是以教師講述籃球技巧，作出規(guī)范示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行的。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)各種籃球技能，但是初中生的練習(xí)方式十分被動(dòng)，且毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以他們并不能靈活應(yīng)用各類籃球技術(shù)。另外，也有一些體育教師的籃球技術(shù)動(dòng)作示范并不規(guī)范，學(xué)生學(xué)到的籃球技術(shù)本身便是錯(cuò)誤的，這就大大限制了初中生籃球水平的發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師不僅可以通過(guò)播放籃球比賽來(lái)引起初中生的鍛煉興趣，還可根據(jù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的籃球講解來(lái)規(guī)范動(dòng)作示范活動(dòng)，并利用信息技術(shù)來(lái)錄制學(xué)生的鍛煉過(guò)程，使學(xué)生明確自己的不足，本文也將從這三個(gè)層面進(jìn)行介紹。

一、以視頻達(dá)到激趣目的

絕大多數(shù)初中生的年齡都在13-16歲之間，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生很容易受到“榜樣”、“偶像”的影響，對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣。在初中體育籃球教學(xué)中，教師也可適度播放NBA比賽視頻，在體育課堂上營(yíng)造競(jìng)技氛圍，使其在課堂上觀看自己的偶像的比賽視頻資料，可讓初中生全神貫注地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。

我們班大多數(shù)男同學(xué)都很喜歡喬丹與科比，女同學(xué)也對(duì)這兩位體育明星有著基本的了解。在籃球教學(xué)中，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到科比與喬丹兩人的比賽視頻剪輯。在體育課上，筆者利用教室內(nèi)的多媒體播放了該視頻。不出所料，大部分同學(xué)都被這兩個(gè)視頻內(nèi)容所吸引，尤其是這兩個(gè)視頻還以十分動(dòng)感、激情的音樂(lè)為背景配樂(lè)，這就更容易喚起初中生的情感共鳴，使他們內(nèi)心激蕩，而這種積極的情緒便可為籃球教學(xué)提供良好的心理支持。果不其然，在視頻結(jié)束之后，學(xué)生都積極投身于籃球技術(shù)學(xué)習(xí)之中。

二、以信息技術(shù)做好動(dòng)作示范

籃球教學(xué)的根本目的是讓初中生掌握具體的籃球技巧，使他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中提升自身的跳躍、跑步等能力，提高他們的身體協(xié)調(diào)性，而這必然會(huì)有示范與練習(xí)的過(guò)程。在籃球運(yùn)動(dòng)中，不規(guī)范的動(dòng)作不僅無(wú)法達(dá)到改善學(xué)生體質(zhì)的目的，還將損傷學(xué)生的身體，發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故。另外，初中生參加籃球比賽的機(jī)會(huì)少之又少，靈活應(yīng)用籃球技巧的能力不足，利用信息技術(shù)，不僅可以做好動(dòng)作示范，還可讓初中生直接學(xué)習(xí)實(shí)用的籃球技術(shù)，彌補(bǔ)實(shí)戰(zhàn)不足的缺憾。

在“三步上籃”教學(xué)中，筆者在籃球場(chǎng)上為學(xué)生講述了三步上籃的動(dòng)作技巧。然而，在練習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法將行進(jìn)間運(yùn)球與三步上籃結(jié)合起來(lái)，動(dòng)作十分僵硬、死板。看到這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，以信息技術(shù)來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作十分必要。為此，筆者專門設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于三步上籃的動(dòng)畫(huà)視頻，以動(dòng)畫(huà)形式分解了三步上籃的每一個(gè)步驟，學(xué)生可反復(fù)通過(guò)視頻觀察三步上籃的技巧。待初中生掌握了三步上籃這一籃球技巧之后，筆者又播放了NBA比賽中各位籃球運(yùn)動(dòng)者三步上籃的視頻，并進(jìn)行了“慢放處理”，以便學(xué)生品味各個(gè)動(dòng)作在比賽中的應(yīng)用要點(diǎn)。

三、以信息技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)清自我

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)自己的籃球水平的認(rèn)識(shí)并不正確，雖然初中生可在籃球練習(xí)以及分解動(dòng)作時(shí)作出規(guī)范的動(dòng)作，但是只要到了實(shí)戰(zhàn)，問(wèn)題便層出不窮。為了讓初中生了解自己的籃球水平，筆者以信息技術(shù)進(jìn)行了視頻錄制，便于初中生通過(guò)視頻來(lái)分析自己的問(wèn)題，進(jìn)而使其快速更改錯(cuò)誤動(dòng)作，提升學(xué)生的籃球水平。

就如在“扣籃”一課中，有一個(gè)學(xué)生在單手扣籃時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握手與籃筐的距離，導(dǎo)致了扣籃失敗。為了幫助這名學(xué)生了解自身的扣籃水平，分析無(wú)法完成扣籃任務(wù)的主要原因，筆者利用信息技術(shù)的錄像手段錄制了這個(gè)學(xué)生的扣籃過(guò)程。通過(guò)視頻，這名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的跳躍能力不足，手與籃筐的距離過(guò)進(jìn)，這根本無(wú)法完成扣籃練習(xí)。在視頻支持下，這名學(xué)生可以直接指出問(wèn)題要害，筆者再為其指出改正建議，便可迅速提升這名學(xué)生的扣籃能力。另外，筆者會(huì)將這名學(xué)生的多次練習(xí)錄制下來(lái)，讓這名同學(xué)觀察自己在扣籃練習(xí)中的表現(xiàn)，使其建立運(yùn)動(dòng)自信。

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)社會(huì)，初中體育教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)籃球教學(xué)，可以為籃球課程注入一汪“活水”，讓初中生在視頻引導(dǎo)下反復(fù)揣摩各類籃球技術(shù)，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成運(yùn)動(dòng)理解，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化籃球教學(xué)質(zhì)量的目的。為了滿足更多初中生的個(gè)性化籃球?qū)W習(xí)需求，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化的籃球教學(xué)課件，為初中生提供優(yōu)質(zhì)的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)資料，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

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