劉學(xué)智

[摘要]應(yīng)用型本科院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科一門重要課程為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。稅務(wù)會(huì)計(jì)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)探索新的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和電子產(chǎn)品的普及，稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革教學(xué)方法。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，研究?jī)?yōu)化稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，旨在提升稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 稅務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式

一、在傳統(tǒng)稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方式及方法單一，教學(xué)效果不理想

目前稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程還是多以課中基礎(chǔ)理論知識(shí)講授為主，課后輔之以相關(guān)章節(jié)練習(xí)題或?qū)W生習(xí)題冊(cè)鞏固理論知識(shí)，這種方式固然有用，但是其缺點(diǎn)也顯而易見：

（1）學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師講授知識(shí)和方法為主，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，即使設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，互動(dòng)也明顯不足。這種填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

（2）課后習(xí)題難成系統(tǒng)且不方便監(jiān)督。每一道習(xí)題考核的知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)孤立的難成系統(tǒng)，不能通過(guò)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，課后習(xí)題的質(zhì)量教師很難監(jiān)督，即使要求上交作業(yè)，也有部分學(xué)生存在不認(rèn)真或者抄襲行為。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密

稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門對(duì)實(shí)踐性、綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程。然而，傳統(tǒng)的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式大多是對(duì)于理論知識(shí)的講授，如：稅制要素、稅額計(jì)算、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理等，由于課程內(nèi)容多，課時(shí)量有限，理論知識(shí)的講授已經(jīng)很緊張，納稅申報(bào)、稅款繳納、上機(jī)操作等實(shí)踐內(nèi)容受到忽視。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，要求理論教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在掌握相關(guān)稅務(wù)會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，使理論和實(shí)踐能夠緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展具有扎實(shí)理論和實(shí)踐能力的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才。

（三）考核評(píng)價(jià)體系單一，不能綜合反映學(xué)習(xí)效果

大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)系列課程考核方式多以期末考試為主，我院在注重期末考試的同時(shí)也將平時(shí)成績(jī)納入考核系統(tǒng)，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)占比為3：7，這種考核方式相對(duì)公平合理，但是只能反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，缺無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生綜合技能提升的效果。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的方向

所謂應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。應(yīng)用型人才要具備理論轉(zhuǎn)為應(yīng)用、能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)、為社會(huì)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的能力。綜合應(yīng)用知識(shí)、復(fù)合能力、開拓創(chuàng)新精神是應(yīng)用型人才所具備的最基本的素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面進(jìn)行改革。

（一）改革教育觀念

從傳統(tǒng)教學(xué)的重理論、輕實(shí)踐向注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新、及時(shí)與實(shí)際接軌轉(zhuǎn)變，由追求理論的完整性向注重人才的應(yīng)用型、實(shí)用性轉(zhuǎn)變。

（二）改革教學(xué)方法

從傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論知識(shí)的傳授的教學(xué)方式向理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方法改變。把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在第一位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。

（三）改革考核評(píng)價(jià)體系

從傳統(tǒng)教育以理論考核至上的單一的考核評(píng)價(jià)體系向建立一個(gè)多指標(biāo)、全方位、考察綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才評(píng)價(jià)體系。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)化稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的相關(guān)建議

稅務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位培養(yǎng)能熟練處理涉稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才。稅務(wù)會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程講究實(shí)踐性，考核自然也應(yīng)該注重實(shí)踐。通過(guò)對(duì)原有的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革，使得稅務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中，可以采用的更好的教學(xué)方式，進(jìn)而能夠使學(xué)校的課程建設(shè)與教學(xué)更符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用，將使教師的角色從稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成主動(dòng)的研究者，使課堂教學(xué)從知識(shí)講授變成問(wèn)題探究，使教和學(xué)從單向的知識(shí)傳導(dǎo)變成雙邊的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的顛覆，改變了教學(xué)流程，也正改變著我們的思維方式，轉(zhuǎn)變了教師的角色，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，布置課前任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，知識(shí)的傳授以視頻、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源為主要載體來(lái)完成教學(xué)，這一階段的主要任務(wù)是教師在課前分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，將課堂知識(shí)細(xì)化為相對(duì)較小、較完整且連續(xù)的小知識(shí)單元，采用錄屏軟件錄制成視頻，教學(xué)視頻的制作過(guò)程中要能突出內(nèi)容的重難點(diǎn)，之后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享視頻資源。課前學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地借助各種移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種社交工具與同學(xué)、老師進(jìn)行交流討論。

（2）課中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。為更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，教師根據(jù)班級(jí)具體情況，將學(xué)生分成若干小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在課中，教師則針對(duì)學(xué)生的共性或個(gè)別問(wèn)題提供輔導(dǎo)，為其解決疑難問(wèn)題，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)獨(dú)立探索、小組協(xié)作交流之后，向其他小組匯報(bào)，展示個(gè)人和小組的成果集錦，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的組間交流學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及創(chuàng)新思維，提高溝通交流能力，而后教師對(duì)每個(gè)小組以及小組成員做最后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

（3）課后學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，教師網(wǎng)上答疑監(jiān)督。學(xué)生在課后可以通過(guò)視頻資源及課堂測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)檢測(cè)是否已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，若在檢測(cè)過(guò)程中遇到問(wèn)題，則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具與教師、同學(xué)交流，或通過(guò)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督。endprint

（二）對(duì)考核方式的改革

目前高校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)采用的考核方式仍然較為單一（一般為閉卷考試），存在考核內(nèi)容不全面等問(wèn)題，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并且忽視了社會(huì)用人需求，與該課程原本應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不相吻合。

制定一套科學(xué)合理的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)體系是保證稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要條件。新的考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該全面綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)（參與度）以及學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程就應(yīng)該以涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)工作處理能力的培養(yǎng)為立足點(diǎn)，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，其內(nèi)容應(yīng)該包含教師綜合評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師綜合評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)表現(xiàn)和期末考評(píng)。

（三）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

（1）增加實(shí)踐課程的比重。傳統(tǒng)的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在課時(shí)量有限與教學(xué)內(nèi)容太多的矛盾，導(dǎo)致納稅申報(bào)、稅款繳納、涉稅事項(xiàng)處理、與稅務(wù)機(jī)關(guān)溝通等實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，以致學(xué)生走入工作崗位解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)甚至一頭霧水。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法運(yùn)用到稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，由于學(xué)習(xí)過(guò)程前置，課堂時(shí)間顯得較為充裕，為稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程提供了良好的條件。教師應(yīng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)提供納稅申報(bào)演示資料滿足現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的條件下，對(duì)應(yīng)用型人才的要求。同時(shí)，做好學(xué)科間的溝通，我院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)都有仿真模擬軟件，其中有與稅務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容可以安排到稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中，增強(qiáng)學(xué)生感知度。

（2）發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)模式中的作用。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我校管理學(xué)院與多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司、咨詢公司共同建立實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)了理論知識(shí)能夠快速的運(yùn)用到實(shí)際領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。通過(guò)與用人單位合作，學(xué)校也更能了解用人單位的需求和標(biāo)準(zhǔn)，有利于按照培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、技能培訓(xùn)與崗位要求相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、總論

我?，F(xiàn)在正處于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型期，正在扎實(shí)推進(jìn)新頂層設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，其中提出要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使得學(xué)生通過(guò)四年的大學(xué)生涯能夠具備具有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)能力，包括掌握學(xué)科知識(shí)，了解專業(yè)前沿的能力，實(shí)際聯(lián)系理論的能力以及較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操能力。這些都要求在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生步入實(shí)際工作后具有扎扎實(shí)實(shí)的功底?；谛马攲釉O(shè)計(jì)方案的基本理念與總思路，本文展開對(duì)課程教學(xué)方式改革的研究，以期為更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其實(shí)際操作技能的能力，進(jìn)而為我校課程改革及改革貢獻(xiàn)一份力量。endprint