王美坤

摘 要：提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果，對(duì)促使學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力是很有必要的。因此，要遵循語(yǔ)文復(fù)習(xí)的原則，合理安排語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，采取有效的復(fù)習(xí)策略，抓好復(fù)習(xí)指導(dǎo)，上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)原則；復(fù)習(xí)方式；復(fù)習(xí)方法；復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)效率

語(yǔ)文復(fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)往往無(wú)從抓起，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。那么如何提高復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力呢？筆者結(jié)合語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)，就如何上語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 復(fù)習(xí)的原則

語(yǔ)文復(fù)習(xí)要遵循語(yǔ)文復(fù)習(xí)的原則，如課標(biāo)與教材結(jié)合的原則、查缺補(bǔ)漏的原則、主體性原則、講練結(jié)合的原則、側(cè)重性原則、方法性原則等。無(wú)論如何也不能違反這些原則。在遵循必要原則的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

二、 復(fù)習(xí)的方式方法

每個(gè)老師都有自己的復(fù)習(xí)方法，如集中式復(fù)習(xí)、分散式復(fù)習(xí)、集中與分散交互使用等方式?？傊?，無(wú)論哪種復(fù)習(xí)的方法，只要學(xué)生樂(lè)于接受就是好方法；只要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就是復(fù)習(xí)的好方法。

1. 學(xué)生質(zhì)疑法。按“教師提出復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及范圍——學(xué)生自己能看書(shū)復(fù)習(xí)提出疑點(diǎn)、難點(diǎn)——師生討論釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2. 訓(xùn)練查疑法。按“學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——學(xué)生再練查疑——師生補(bǔ)疑解難——再練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方法以訓(xùn)練為主線，訓(xùn)練查疑、訓(xùn)練解疑、訓(xùn)練鞏固。

3. 教師疏理法。按“教師分類講述（講重點(diǎn)、難點(diǎn)、問(wèn)題）——學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序安排復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握好，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要把握準(zhǔn)。

4. 命題自測(cè)法。其步驟可以是“教師提出測(cè)題數(shù)量、范圍、要求、分值分布——學(xué)生自己復(fù)習(xí)——學(xué)生按要求命題（含答案、分值分布）——學(xué)生交換測(cè)題并答題（可不答在測(cè)題上）——學(xué)生迅速閱卷（學(xué)生閱卷會(huì)很細(xì)很嚴(yán)）——找出問(wèn)題、集中問(wèn)題師生解答——再交換測(cè)題答卷閱卷——再集中問(wèn)題師生解答檢查效果、鞏固知識(shí)。”較死、需強(qiáng)記的知識(shí)用該法較好。

三、 有效復(fù)習(xí)的策略

1. 明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，做好“查漏補(bǔ)缺”工作

要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)引領(lǐng)作用，努力在復(fù)習(xí)階段彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，做好“查漏補(bǔ)缺”工作，讓有效的復(fù)習(xí)效果不僅局限于考試，而且能成為今后學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)學(xué)生有針對(duì)性地采取一些有效的復(fù)習(xí)方法，來(lái)促進(jìn)復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行。

2. 因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)

要具體分析每個(gè)班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異，對(duì)班級(jí)學(xué)生知識(shí)、能力和水平等指標(biāo)要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，具體問(wèn)題具體分析，找準(zhǔn)有效復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，確定語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和定位；調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，調(diào)整最佳的心態(tài)迎接初考；采用行之有效的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3. 注重興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

可采用師生一對(duì)一結(jié)伴和生生一對(duì)一結(jié)伴的互助轉(zhuǎn)化模式，開(kāi)展師教生或生教生等多向探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和處理信息的能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生摸索和熟悉現(xiàn)有的教材體系，對(duì)以前學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，從習(xí)作和閱讀等薄弱的環(huán)節(jié)入手，夯實(shí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

4. 要從一點(diǎn)一滴抓起，不放過(guò)任何一絲一環(huán)

要打牢基礎(chǔ)，戒除自大和輕視的情緒，避免粗心大意，抓緊基礎(chǔ)知識(shí)部分，在考試中越是容易的越容易失分。要把握分段、排順序、查字典這些比較難以確定的要點(diǎn)和復(fù)習(xí)規(guī)律，加大寫作訓(xùn)練的力度，克服筆誤造成的錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)等現(xiàn)象，確保作文都能寫到切題和通順。

5. 采取的具體措施

保證充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，作好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃復(fù)習(xí)。一個(gè)多月的復(fù)習(xí)，從時(shí)間上保證了復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃能有效地調(diào)控復(fù)習(xí)的進(jìn)程，從而避免工作盲目地開(kāi)展。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的實(shí)效作出相應(yīng)的調(diào)整，保證復(fù)習(xí)的順利開(kāi)展。特別注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)復(fù)習(xí)。由于學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性較差，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)由老師掌握。復(fù)習(xí)方案應(yīng)兼顧不同層次的學(xué)生。這時(shí)，教給他們方法已經(jīng)比教會(huì)復(fù)習(xí)內(nèi)容更重要。

四、 抓好復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1. 抓基礎(chǔ)知識(shí)

雙基是考試的根本，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以字、詞、句為重點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)各種句式和各種修辭等語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要知識(shí)，是語(yǔ)文知識(shí)的細(xì)胞，學(xué)好、復(fù)習(xí)好這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。

2. 重積累

語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)都要重視積累優(yōu)美的詞句，這時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要非常重視語(yǔ)言的積累。無(wú)論是歸納整合，還是梳理知識(shí)點(diǎn)，都要應(yīng)該提高復(fù)習(xí)的有效性。復(fù)習(xí)中我們還可設(shè)計(jì)“巧借詩(shī)句”的游戲，如這樣一道題：“人們常用‘黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回來(lái)形容黃河的雄偉氣勢(shì)。你也能借用古人的詩(shī)句來(lái)贊美下面的景物嗎？如贊美泰山、長(zhǎng)江、西湖?！边@樣既進(jìn)行了必要的練習(xí)，又積累了新的語(yǔ)言知識(shí)。

3. 巧閱讀

單元復(fù)習(xí)完后，就要梳理知識(shí)，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。為了使學(xué)生走進(jìn)試卷，了解試卷框架，考試的內(nèi)容，在總結(jié)歸納時(shí)，要根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提出質(zhì)疑的難點(diǎn)，解決共性和個(gè)性的問(wèn)題。

總之，語(yǔ)文復(fù)習(xí)就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納、梳理、鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)前要做好復(fù)習(xí)的計(jì)劃，復(fù)習(xí)中要減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性，避免盲目性，要增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高復(fù)習(xí)效果。

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