韓銀德

【摘要】如何提高職業(yè)高中學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績？這是我們學(xué)生和老師最為關(guān)注的問題，作為教師必須尋找最為有效的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略，本文主要以筆者多年來教學(xué)體會(huì)來總結(jié)出一套有效的高職高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略：合理制訂整年教學(xué)計(jì)劃；研討高考題和吃透考綱，從而正確把握教學(xué)方向。

【關(guān)鍵詞】高職高考 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0139-02

近年來職業(yè)高中的學(xué)生參加高職高考的人數(shù)逐年上升，近幾年我校參加高職高考人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：2013年213人，2014年257人，2015年293人，今年九月份順德區(qū)對2014年、2015級學(xué)生升大意向調(diào)查我校有些班級升大意愿高達(dá)80%，據(jù)了解其他兄弟學(xué)校也一樣，參加高職高考人數(shù)也一年比一年多，說明高職高考已經(jīng)得了社會(huì)、家長、學(xué)生的認(rèn)可。下面筆者從以下幾方面談?wù)劯呗毟呖紨?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績由“弱”變“強(qiáng)”。

一、合理制訂高三全年教學(xué)計(jì)劃

筆者接手一個(gè)新班，首先對學(xué)生進(jìn)行模底，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后針對學(xué)生的情況以及高職高考的考綱制訂好一年的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、研討分析高職高考數(shù)學(xué)試題及考試大綱，正確把握教學(xué)方向

（一）分析試卷，對試卷做出整體評價(jià)

為了正確把握好教學(xué)方向，在每年高三教學(xué)中，筆者都會(huì)反復(fù)研討高職考數(shù)學(xué)試題，發(fā)現(xiàn)廣東省近年來高職高考數(shù)學(xué)試題，總體來說難度逐年降低，高職高考數(shù)學(xué)科旨在測試學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法的掌握，以及運(yùn)算能力、邏輯思維能力、解決簡單實(shí)際應(yīng)用問題的能力，多年來，高職高考數(shù)學(xué)試卷命題保持了連續(xù)性和相對穩(wěn)定性。

（二）吃透考試大綱，把握數(shù)學(xué)命題的方向

筆者每年帶高職升大班都會(huì)認(rèn)真閱讀《考試大綱》，既要關(guān)心《考試大綱》中調(diào)整的內(nèi)容，又要做到不超綱。例如，前幾年考查充分必要條件時(shí)是以方程或等式形式來進(jìn)行考查，而近幾年是以不等式的形式進(jìn)行考查。例如：

近三年考查的知識點(diǎn)非常相似，所以值得我們?nèi)ヌ接?，在平時(shí)的教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識，只有正確的把握命題的趨勢，才能更好提高數(shù)學(xué)科成績。

（三）狠抓“雙基”，不脫綱不超綱

狠抓“雙基”即抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。雖然時(shí)間緊，只有幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)生基礎(chǔ)差，但絕不可因此而脫離教材，走馬觀花。因此，我們要狠抓“雙基”，只有基礎(chǔ)題不丟分，才能提高成績，才能實(shí)現(xiàn)“弱”變“強(qiáng)”的夢想。

三、注意重要考點(diǎn)，突破試題中難點(diǎn)

高職高考數(shù)學(xué)考點(diǎn)內(nèi)容有《集合與邏輯用語》、《不等式》、《函數(shù)》、《指、對數(shù)函數(shù)》、《數(shù)列》、《三解函數(shù)》、《向量》、《解析幾何》、《概率統(tǒng)計(jì)初步》，共九章。從歷年高職高考題中看到各章知識點(diǎn)都會(huì)考到，只是分值、難易程度不同，這就要求我們教師在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（一）注意重點(diǎn)

筆者認(rèn)為教學(xué)時(shí)在分值高的章節(jié)下足功夫，基礎(chǔ)題要求人人過關(guān)，不能有半點(diǎn)馬虎。因此，在教學(xué)時(shí)，對數(shù)列通項(xiàng)公式、性質(zhì)、求和公式要求人人會(huì)寫，會(huì)靈活應(yīng)用，采用課堂小測、課前小測、反復(fù)檢測、相互評分、及時(shí)點(diǎn)評等形式檢測學(xué)生掌握情況，對不達(dá)要求的同學(xué)及時(shí)加以輔導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果好，學(xué)生基礎(chǔ)題得分一次比一次有所提高。

（二）突破難點(diǎn)

我們職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較差，理解能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力等等都很弱，要想提高成績，并不是那么容易，每一年高職高考數(shù)學(xué)中的解答題都會(huì)有兩題綜合性較強(qiáng)的題目。

四、優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化

說實(shí)在我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)方面基本上都是差生，因?yàn)槌煽兒镁筒粫?huì)到職業(yè)中學(xué)了。因此優(yōu)生和差生都是相對而言的，但是班上若沒有幾個(gè)優(yōu)生，那么這個(gè)班就像一潭死水，沒有一點(diǎn)活力，成績就很難上去；因此作為教師必須善于發(fā)現(xiàn)苗子，然后想辦法培育苗子。在教學(xué)上我有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績由原來最低上升到最高，創(chuàng)造了輝煌的成績。以上是筆者多年的高職高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望可以給同行帶來借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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