吳秀美

摘要：隨著新課程改革的深化發(fā)展，品德與社會(huì)這門學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)受到各界廣泛關(guān)注。加強(qiáng)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。接下來，本文將積極探究小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，旨在對(duì)一線教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

品德與社會(huì)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性課程，其能有效幫助小學(xué)生正確樹立道德品質(zhì)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展以及健全品格的形成有重要作用。在新課程改革全面發(fā)展的今天，積極探究小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，具有重要指導(dǎo)意義。

一、 小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)存在的主要問題

1. 教學(xué)觀念與方法單一

小學(xué)品德與社會(huì)是一門不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的學(xué)科知識(shí)，新內(nèi)容、新理念不斷涌現(xiàn)，這需要教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，部分教師尚未意識(shí)到知識(shí)更新的重要性，自身存在學(xué)科偏見，教學(xué)模式單一，且繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)授受制教學(xué)方式，無法充分利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行寫作輔助教學(xué)。課堂教學(xué)注重知識(shí)講授，留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間較少，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2. 師生互動(dòng)表面化

互動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在思考中充分利用已有知識(shí)解決問題。但在我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，普遍存在互動(dòng)“表面化”這一問題，互動(dòng)的知識(shí)重點(diǎn)、答案驗(yàn)證比較死板。這些互動(dòng)流于形式，無法產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的思維碰撞，只是機(jī)械回答。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師依舊是課程互動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)互動(dòng)角色未發(fā)生根本性變化。

二、 小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法

1. 合作教學(xué)

學(xué)生對(duì)教師的愛、尊重與信任源自于教師對(duì)自己的信任與尊重，只有親其師，才會(huì)信其道，建立良好師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)開展的前提。在這一基礎(chǔ)上，可積極探究合作教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)也是新課程改革的重要研究成果，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能全面提升學(xué)生與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡、性別、學(xué)習(xí)水平等基本情況，組建課下學(xué)習(xí)小組，一般以5-6人為一組，采用“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的分組原則，每一小組指定1名負(fù)責(zé)人。教師負(fù)責(zé)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方向與節(jié)奏，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組成員的具體討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)。以小組為單位，學(xué)生們自行查找、整理資料，自行組織討論并進(jìn)行觀點(diǎn)整理。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、幫助者的角色，更好地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資料查找。例如，在學(xué)習(xí)《共建文明家庭》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以通過小組討論的方式說說“招待客人的基本禮節(jié)”，然后每個(gè)小組進(jìn)行小品表演，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇返男∑繁硌葜兄獣匀绾握写腿?、如何跟人們相處，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2. 多媒體教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的指導(dǎo)老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生勇氣與智慧，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體現(xiàn)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量。故而，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，教師應(yīng)充分利用多媒體整合性與直觀性這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教學(xué)的結(jié)合，真正促使多媒體成為師生互動(dòng)的重要平臺(tái)。通過圖文并茂的形式替代傳統(tǒng)粉筆黑板枯燥教學(xué)模式，在多媒體視覺、聽覺多感官刺激下，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《我們的生活的地方》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生們對(duì)沒有水的概念非常抽象，因?yàn)?，小學(xué)生生活的環(huán)境中24小時(shí)都有自來水供應(yīng)，他們很難想象沒有水的情境。教師就可通過多媒體的形式，播放干旱、少雨、缺水的地方，人們殘酷的生活環(huán)境。通過真實(shí)的畫面展示，讓小學(xué)生們知曉沒有水的不便之處，從而更好的愛惜水資源。

3. 生活化教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)這門課程的教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的興趣要求，而且與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。小學(xué)品德與社會(huì)教材的這些特點(diǎn)，為情境教學(xué)提供了豐富的素材。相關(guān)研究資料指出，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身生活實(shí)際相吻合時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高漲，兩者之間呈正比例關(guān)系。故而，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)過程中，教師可充分利用教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，將品德與社會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活等相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《我們的班集體》這一節(jié)課的時(shí)候，就可指導(dǎo)學(xué)生思考自己身邊的同學(xué)遇到了什么困難，他們需要什么樣的幫助，自己能提供給什么幫助。結(jié)合班級(jí)里有位同學(xué)腳扭傷的事件，可以指導(dǎo)小學(xué)生們通過力所能及的行為為受傷的同學(xué)提供幫助。

4. 游戲情境教學(xué)

小學(xué)生正處于天真、愛玩的年紀(jì)，游戲又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，非常注重活動(dòng)過程中學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，故而，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中積極應(yīng)用游戲教學(xué)方式，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生體驗(yàn)歡快、愉悅體驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)游戲情境，寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)完《我們的班集體》之后，學(xué)生們懂得了應(yīng)向遇到困難的人伸出援助之手。這時(shí)就可通過游戲情境創(chuàng)設(shè)的方式，設(shè)計(jì)老奶奶過馬路的場(chǎng)景。學(xué)生們分別扮演提著籃子的老奶奶、騎著摩托車的叔叔、行人等各種角色，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑行纬蓸酚谥说牧己昧?xí)慣。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)存在的主要問題為切入點(diǎn)，從合作教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、游戲情境教學(xué)等角度，詳細(xì)論述了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，多方面入手，旨在更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

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