楊華

【摘要】學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)的提高，而且是學(xué)生以后工作生活中最重要的能力之一。本文分析了小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀，以小學(xué)語(yǔ)文為例，從課內(nèi)文本積累、課外閱讀積累、摘抄周記積累等三個(gè)方面以積累的角度提出了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】積累；語(yǔ)言表達(dá)；提高；策略；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)一直是我們小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重要任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)生的口語(yǔ)交際能力和閱讀、寫(xiě)作能力一直都離不開(kāi)它，它也是小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力，所以我們要認(rèn)真對(duì)待小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，筆者認(rèn)為除了課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極訓(xùn)練外，還需要小學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)會(huì)積累。

一、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況不容樂(lè)觀，因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)重視的是應(yīng)試技巧，小學(xué)生把所有的精力都放在試卷的解答上，以機(jī)械記憶為主，而忽視了口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。這種情況看似效果不錯(cuò)，小學(xué)生的成績(jī)比較好，但實(shí)際看來(lái)，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力并不好，很多地方遣詞造句能力差，前言不搭后語(yǔ)；語(yǔ)言表達(dá)啰里啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔明了；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)標(biāo)，甚至出現(xiàn)亂標(biāo)的現(xiàn)象，這種情況尤其表現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。

二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的對(duì)策

（一）課內(nèi)文本積累

要想讓小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)，我們要在課堂教學(xué)上下功夫。杜甫有詩(shī)云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以要想語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，我們要從積累開(kāi)始，只有積累了大量的字詞句段，才可能在遣詞造句時(shí)做到語(yǔ)言通順恰當(dāng)，口語(yǔ)表達(dá)明白得體。在課堂教學(xué)上我們要教會(huì)學(xué)生積累什么呢？首先是字詞句，許多學(xué)生語(yǔ)句不通順、不會(huì)表達(dá)，主要還是不懂得字詞的意義是什么，亂用詞語(yǔ)。而我們要教會(huì)的就是怎樣應(yīng)用，學(xué)會(huì)表達(dá)，模仿文本是最好的辦法，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生模仿的同時(shí)，學(xué)生也就不知不覺(jué)地積累了那些詞語(yǔ)；然后是段落，如何組織語(yǔ)言形成段落的方法需要我們指導(dǎo)，在課堂上要注意鑒賞語(yǔ)言特別美的段落，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言的美，像重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)修辭方法。除了這些方面，還需指導(dǎo)學(xué)生了解段落的安排，比如按什么順序?qū)懀倩剡^(guò)頭來(lái)加以鑒賞段落內(nèi)容，從而理解段落的主要內(nèi)涵。最后再指導(dǎo)小學(xué)生把段落完整地背誦下來(lái)，完成最終的積累。

如學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文，我們首先指導(dǎo)學(xué)生字詞的積累，如“變幻無(wú)常、騰云駕霧、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、云遮霧罩、流連忘返”，并學(xué)會(huì)用“流連忘返”來(lái)造句，掌握這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，借此積累詞語(yǔ)。這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，是描寫(xiě)方法運(yùn)用的典范之作，我們接著積累第二段和第三段的比喻的運(yùn)用，像第二段前面用的是明喻，句式為“……像……”，把云霧籠罩、繚繞的形象比喻為絨帽、玉帶，后面和第三段用的是暗喻，用的是“……是……”，把云霧彌漫的情景比作是大海和天幕，把瞬息萬(wàn)變的形象比作輕煙、銀河、白馬、冰山。掌握了這種比喻的方法，還要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)模仿文本寫(xiě)一處景物，夯實(shí)這種描寫(xiě)的方法，并積累下來(lái)。最后再把文章背誦下來(lái)，完成最終語(yǔ)言表達(dá)的積累。

（二）課外閱讀積累

課內(nèi)的文本閱讀內(nèi)容畢竟有限，要想提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們還需要在課堂外加強(qiáng)閱讀。小學(xué)生的課余時(shí)間還是非常豐富的，我們要指導(dǎo)小學(xué)生合理地利用起來(lái)，如布置學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。只有加強(qiáng)課外閱讀的積累，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力的提高。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，也可以看出他們的課外閱讀成果。通常情況下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的課外閱讀就非常到位，語(yǔ)言積累得多，語(yǔ)感也就非常強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究的是功夫，最忌諱的是一曝十寒。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可一口吃個(gè)大胖子，不可忽視每天的學(xué)習(xí)積累。我們可以在每個(gè)階段布置學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，當(dāng)然也可以靈活運(yùn)用，讓學(xué)生的自由度能夠高點(diǎn)，畢竟他們喜歡的內(nèi)容會(huì)有所不同，只要閱讀就可以，“開(kāi)卷有益”嘛。

如學(xué)習(xí)《狼和鹿》一文，布置學(xué)生在課外的時(shí)間閱讀和環(huán)保有關(guān)的書(shū)籍，像沈石溪的“動(dòng)物小說(shuō)”，像適合小學(xué)生閱讀的保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的書(shū)籍，比如《生病的地球》《饑餓的地球》等文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累大量的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。除了了解更多的生態(tài)知識(shí)，有一種地球的危機(jī)意識(shí)，還在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，積累到許多環(huán)保方面的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的駕馭能力。有許多小學(xué)生通過(guò)這次課外閱讀，了解了地球生態(tài)的知識(shí)，對(duì)環(huán)境極其關(guān)心，紛紛在周記上寫(xiě)出自己的感受，那種主人翁的態(tài)度特別讓人感動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高不少。

（三）摘抄周記積累

俗話說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭。再難忘的東西都有遺忘的時(shí)候，何況記憶？為了讓積累能夠保持，我們還需要指導(dǎo)學(xué)生不時(shí)地把優(yōu)美的語(yǔ)句或段落摘抄在筆記本上，以備日后常翻看、常積累。能夠篩選出的都是精華，我們要指導(dǎo)學(xué)生把自己的筆記本用好了，不斷地積累別人的美文妙句，在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)也在逐漸提升自己。荀子說(shuō)過(guò)，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在一點(diǎn)一滴的積累中，實(shí)現(xiàn)提升自己語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。

摘抄文章是模仿別人，要想真正做到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還要在讀的基礎(chǔ)上多練，周記就是起到這樣的作用。這個(gè)周記不求數(shù)量多少，只求小學(xué)生能夠把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)，用自己的筆來(lái)抒寫(xiě)真實(shí)的生活體驗(yàn)。剛開(kāi)始可能寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)得不是很好，只要我們多鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)持練習(xí)周記，一定會(huì)越來(lái)越好。除了這個(gè)，平常的課前演講、講故事比賽等活動(dòng)也鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，此舉不但可以提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，克服恐懼感，切實(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

積水成淵，蛟龍生焉；積土成山，風(fēng)雨興焉；積詞成文，華章出焉。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，要靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，堅(jiān)持不懈，專心致志，做到這些，還怕學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得不到提高么？

（編輯：龍賢東）endprint