張福清

【摘要】現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是要求所有學(xué)生能夠正確地理解和傳承中國(guó)的博大文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)、感悟漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力，領(lǐng)會(huì)古人的優(yōu)秀思想，學(xué)會(huì)去粗取精。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生逐步形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。以下將就初中語(yǔ)文中的典型的題型——文言文做一個(gè)相應(yīng)的現(xiàn)狀研究和解決方案，提出個(gè)人的一些看法。

【關(guān)鍵詞】文言文；學(xué)習(xí)目的；積累；互動(dòng)教學(xué)；傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)工具

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、文言文初學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

文言文因?yàn)槭枪盼?，相?duì)于我們平常涉略的現(xiàn)代文的白話文來(lái)說(shuō)，顯得非常難懂。這樣一來(lái)，學(xué)生不但學(xué)不進(jìn)文言文，還會(huì)因?yàn)橐欢鹊碾y懂喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣。剛開始接觸文言文，學(xué)生沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度也相應(yīng)遲緩。初中語(yǔ)文文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起所有語(yǔ)文教師的重視，這種晦澀難懂的語(yǔ)言，應(yīng)該給予學(xué)生在初期階段就可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)源頭出發(fā)，才能改善教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正從文言文的學(xué)習(xí)中了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟文言文的魅力。

二、文言文教學(xué)過(guò)于格式化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足

現(xiàn)在初中文言文教學(xué)模式過(guò)于模式化，一般表現(xiàn)為老師一人獨(dú)自引領(lǐng)學(xué)生解釋文中難懂詞匯，然后再逐字逐句地進(jìn)行翻譯解釋，最后說(shuō)出文中的中心思想或者思想感情，一篇文言文教學(xué)就這樣結(jié)束了。其實(shí)回過(guò)頭去看，學(xué)生還是無(wú)法理解文言文中的正確含義。究其原因，是因?yàn)槔蠋煿噍斒降慕虒W(xué)使得學(xué)生并沒有真正吸收消化其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。當(dāng)然，也無(wú)法對(duì)文言文提起相應(yīng)的興趣來(lái)，我們只有擺脫這種模板教學(xué)，給予學(xué)生更多發(fā)展空間，讓學(xué)生可以自我思考，有他自己的獨(dú)特見解，可以自己自我去探索，激發(fā)自身的潛力。同時(shí)老師是一個(gè)指導(dǎo)者，而不是知識(shí)灌輸?shù)膭趧?dòng)者，僅需引領(lǐng)他們走向正確的道路即可。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，文言文知識(shí)儲(chǔ)備匱乏

因?yàn)槲难晕氖枪湃宋幕滋N(yùn)的結(jié)晶，對(duì)于現(xiàn)在還要應(yīng)對(duì)各種科目考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，去絞盡腦汁學(xué)習(xí)是一件異常艱難的事情。都說(shuō)興趣是最好的老師，所以老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的培養(yǎng)。首先，文言文是中華傳統(tǒng)文化的傳承體，其所帶來(lái)的思想文化和人文精神足以讓現(xiàn)代人震撼和學(xué)習(xí)。明確文言文學(xué)習(xí)的意義是激發(fā)學(xué)生興趣的第一要事。第二，指導(dǎo)學(xué)生靜心研究文言文的魅力，其實(shí)和現(xiàn)代文的表詞達(dá)意有著異曲同工之妙的。語(yǔ)言是表達(dá)人類感情的一個(gè)工具，古人亦是如此。而且古人表達(dá)方式在某種程度上有著非同凡響的魅力，不然不會(huì)有這么多人模仿古人寫詩(shī)寫詞。其言語(yǔ)之優(yōu)美，對(duì)于陶冶心性有著極大的作用。最后，文言文的知識(shí)儲(chǔ)備是需要日常積累的。老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考和自我探究難題。每一次的難題突破會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更高的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地學(xué)會(huì)自己去將難詞難句積累下來(lái)，形成自己的文言文思考方式。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生探究精神的境界。

四、強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠時(shí)常溫習(xí)和時(shí)常朗讀，才能更好地把握文中的意義。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己整理歸納文言文中的典型句子和詞匯的習(xí)慣。比較區(qū)分而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將零散的知識(shí)點(diǎn)化成系統(tǒng)的完整的知識(shí)框架，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析和解決問(wèn)題的能力。老師應(yīng)該讓學(xué)生從應(yīng)試教育的模板教學(xué)中解放出來(lái)，注重學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高課堂教學(xué)效率。文言文雖是古代的語(yǔ)言，但是其本質(zhì)還是語(yǔ)言類，少不了要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀過(guò)程中，尤其著重文言文中的抑揚(yáng)頓挫的句式，讓學(xué)生真正感觸到文言文的魅力之處。

五、學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具

教學(xué)的目的是學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用。同理，老師只有幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)文言文的各項(xiàng)難關(guān)，讓學(xué)生真正對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法心領(lǐng)神會(huì)。就如古訓(xùn)常說(shuō)：授之以魚不如授之以漁。教會(huì)一種模式如只死記硬背，那就只能會(huì)一種模式，若能夠融會(huì)貫通、舉一反三，便能夠會(huì)相似的無(wú)數(shù)種模式。所以，在教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)，懂得通過(guò)營(yíng)造意境，懂得一詞多義，并能將其貫穿起來(lái)。那么學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙便不是一個(gè)大問(wèn)題。利用一些古文書籍，注重其中的實(shí)虛詞搭配方法、一些常見虛詞的各種含義。常常熟記于心，常常運(yùn)用，也可像古代文人墨客般做幾首抒情詩(shī)詞。另外，老師的作用對(duì)于學(xué)生是非常重要的。老師需要懂得正確積極的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)這難懂的古文的好處所在。一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)能夠很好地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并信心大增。

文言文對(duì)于大多剛接觸古文的初中生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我們需要運(yùn)用恰當(dāng)并且行之有效的教學(xué)方案來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。雖然現(xiàn)在文言文的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，但是采取適當(dāng)方法，引領(lǐng)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)方向。古文的魅力在于其獨(dú)特的值得我們借鑒的文化價(jià)值和中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀的精神理念。所以，學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)很好的提升自我文化認(rèn)同感和培養(yǎng)自我素質(zhì)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該且學(xué)且珍惜。

（編輯：張馳）endprint