王磊，黃璞，徐力杰

（南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院，南京 210023）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校課堂管理方式的改革探討

王磊，黃璞，徐力杰

（南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院，南京 210023）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校課堂管理方式面臨被顛覆。高校教師需要與時(shí)俱進(jìn)，利用新興技術(shù)對(duì)自身的課堂管理方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加課堂管理的效果，增進(jìn)與學(xué)生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。著重從課堂管理方式創(chuàng)新方面進(jìn)行討論，討論并實(shí)現(xiàn)一些具體可行的課堂管理方案，旨在對(duì)現(xiàn)有的課堂管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助他們高效掌握知識(shí)，為他們的今后發(fā)展鋪平道路。

課堂管理；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；改革創(chuàng)新；互動(dòng)性教學(xué)；高等教育

0 引言

當(dāng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了顛覆行的影響，如出行、支付、社交等。而對(duì)教育行業(yè)的顛覆也在所難免。因此，高校教師要學(xué)習(xí)如何利用新興技對(duì)自身課堂管理方式進(jìn)行改革，從而提升整理教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)外，功能差不多的系統(tǒng)層出不窮，如國(guó)外的Blackboard，國(guó)內(nèi)的云課堂、課堂派、呱呱上課等。在這些系統(tǒng)中，課堂管理方式借著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，迅速火遍高校課堂。本文從工作在教學(xué)一線(xiàn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的切身開(kāi)發(fā)體會(huì)，對(duì)課堂管理方式的改革進(jìn)行了探討。

1 對(duì)高校課堂管理方式創(chuàng)新的必要性

1.1 高校課堂管理方式過(guò)于老舊

課堂管理是有效教學(xué)的重要部分，也是教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)的重要因素。目前，高校課堂問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。部分大學(xué)生缺乏自律性，無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的課堂講課方式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽(tīng)，方式較為經(jīng)典，但缺乏創(chuàng)新，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，課堂效果不好。

1.2 高校課堂管理方式效率低下

當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)，教師常常面對(duì)百人以上的學(xué)生進(jìn)行講課，課堂的管理非常耽誤時(shí)間，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。如果能夠結(jié)合當(dāng)下火熱的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)為我們高校的課堂管理方式帶來(lái)新的突破。例如：建立基于手機(jī)App或者微信小程序的課堂管理系統(tǒng)后，課程開(kāi)始前，學(xué)生加入系統(tǒng)后，教師可以在課前、課中、課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

1.3 高校課堂管理方式的衍生功能

課堂管理不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂上，而應(yīng)當(dāng)推廣到課后。如針對(duì)學(xué)生的答疑，作業(yè)的批改，通知的發(fā)布等。

因此，在新時(shí)期，課堂管理方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上+線(xiàn)下的O2O模式。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校課堂管理方式的途徑

對(duì)課堂管理方式的改革創(chuàng)新，總要一些具體的方法，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生間的互動(dòng)溝通，提升教師管理課堂的效率，幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)。因此，本文討論并實(shí)現(xiàn)了一些具體的功能。

（1）課堂考勤

大學(xué)課堂與中小學(xué)課堂不同，教師和學(xué)生之間的流動(dòng)性較大，教師不容易認(rèn)識(shí)所有的學(xué)生。同時(shí)，另一方面，部分學(xué)生自律性較差，經(jīng)常性地?zé)o故曠課。這使得大學(xué)課堂上的考勤變的非常重要。結(jié)合智能手機(jī)，教師可以實(shí)時(shí)發(fā)起點(diǎn)名，設(shè)定點(diǎn)名的有效時(shí)間和口令，然后口頭告知學(xué)生，學(xué)生在系統(tǒng)中輸入完成考勤，系統(tǒng)比對(duì)學(xué)生的報(bào)到位置與教師的位置是否一致。此舉能夠顯著提升課堂考勤的效率，節(jié)約教師的時(shí)間。

（2）隨堂作業(yè)推送

教師每節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，可以給學(xué)生推送一套習(xí)題，以檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的掌握情況。選擇好題目后，題目可自動(dòng)推送到學(xué)生的手機(jī)上，學(xué)生在線(xiàn)答題。答完之后可立即看到自己的得分和排名，此舉利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使得學(xué)生樂(lè)于刷排名。同時(shí)教師也可以對(duì)得分高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）作業(yè)自動(dòng)批改

類(lèi)似于課堂作業(yè)，教師可以將課后作業(yè)推送給學(xué)生，設(shè)定截至?xí)r間，學(xué)生提交作業(yè)后，可以理解知道自己的得分情況和排名情況。同時(shí)，系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行相似度匹配，防止學(xué)生作業(yè)抄襲情況的發(fā)生。

（4）在線(xiàn)答疑

學(xué)生們可以將自己的問(wèn)題，在課后通過(guò)系統(tǒng)發(fā)送到教師的手機(jī)上，教師可以隨時(shí)隨地對(duì)其進(jìn)答疑，這可以保證師生間的及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（5）其他功能

基于智能手機(jī)設(shè)備，還可以實(shí)現(xiàn)很多非常有意思的功能，例如，作者在課堂上喜歡用搖一搖功能隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題。再比如，在推送的習(xí)題上面綁定紅包，可以使得優(yōu)先答完題目的學(xué)生能夠分享紅包。結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，還可以開(kāi)發(fā)出更多新穎的課堂管理功能。

3 基于移動(dòng)應(yīng)用的課堂管理實(shí)踐

為了進(jìn)一步探究新興課堂管理方式的應(yīng)用效果以及高校學(xué)生對(duì)此的接受程度，筆者開(kāi)發(fā)了一款課堂管理的移動(dòng)應(yīng)用。分別于2015-2016第二學(xué)期和2016-2017第一學(xué)期在《算法設(shè)計(jì)與分析》和《Linux編程》兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了實(shí)際嘗試。在幾個(gè)功能點(diǎn)上均收到了非常好的效果。在考勤方面，每次考勤均可以在30秒內(nèi)完成，學(xué)生們對(duì)這種新穎的考勤方式反響較好。使用了App后，學(xué)生們課后提問(wèn)的次數(shù)提升了80%，教師也總是能在第一時(shí)間解決學(xué)生的問(wèn)題。另外，在隨堂作業(yè)推送方面，學(xué)生們需要立即對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，并且答題結(jié)果以排名的形式實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，這增加了趣味性，激發(fā)了學(xué)生們答題的欲望，最終促進(jìn)了學(xué)生們上課專(zhuān)心聽(tīng)講?？傮w而言，開(kāi)發(fā)的這款應(yīng)用，較受學(xué)生歡迎。能夠顯著幫助教師管理好課堂，提升教師的工作效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，到處都是線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)催生了一系列變革，基于“互聯(lián)網(wǎng)+課堂管理”在學(xué)校管理中越來(lái)越重要。這使得我們高校教師也要抓住機(jī)遇，緊跟時(shí)代潮流，使用新興的手段來(lái)管理我們的課堂，推動(dòng)高校課堂管理方式的改革，努力服務(wù)好學(xué)生，讓他們能夠更好地掌握知識(shí)，為他們今后的發(fā)展鋪好道路。

[1]裴明濤,梁瑋.翻轉(zhuǎn)課堂在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2016（9）：123-125.

[2]徐完平,基于MOOC的《J2EE框架技術(shù)》教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J],現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2016（36）：29-31.

[3]王若明，倪爾景，翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)院校中的探索[J]，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2016（25），33-36.

[4]孫晶，王愛(ài)俠，互聯(lián)網(wǎng)+”思維在應(yīng)用型高校課堂管理的思考與探索[J].文教資料，2016（19）：159-160.

Class Management Reform for University Education in Mobile Internet Rra

WANG Lei，HUANG Pu，XU Li-jie
（School of Computer,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing 230023）

With the development of mobile Internet technology,college class management way is facing be reversed.College teachers need to keep pace with new era.They are supposed to make use of emerging technology to reform their class management,which can increase the efficiency of class management,enhance the interaction with students,and stimulating the enthusiasm of students'learning.Studies the issue from the aspects of class management innovation,discusses and implements some concrete feasible class management method.The aim is to reform the existing class management method,better service for the students,help them master the knowledge efficiently,and pave the way for their future development.

Class Management;Mobile Internet;Reform;Interactive Teaching;Higher Education

1007-1423（2017）10-0051-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.10.014

王磊（1986-），男，安徽馬鞍山人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)路編碼、分布式計(jì)算

2017-02-06

2017-03-20

黃璞（1985-），男，江蘇泰興人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)槿四樧R(shí)別

徐力杰（1983-），男，江蘇鹽城人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)闊o(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)