叢鑫，訾玲玲，王英博

（1.遼寧工程技術(shù)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，葫蘆島 125105；2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)院，阜新 123000）

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐

叢鑫1，訾玲玲1，王英博2

（1.遼寧工程技術(shù)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，葫蘆島 125105；2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)院，阜新 123000）

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就是利用畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)途徑，開(kāi)展對(duì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的教育。提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。改進(jìn)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，為生產(chǎn)實(shí)際解決問(wèn)題，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

0 引言

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”。學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用本科教育就是要以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線，高質(zhì)量地培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是各類高等學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)重中之重。提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[1-2]，對(duì)于應(yīng)用型本科教育更加尤為重要。

1 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能力現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不足

應(yīng)用型本科學(xué)生在校比較重視理論課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為實(shí)踐的問(wèn)題畢業(yè)后到生產(chǎn)企業(yè)再學(xué)習(xí)、再深造、再提高。又由于畢業(yè)前部分學(xué)生又忙于考研、找工作，因此對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)沖擊影響較大。使學(xué)校安排好的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，即使完成也難保證質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)往往出現(xiàn)部分學(xué)生上網(wǎng)抄襲、互相抄襲、論文拼湊或直接剽竊往屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇不當(dāng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束的基礎(chǔ)上，對(duì)某一課題專門研究、實(shí)踐和應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)加以鞏固和提高，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、收集資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研不認(rèn)真，或僅憑興趣、愛(ài)好擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不能結(jié)合實(shí)際、空對(duì)空、避難就易、應(yīng)付了事、走形式等等，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)能順利通過(guò)，拿到畢業(yè)證書(shū)就業(yè)參加工作。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證，更談不上畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

另外，也存在教師實(shí)踐指導(dǎo)能力參差不齊，且個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。個(gè)別學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)太陳舊，以及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常領(lǐng)導(dǎo)或監(jiān)管不利、流于形式。因而，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不高，解決實(shí)際問(wèn)題能力缺乏，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，滿足不了當(dāng)今應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

2 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展的需要

改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以嶄新的教育思想，教育理念構(gòu)建應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是運(yùn)用教育手段[3]，通過(guò)課堂教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的途徑，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生，首先應(yīng)滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展對(duì)不同層次應(yīng)用型人才的需求；其次應(yīng)解決應(yīng)用型人才缺乏、創(chuàng)新能力差、適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)問(wèn)題，更好為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這就要求應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要緊緊圍繞育人的方向、育人的目標(biāo)，制定相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件；緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合，按照生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際需要擬定題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程要與生產(chǎn)實(shí)際接軌、具有實(shí)效性。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑

畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)必然要走出學(xué)校，來(lái)到生產(chǎn)企業(yè)，融入到社會(huì)，與廣大工人、工程技術(shù)人員緊密接觸。因此，這是大學(xué)生最好的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校利用實(shí)踐教育基地的有利條件，達(dá)到校企聯(lián)合、共同育人的目的。

為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，學(xué)校在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)文件中，必須從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位需要，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和以人為本的思想，構(gòu)建行之有效的教學(xué)文件，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要與畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)的最后階段，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅專業(yè)技術(shù)水平再度提高，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)工程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，精益求精的工作精神，還要學(xué)習(xí)企業(yè)工人愛(ài)崗敬業(yè)和優(yōu)秀職業(yè)道德精神，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[4]。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，畢業(yè)后直接到生產(chǎn)企業(yè)一線，從事本專業(yè)工作的設(shè)計(jì)、管理、制造、安裝、維護(hù)維修和技術(shù)革新、技術(shù)改造等工作。這就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)鍛煉自己、練好基本功，畢業(yè)后“上手快”，為生產(chǎn)解決一些實(shí)際問(wèn)題，受到企業(yè)歡迎。

3 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

3.1 建立完善的管理和質(zhì)量保障體制

學(xué)生不僅畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成好，更重要是在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力[5]，這就要求學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)中以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，建立一套完善的管理和保障體制。

（1）改進(jìn)傳統(tǒng)的單純由學(xué)校管理學(xué)生的方式，建立適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體制。學(xué)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)走出學(xué)校到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)鍛煉開(kāi)始，實(shí)施雙重管理、雙重領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校任務(wù)擬定畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)文件、時(shí)間安排、對(duì)學(xué)生原則統(tǒng)一要求、統(tǒng)一組織和統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)基地的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)，以及生活的管理。安排學(xué)生必要的勞動(dòng)，與工人師傅接觸，學(xué)習(xí)掌握動(dòng)手操作的本領(lǐng)。企業(yè)可以結(jié)合本單位的生產(chǎn)情況，給學(xué)生布置一些企業(yè)的改革項(xiàng)目、課題和生產(chǎn)中需要解決的問(wèn)題。企業(yè)安排學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解企業(yè)、熱愛(ài)企業(yè)、爭(zhēng)取做一個(gè)合格的企業(yè)人。

（2）實(shí)施校企聯(lián)合雙重導(dǎo)師指導(dǎo)制度，建立適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求、強(qiáng)化考核制度。指導(dǎo)教師定期到現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)生，保障實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成。學(xué)校聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員做兼職指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑、指導(dǎo)，克服以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生只注重理論計(jì)算，不能與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容“無(wú)處用”、“不會(huì)用”的現(xiàn)象。實(shí)施雙重導(dǎo)師制，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的提高，另一方面也可促進(jìn)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

3.2 按創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，必須有統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)。以往傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料、開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量和答辯等確定成績(jī)。傳統(tǒng)質(zhì)量評(píng)價(jià)在理論計(jì)算準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)規(guī)范性和答辯的正確性等方面強(qiáng)調(diào)偏重。而學(xué)生在設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)踐、創(chuàng)新能力提高方面的內(nèi)容考慮少些。按創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)更加重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中題目選擇的適應(yīng)性、設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合性、為企業(yè)解決問(wèn)題的實(shí)用性。突出畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中有哪些是自己新思想、新技術(shù)和新工藝。新的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)化以下幾個(gè)方面：

（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)選題是關(guān)鍵。建議學(xué)生設(shè)計(jì)的題目盡量來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，不要貪大求全，確實(shí)能為企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)結(jié)果對(duì)企業(yè)有應(yīng)用、參考和借鑒的價(jià)值。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)提高、理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生達(dá)到專業(yè)技術(shù)綜合能力、查閱資料水平、工程計(jì)算方法等得到再提高。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，會(huì)遇到很多新問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題必須學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和探討。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力鍛煉提高的過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為自覺(jué)行為。

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣類型人。按應(yīng)用型本科教育對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量應(yīng)該是：畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為企業(yè)解決多少生產(chǎn)實(shí)際急需的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)中提出多少自己的新技術(shù)和新工藝，學(xué)生自身的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力得到哪些提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須從提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)入手。學(xué)校利用畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)途徑，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。畢業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要選擇題目、擬定設(shè)計(jì)內(nèi)容，為生產(chǎn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校與企業(yè)采取雙重管理、雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，實(shí)施校企聯(lián)合的雙重導(dǎo)師指導(dǎo)制度。改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，為企業(yè)解決一些生產(chǎn)實(shí)際急需的問(wèn)題，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須有設(shè)計(jì)者的新思想、新觀點(diǎn)。

按上述創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)本學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)二屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，感到學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，直接為生產(chǎn)一線服務(wù)，解決一些生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，收到良好效果。

[1]王琪，武壽春.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控的探索[J].江蘇高教，2009(6):84-85.

[2]劉蒙佳，周強(qiáng)，張寶善.在實(shí)踐和改革中探索提高工科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量[J].畜牧與飼料科學(xué)，2016，37(8):79-83.

[3]趙麗新，杜溟，陳明等.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2014,37(1)：56-58.

[4]申彤.應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2012，31(11)：263-264

[5]張勤勇.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].高等教育研究，2012，2012(3)：28-29.

Cultivation and Practice of Innovation Ability Oriented Graduation Design Students

CONG Xin1，ZI Ling-ling1，WANG Ying-bo2
（1．School of Electronic and Information Engineering，Liaoning Technical University，Huludao 125105；2．College of Innovation and Practice，Liaoning Technical University，F(xiàn)uxin 123000）

Innovation ability training of applied undergraduate students is to establish innovation consciousness and innovative thinking,and to develop the ability of innovation education,which is applied by the way of graduation design teaching methods.Points out that the cultivation of innovation ability is the need of higher education development,and the cultivation of innovation ability must be closely integrated with the graduation design.To improve the quality of traditional graduation design,emphasizes the subject of graduation project and solves the problems of product practical problems,to highlight the cultivation of innovation ability in graduation design.

Applied Undergraduate;Graduation Design;Innovation Ability

1007-1423（2017）10-0057-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.10.016

叢鑫（1982-），男，遼寧阜新人，博士，研究方向?yàn)樵朴?jì)算、P2P與流媒體

2017-01-04

2017-03-20