劉曾倩+黃金華

【摘要】本文論述了在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)以生活化、游戲化的形式誘發(fā)幼兒的繪畫興趣，以多種形式的導(dǎo)入活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓幼兒享受創(chuàng)作的快樂，真正感受到美術(shù)活動的快樂。

【關(guān)鍵詞】快樂 繪畫 游戲 情境

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0035-02

美術(shù)是幼兒認(rèn)識世界和表達(dá)自己對世界認(rèn)知的一種表達(dá)方式，幼兒通過美術(shù)把自己看到的或者想象的、他們認(rèn)為世界應(yīng)該合理存在的事物變成可視的作品表達(dá)出來。美術(shù)活動是幼兒用來傳達(dá)情感的活動，通過美術(shù)活動，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，創(chuàng)造一個屬于自己的世界。美術(shù)本身能給人以快樂，繪畫活動是幼兒在幼兒園里最喜歡的一項(xiàng)活動，他們用畫筆天馬行空地將自己的意愿呈現(xiàn)在一張張白紙上，在這過程中他們心情愉悅，而展出作品時他們體驗(yàn)到了成功。因此，美術(shù)活動是幼兒快樂、健康、和諧成長必不可少的活動之一?！爱嫸鴺贰笔怯變嚎鞓烦砷L課題的一個子課題，通過游戲和美術(shù)活動的緊密結(jié)合，讓幼兒在繪畫中提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，并嘗試大膽運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感和滿足感。如何讓幼兒真正感受美術(shù)活動的快樂？以下是筆者在使用《幼兒快樂成長系列叢書·畫而樂》及《導(dǎo)讀》組織教學(xué)活動過程中獲得的體會。

一、以生活化、游戲化的形式誘發(fā)幼兒的繪畫興趣

游戲是幼兒的天性，以游戲的方法開展繪畫活動，把繪畫融入游戲中，讓幼兒在繪畫時感覺是在做游戲，他們的興趣自然就高了，也不再感到害怕了，而是按照自己的意愿和興趣創(chuàng)作自己的作品，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來。

（一）教材內(nèi)容貼近日常生活并帶有游戲性

《畫而樂》讀本在活動內(nèi)容的選擇上貼近幼兒的生活，如小班的《爸爸的短胡子》《快快抓住氣球的繩子》《火車帶我去旅行》等。在組織活動《快快抓住氣球的繩子》時，我們讓一些不愛畫畫的幼兒先和小朋友一起玩氣球，待他們?nèi)谌爰w后，再把氣球收上來，讓他們畫畫。經(jīng)過一段時間的玩耍后，這些原本不愛畫畫的孩子和愛畫畫的孩子一起討論怎樣畫畫，并開始動筆畫了。

（二）美術(shù)活動與區(qū)角活動有效結(jié)合

新綱要明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，要使游戲與美術(shù)教學(xué)相互滲透，就要豐富與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。為了讓幼兒更好地發(fā)展繪畫技能，筆者在組織《漂亮的圍巾》活動時，專門在區(qū)角的超市里開設(shè)了“圍巾專賣場”，讓幼兒把畫好的作品展出在超市進(jìn)行交易。那段時間孩子們可是樂壞了，每天都要到超市去看看自己的圍巾是不是有人買了。如果沒有賣出去，孩子們就會思考：為什么自己的圍巾還在那呢，是不是朋友們不喜歡這樣的設(shè)計呢？如果賣完了，孩子們就會及時補(bǔ)貨，畫了一張又一張作品而樂此不疲。

二、以多種形式的導(dǎo)入活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

眾所周知，繪畫活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫技巧，而且還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動更能使幼兒的想象插上飛翔的翅膀，讓幼兒的天性得到自然的體現(xiàn)。導(dǎo)入活動作為繪畫活動的起始環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是激發(fā)幼兒參與活動的愿望和熱情，吸引幼兒，集中幼兒的注意力，為幼兒成功的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。《導(dǎo)讀》中的導(dǎo)入形式很多，現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剮追N繪畫活動的導(dǎo)入方法。

（一）看，為繪畫活動引趣

即觀察法。蘇霍姆林斯基曾說：知識在于觀察，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，觀察是智慧的最重要能源。觀察法是培養(yǎng)幼兒觀察力的一種方法，又是一切繪畫活動的基礎(chǔ)，它主要通過引導(dǎo)幼兒觀察物體的顏色、形狀、各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系感知物體，多用于臨摹生活中的實(shí)際物體。如在中班的色彩裝飾畫活動《花瓶里的花》中，筆者就用了觀察導(dǎo)入法，先引導(dǎo)幼兒觀察花朵的顏色、形狀，再引導(dǎo)幼兒從各個角度去看花，看看它們有什么不一樣、都有什么顏色，讓幼兒全方位地觀察。此時，適時地在PPT上展示各種有關(guān)花瓶和花的繪畫作品，幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，繪畫起來就游刃有余了。觀察法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能訓(xùn)練幼兒擁有一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，使其作品更貼近生活。

（二）說，為繪畫活動采趣

即談話法。談話的藝術(shù)就是聽和被聽的藝術(shù)。如《我的爺爺奶奶》教學(xué)（人物畫像）就是一個通過相片進(jìn)行導(dǎo)入談話，從看到說、循序漸進(jìn)的過程。當(dāng)然，受知識經(jīng)驗(yàn)、個性、審美能力等差異的影響，幼兒對事物的理解有所不同，為了促進(jìn)幼兒的個性全面發(fā)展，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)并鼓勵幼兒將自己的繪畫構(gòu)思與其他幼兒一起分享，以便集思廣益，吸收別人好的思想和創(chuàng)意，這種方法比較適合運(yùn)用于大班幼兒的命題畫活動，讓幼兒馳騁在想象的海洋中，將童心和童趣從筆端描繪出來！人際間的討論或爭論是產(chǎn)生新思想的過程，談話法能使幼兒的繪畫思路更清晰開闊。

（三）聽，為繪畫活動激趣

1.謎語法。謎語導(dǎo)入是一種帶有懸念的導(dǎo)入形式，能吸引和激發(fā)幼兒的好奇心。例如，在小班的繪畫活動《香甜草莓》中，筆者先讓幼兒傾聽“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲”后猜謎，最后出示草莓讓幼兒觀察，這樣幼兒很快就掌握了草莓的特點(diǎn)，繪畫起來便得心應(yīng)手了。

2.故事法。故事是有力的想象教學(xué)工具，是啟迪幼兒認(rèn)識世界的窗口，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。采用故事形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其觀察、想象、創(chuàng)造的能力，還能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，大班故事畫《猴子撈月》教學(xué)中，教師首先給孩子們講述猴子撈月的故事，孩子們在故事中已經(jīng)對猴子的外形特點(diǎn)和撈月亮的動作有了初步的經(jīng)驗(yàn)，因此在后面的繪畫講解中教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)成功了一半。

傾聽是一種學(xué)習(xí)，在傾聽中，幼兒會了解到很多信息，獲得很多思想，點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生思維的靈感；傾聽還能吸引幼兒的注意力，讓幼兒全神貫注，從而打開幼兒興趣的閘門，為繪畫活動激趣。

（四）做，為繪畫活動添趣

1.游戲法。福祿貝爾曾經(jīng)說過：在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開端。在大班繪畫活動《快樂健美操》中，可以讓孩子們先通過歌舞表演進(jìn)入情境，再讓動作優(yōu)美的孩子上來示范一個動作，教師在旁與其他孩子共同討論表演的動作，了解每個動作手、腿、腰、背的變化。經(jīng)過一番觀察討論，孩子們欣然動筆，各顯其神，畫出來的人物形態(tài)各異，讓人一看就能知道畫面內(nèi)容，孩子們還根據(jù)同伴畫的動作擺了起來，場面快樂無比。

2.情境創(chuàng)設(shè)。活動情境的創(chuàng)設(shè)對幼兒參與活動的興趣起著直接驅(qū)動作用。例如，小班美術(shù)活動《毛毛蟲爬呀爬》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們在《導(dǎo)讀》的基礎(chǔ)上添加了這樣的設(shè)計：今天老師做毛毛蟲媽媽，你們做我的寶寶，我要帶著寶寶出去玩咯！孩子們高興地答應(yīng)了。于是我們和孩子們一起爬行，一起與同伴打招呼，一起做游戲，慢慢地，孩子們真的把自己當(dāng)成毛毛蟲，融入到故事情境中，當(dāng)教師提出毛毛蟲的腳因?yàn)槭軅磺械袅耍刻斐鋈ネ娑疾环奖?，它現(xiàn)在好想出去玩，怎么辦？孩子們馬上就想到用畫畫的方式給它加上腿，并自然而然地幫毛毛蟲涂上了漂亮的顏色。美術(shù)活動是單調(diào)的，而游戲與情境創(chuàng)設(shè)卻為活動注入了快樂的源泉，讓幼兒在體驗(yàn)和快樂中學(xué)習(xí)，這樣有趣的繪畫活動一定會永遠(yuǎn)停留在幼兒的童年記憶中。

導(dǎo)入的形式很多，可以單刀直入，也可以多種方法并用。創(chuàng)作是流動和靈活的，幼兒的繪畫創(chuàng)作也一樣，所以導(dǎo)入形式也無一定的規(guī)律可尋！法國著名的心理學(xué)家貝爾納說：良好的方法可使我們發(fā)揮天賦和才能。只有選擇恰當(dāng)?shù)?、符合幼兒年齡及繪畫主題的導(dǎo)入方法，巧妙地調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒看、聽、說、做，才能使幼兒更快更好地掌握繪畫技巧，為幼兒點(diǎn)燃創(chuàng)造的思維火花。

三、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓幼兒享受創(chuàng)作的快樂

幼兒的年齡特征決定了他們在專心投入某件事時，常常是自言自語、旁若無人，如果教師硬要讓幼兒閉上嘴巴專心作畫，便會挫傷他們的積極性，干擾他們的操作。相反，如果教師創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒放心地邊畫邊說，那就能激發(fā)他們的興趣，使他們盡情釋放自己的情感，大膽表現(xiàn)自己的感受。在主題想象畫活動《小雪人的故事》中，孩子們畫雪人的方式各式各樣，他們從教師提供的材料中選擇自己喜歡的材料和方法，畫各種動態(tài)的雪人，如看步驟畫雪人、看圖片畫雪人、用棉花組合畫雪人、用碎布拼畫雪人、用兵兵球組合添畫雪人等，這些繪畫方式運(yùn)用的材料不同、作畫的形式不同，但對于孩子們來說都不是單一的，而是多元的，在寬松、自由的創(chuàng)作氛圍中，孩子們才能真正放飛自我，享受創(chuàng)作帶來的快樂。

四、培養(yǎng)幼兒在繪畫中的創(chuàng)造力和想象力

繪畫的種類豐富多樣，有添畫、拓印畫、撕貼畫、棉簽畫、手指點(diǎn)畫、棉線畫、對稱裝飾畫、主題畫、手型創(chuàng)意畫等，可以充分開拓幼兒的思維，幼兒通過學(xué)習(xí)了解到畫筆并不是畫畫的唯一工具，美術(shù)創(chuàng)作無處不在。如手型創(chuàng)意畫《變變變》就是在多媒體教室進(jìn)行的一個活動，先讓幼兒欣賞一段手影舞蹈視頻，知道手影的變化無窮，再讓幼兒在投影儀上玩玩手影游戲，展示自己創(chuàng)作的手型，說說自己的手型像什么，在自己創(chuàng)編的手型上添畫出新穎的形象，在這過程中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

愛因斯坦有句名言：“豐富的想象力比淵博的知識更為重要?！弊鳛橐幻變航處?，更應(yīng)該愛護(hù)和鼓勵幼兒的想象力，給幼兒一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界里自由馳騁。在教學(xué)中追求快樂，鼓勵幼兒用手中的畫筆展現(xiàn)自我，運(yùn)用這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。讓幼兒專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，在幼兒的心中植下幸?？鞓返木褚蜃?。

（責(zé)編 周翠如）