[摘要]應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型是人才培養(yǎng)類型的轉(zhuǎn)變，吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案的改革上，重新設(shè)定了人才培養(yǎng)目標(biāo)；整合、優(yōu)化、重構(gòu)了專業(yè)課程體系；加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，大力拓展實(shí)踐教學(xué)基地、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才； 創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)]G6420

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）11-0129-02

[作者簡介]王芳（1979-），女，漢族，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)、憲法學(xué)與行政法學(xué)。

[基金項(xiàng)目]吉林省教育廳2015年教育教學(xué)改革研究課題“工程管理類專業(yè)高級技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”。

吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院被確定為吉林省首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，抓住并利用好這次機(jī)遇就可以使院校在全國的本科院校中站穩(wěn)腳跟，并獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)類型的轉(zhuǎn)變，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，教學(xué)活動(dòng)就要有其獨(dú)特性。向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型并不是要否定系統(tǒng)的理論知識(shí)，也不是否定理論知識(shí)教學(xué)的重要性，而是要根據(jù)應(yīng)用原則對理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，即通過課程實(shí)踐來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，用工作任務(wù)來檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，使理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的真正融合。

為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必然選擇。2015年9月，吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院利用吉林省“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”遴選的機(jī)會(huì)，率先在工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，并作為全校的先行試點(diǎn)專業(yè)，開展應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的以學(xué)科邏輯知識(shí)制定人才培養(yǎng)方案的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)實(shí)際用人需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備一線崗位能力為目標(biāo)的應(yīng)用技術(shù)型人才。學(xué)生既要達(dá)到本科層次所要求的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合現(xiàn)代應(yīng)用型教育的特殊要求。側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，以“知行對接，實(shí)訓(xùn)貫通”為原則，面向企業(yè)、面向行業(yè)，培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際“短兵相接”，既懂技術(shù)又懂管理的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

本次人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新， 主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的改革上，包括設(shè)定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合、重組、優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，拓展實(shí)踐教學(xué)基地、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等方面。

一、設(shè)定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨和國家的教育方針，工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的崗位需求，具有由土木工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)及與工程管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事工程咨詢與決策及全過程工程管理的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。人才的培養(yǎng)真正做到適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相耦合，與企業(yè)需求相耦合，與工作崗位相耦合。學(xué)生畢業(yè)后主要在國家、地方建設(shè)管理部門從事工程建設(shè)管理工作；在建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、招標(biāo)代理企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)分別從事項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃與實(shí)施、工程咨詢、工程概預(yù)算、合同管理、工程監(jiān)理、招投標(biāo)等方面的工作。

二、打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系

在本次培養(yǎng)方案改革的過程中，工程管理專業(yè)將工程技術(shù)與工程管理類課程進(jìn)行整合，以“平臺(tái)+模塊”的形式來重構(gòu)課程體系。以建筑結(jié)構(gòu)類型為劃分標(biāo)志，將原來的六門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課按照建筑物的建造過程，拆分到四種類型的建筑結(jié)構(gòu)載體中，形成砌體結(jié)構(gòu)工程管理 、鋼結(jié)構(gòu)工程管理 、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程管理 、高層結(jié)構(gòu)工程管理為主線的新的課程體系。按照學(xué)生對知識(shí)由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知過程設(shè)置課程體系，既符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了強(qiáng)化建筑物建造過程的整體性，同時(shí)加入土木工程導(dǎo)論 、建筑設(shè)備等課程。為了培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理的高級應(yīng)用技術(shù)型人才，在專業(yè)課中又設(shè)置了工程項(xiàng)目管理 、建筑企業(yè)管理 、工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 、建設(shè)法規(guī) 、環(huán)保法規(guī)等課程，形成“技術(shù)+管理+經(jīng)濟(jì)+法律”的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)程序。面對建筑行業(yè)對BIM協(xié)同能力人才的大量需求，在新的人才培養(yǎng)方案中增加了BIM技術(shù)基礎(chǔ)，BIM工程項(xiàng)目管理等課程。同時(shí)，城建學(xué)院在2016年成功獲批了吉林省民辦資金扶持項(xiàng)目，建成了新型的工作室模式的BIM實(shí)驗(yàn)中心，對學(xué)生進(jìn)行BIM知識(shí)普及教育，為BIM設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的保障。增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，與企業(yè)的需求進(jìn)行對接。

三、加大實(shí)踐課程比重

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，對于應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)解放思想、更新觀念、精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方案，適當(dāng)減少課堂理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)，對理論課程進(jìn)行重構(gòu)、整合和優(yōu)化，理論知識(shí)以夠用為原則。不同于研究型大學(xué)的目標(biāo)，要求對理論知識(shí)的掌握必須做到寬廣深厚、系統(tǒng)扎實(shí)，應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是“上手快”并且“后勁足”的應(yīng)用技術(shù)型人才。要做到這一點(diǎn)，就要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加建筑工程工藝操作實(shí)習(xí)和動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)； 增加虛擬技術(shù)、仿真實(shí)驗(yàn)、模擬流程實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)；增加技能技術(shù)大賽的學(xué)時(shí)。同時(shí)減少“驗(yàn)證式、分散式、觀摩式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。做到學(xué)中做、做中學(xué)、做中悟、悟中練、在實(shí)驗(yàn)中盡可能還原職業(yè)崗位的工作實(shí)景，做到知行對接、實(shí)訓(xùn)貫通。

增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)分，對實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，盡量將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，做到教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合，打造新型的開放式實(shí)驗(yàn)室。將新型的開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成一個(gè)五區(qū)綜合型平臺(tái)，包括教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)新區(qū)、科研區(qū)和智能化管理區(qū)，將理論知識(shí)、原理方法、實(shí)訓(xùn)操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究充分結(jié)合起來，圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中搞科研。充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合貫通，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的合二為一，實(shí)踐能力培養(yǎng)和工作崗位需求的對接合一。

四、拓展實(shí)踐教學(xué)基地

房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)走過了快速發(fā)展的黃金時(shí)期，房屋建筑占主體地位的建筑業(yè)正處于變革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新理論、新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷出現(xiàn)對應(yīng)用型本科教育提出了更高的要求。為了在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院通過校企合作，大力拓展實(shí)踐教學(xué)基地。積極探索產(chǎn)教融合的教育模式，聘請企業(yè)、行業(yè)、院所、地方等合作單位的專業(yè)技術(shù)人員來院講課，使學(xué)生掌握實(shí)踐中最需要的知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)，這些企業(yè)又能接納學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，保證每個(gè)學(xué)生都有專業(yè)實(shí)踐崗位，加大校外基地的實(shí)踐教學(xué)的比重并提高校外教師參與的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分。城建學(xué)院于2017年6月與吉林省建苑設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司達(dá)成了校企合作協(xié)議，充分利用雙方的資源和優(yōu)勢進(jìn)行深度合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，為工程管理和工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場所。利用教育資源對建苑設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司進(jìn)行項(xiàng)目管理師培訓(xùn)，雙方真正實(shí)現(xiàn)了共贏。

五、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在新的人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展模塊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，主要開設(shè)了創(chuàng)新思維訓(xùn)練、組織與領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和商業(yè)計(jì)劃、營銷管理和商務(wù)禮儀共六門選修課程，主要集中在第一、第三和第五學(xué)期開設(shè)，在此模塊每個(gè)學(xué)生要修夠2學(xué)分。在創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育模塊，每個(gè)學(xué)生也要修夠2學(xué)分。設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分存儲(chǔ)銀行”，將創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育環(huán)節(jié)的學(xué)分獲取分為論文類、項(xiàng)目類、成果類（包括專利）、技能大賽類、咨詢服務(wù)類等，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫論文，并參加各種技能大賽，學(xué)生在比賽中獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)按照相應(yīng)的級別可以沖抵課程、活動(dòng)、項(xiàng)目等的學(xué)分，因此，制定了創(chuàng)新學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化，一舉兩得，起到了事半功倍的效果，最終增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型本科教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的趨勢，既是國家的意志，也是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的真實(shí)訴求，更是學(xué)校面臨的新使命與新挑戰(zhàn)，是生存與發(fā)展的必然選擇。任何一項(xiàng)改革與創(chuàng)新，都沒有現(xiàn)成的模式和方法可以遵循，要改革和創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變觀念，把應(yīng)用型本科教育的理念、內(nèi)涵真正落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，并堅(jiān)定不移地沿著這條改革之路走下去。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]何長全，段宗志，李國昌.基于“教學(xué)相長”理念的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，31（2）：101-103.

（責(zé)任編輯：郭麗春梁宏偉）