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摘要：在應(yīng)試教育的影響下，很多高中學(xué)校為了使升學(xué)率進(jìn)一步提高，往往都占用大量的娛樂或休息時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長時間處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往疲憊不堪，嚴(yán)重地影響了身心健康。因此，提升高中英語課堂教學(xué)的實效性，會使學(xué)生在短時間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的知識。這樣不僅使身心得到了真正的放松，而且因為有足夠的時間參加體育鍛煉和休息，能促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實效性；高中英語；課堂教學(xué)；實踐；探索

為了響應(yīng)新課改要求，很多教師都做了大膽的嘗試，旨在提高高中英語課堂教學(xué)的效果，通過加入了一些綜合性的實踐課程，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。如果能真正提高高中英語課堂教學(xué)實效性，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時間縮短，學(xué)生就可以有更多的時間對其他綜合性的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自身的綜合發(fā)展，以真正實現(xiàn)高中英語新課改目標(biāo)。但因為各種原因，目前沒有取得良好的效果。為了實現(xiàn)新課改要求的目標(biāo)與素質(zhì)教育的理念相配合，有效改革新課改課程，就必須使高中英語課堂教學(xué)的實效性進(jìn)一步提高?；诖耍疚脑趯μ嵘咧杏⒄Z課堂教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，對提升實效性教學(xué)的策略進(jìn)行了探索。

一、 目前高中英語課堂教學(xué)存在的問題

具有較高道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的教師，能極大地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，如果教師缺乏道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，就會對高中英語的實效性產(chǎn)生一定的制約。教師的教育方法和教學(xué)方式，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式死板的主要原因。在課堂教學(xué)時，很多教師采用“一言堂”的方式，在思想觀念上覺得課堂教學(xué)時間僅僅是四十五分鐘，非常有限，而能真正被學(xué)生利用的時間又非常少。能在有限的時間內(nèi)完全講完自身的課程已經(jīng)很難，根本沒有精力來創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生只需安靜的聽講就可以了。而事實上，這種死板的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重的干擾教師的教學(xué)思維，完全不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。久而久之，會使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，不能完全體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

二、 提升高中英語課堂教學(xué)實效性的策略探索

1. 科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教材文本解讀

高中教師在宏觀上設(shè)定教學(xué)細(xì)節(jié)和把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，就是加強(qiáng)對課本教材的文本閱讀。而教師把握課堂教學(xué)內(nèi)容，通常會受到課本教材的制約和影響。教師對教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)立的依據(jù)，就是教材，新課程改變不能脫離教材單獨存在，必須要嚴(yán)格把握教材內(nèi)容，科學(xué)合理的遵守教材要求。依據(jù)傳統(tǒng)的3W原理，即what、why、how，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。以高三年級的英語課程學(xué)習(xí)為例，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞課本內(nèi)容，加強(qiáng)傳授考試知識。

2. 緊扣教學(xué)目標(biāo)拓展資源，真正實現(xiàn)學(xué)以致用

隨著迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、新媒體時代，開始出現(xiàn)了更多的密切關(guān)聯(lián)教學(xué)的資源和資料。而高中英語課堂教學(xué)的根本，就是在現(xiàn)實教學(xué)中，真正的運用這些資源。例如，牛津高中英語高二Module2中Unit 2 Wish you were here的Reading部分。若回歸課本，則只能講解課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生也只能片面的理解這一部分的知識。而若是對互聯(lián)網(wǎng)或多媒體資源充分利用，并將非洲地圖及非洲大草原充分向?qū)W生展示。對肯尼亞、埃及等部分非洲國家騎駱駝穿越沙漠以及登山和白浪漂流的景色栩栩如生的展現(xiàn)。并讓學(xué)生有效搜集非洲的景色，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就能對教學(xué)內(nèi)容充分理解和感受。

3. 利用微技巧和微技能調(diào)控課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師可對課堂教學(xué)氛圍適當(dāng)調(diào)節(jié)。采用各種微技巧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，進(jìn)而對課堂教學(xué)效率提供保障。例如，在高一必修第三模塊里的unit 3，back to the past中的閱讀課lost civilizations這一主題。因為學(xué)生在welcome to the unit部分，已對相關(guān)的一部分歷史文明的內(nèi)容進(jìn)行了獲取，則學(xué)生會很容易接受這部分教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，可通過微課設(shè)計，讓學(xué)生對樓蘭王國和龐貝古城更多的了解，并對它們之間的區(qū)別更多的了解，通過討論和分析，在對歷史更深入了解的基礎(chǔ)上，對歷史遺產(chǎn)的價值和重要性感同身受。因為這部分內(nèi)容匯總，有較多的生僻詞，這樣教師通過微課設(shè)計，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在對課文自行閱讀時，就更容易理解。

4. 采用靈活多樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)的實效性

隨著新課程改革力度的不斷加大，很多學(xué)校都開始實施靈活多樣的教學(xué)方法，而作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，一種良好的互動模式，小組合作學(xué)習(xí)不單單與課程改革需求相符，同時還能將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢，是將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。通過認(rèn)真思考，對思考的過程感同身受。例如，在對世界地圖這一部分內(nèi)容進(jìn)行講授時，教師可采用分組學(xué)習(xí)的方式，分別完成一個國家的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般小組的成員為五人，每一個人分工明確，對資料進(jìn)行查找，對美國的相關(guān)知識深入了解，并依據(jù)自己的思路，將書本的內(nèi)容講給其他的同學(xué)。每一個小組分別負(fù)責(zé)不同的國家內(nèi)容，在彼此間交流知識和學(xué)習(xí)心得。這樣既可將學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，同時，通過自主探討，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、 結(jié)語

為了使高中英語課堂教學(xué)更加實效，就應(yīng)努力改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，采取有針對性的解決措施，使學(xué)生獲得更多的英語能力，進(jìn)而提高英語課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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