王玉花

摘要：信息革命的進(jìn)步極大推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，采用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等拓寬了學(xué)生視野，有利于推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)注重?cái)?shù)形結(jié)合，通過簡單的圖形變化組合使學(xué)生提升運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力，因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合將成為數(shù)學(xué)高效課堂營造的重要基礎(chǔ)。本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用出發(fā)，深入闡述兩者結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；方式

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，在心理成長上還未成熟，缺乏互動(dòng)式的傳統(tǒng)教學(xué)方式較易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感與恐懼。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，基礎(chǔ)不牢固，后期學(xué)習(xí)則更為困難。因此，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用針對性的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的理論依據(jù)

兒童對事物的認(rèn)知通常經(jīng)過三個(gè)過程：直接感知、表象、概念系統(tǒng)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)本身帶有一定的抽象性與高度概括性，尤其針對數(shù)學(xué)概念的理解上，需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)理論理解。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件的基本優(yōu)勢，采用直觀、簡單、易懂的表達(dá)方式，提升學(xué)生對事物的創(chuàng)造性激情，引導(dǎo)學(xué)生將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)抽象知識上。例如，在講解“射線”概念時(shí)需要提到一個(gè)知識點(diǎn)：無限長。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，即可在屏幕上打出一個(gè)亮點(diǎn)，亮點(diǎn)向一方移動(dòng)，引出一段不斷延長的線，從而幫助學(xué)生理解無限長的基本含義。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高效課堂中的基本應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)方式的突出特點(diǎn)在于能夠提供直觀、形象、生動(dòng)、逼真的教學(xué)動(dòng)態(tài)圖像，提升學(xué)生的觀察與空間想象能力，同時(shí)又能夠隨著圖像的變化激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助以優(yōu)美的音樂提升學(xué)生的注意力。同時(shí)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)分層次逐步剝離開來，遵循了教學(xué)中的循序漸進(jìn)規(guī)律，使學(xué)生能夠突破掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在小學(xué)中為重點(diǎn)與難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在拓展不足，學(xué)生理解困難的現(xiàn)象。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用文字表述抽象數(shù)量關(guān)系使之轉(zhuǎn)化為可視圖形，從而依據(jù)題目設(shè)置相應(yīng)的道具，即可通過文字的閃爍、移動(dòng)、變色等多種方式，突出教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)以及邏輯計(jì)算方式，刺激學(xué)生思考，尋找條件與問題，從而化抽象為具象，找到單位“1”與幾分之幾之間量的相互關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)目的與教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更加輕松。因此，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提升學(xué)生對于課程的認(rèn)識與理解，有利于教師關(guān)注于教與學(xué)之間的結(jié)合，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2. 提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的空間思維觀念

在學(xué)生觀察事物的基礎(chǔ)之上，采用多媒體課件教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察數(shù)學(xué)圖形以及物體，采用對比、突出方式，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)活動(dòng)中的本質(zhì)現(xiàn)象，從而建立表象，發(fā)展空間觀念以及空間想象能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對于空間幾何體的學(xué)習(xí)，教師可以借助道具，進(jìn)行直觀展示，但對于不同幾何體之間的聯(lián)系教學(xué)開展較為困難，學(xué)生的直觀感受并不強(qiáng)烈。因此，在采用現(xiàn)代信息技術(shù)之后，通過多媒體教學(xué)演示，將長方形向長方體的演變進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生對不同角度的幾何體的理解，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。同時(shí)，從長方形到長方體的轉(zhuǎn)變，也間接向?qū)W生闡釋平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別，建立起科學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)展并訓(xùn)練了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)活動(dòng)中，存在部分學(xué)習(xí)成績在班級中偏下的學(xué)生，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過對此部分學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，從而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸，逐步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好重要基礎(chǔ)。

3. 采用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力

教學(xué)生任何一門功課，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，“教”反而退居其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、自主辨析、自主歷練的境界中，運(yùn)用正確的方法獲得正確的知識，才是真正的教育。采用現(xiàn)代信息技術(shù)方式，不僅僅讓學(xué)生掌握課堂中的知識，更能夠通過小組之間的自主探究、合作交流、不斷創(chuàng)新方式，建立網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)資源的共享，共同解決學(xué)生上的難題?，F(xiàn)在小學(xué)生很多已成為網(wǎng)民，對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉絲毫不亞于成年人。但如何利用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，需要教師與家長的共同努力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的學(xué)習(xí)與解答中，教師在課堂上講解不可能做到無一遺漏，總會有學(xué)生認(rèn)為當(dāng)堂理解了，下課后反而困惑了。采用現(xiàn)代社交軟件，建立學(xué)習(xí)交流群，通過在群中提問，教師引導(dǎo)，學(xué)生教學(xué)的方式，將疑難問題及時(shí)消除，從而保障課程能夠順利開展。

三、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，通過現(xiàn)代媒體技術(shù)在有效提升課堂效率的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注于學(xué)生的課下表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，提升學(xué)生在思維能力、心理成長上的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長足發(fā)展。教師更應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，有效增強(qiáng)對學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通。

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