韓玲敏　莊琪琪

【摘要】職業(yè)教育培養(yǎng)了大量面向社會(huì)生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線的技術(shù)人才，為我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)提供了強(qiáng)大的智力支持。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。本文圍繞我國(guó)新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的人才需求和發(fā)展方向，深入分析其對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的訴求，探索適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的職業(yè)教育發(fā)展徑，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 職業(yè)教育 進(jìn)城務(wù)工人員

2015年，我國(guó)城鎮(zhèn)化率達(dá)到56.1%，城鎮(zhèn)常住人口達(dá)到7.7億，根據(jù)歷次人口普查數(shù)據(jù)，中國(guó)城鎮(zhèn)化平均每提高1個(gè)百分點(diǎn)所需要的非農(nóng)業(yè)人口增長(zhǎng)量約為600萬(wàn)-1000萬(wàn)人。然而大量的農(nóng)民工未經(jīng)任何技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城市，從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，工資收入低，生活保障水平差，處于城市生活邊緣，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都迫切需要職業(yè)教育與技能培訓(xùn)為農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)服務(wù)、為新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程提供有力的人力資源保障。因此，新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)必須要有職業(yè)教育發(fā)展最為強(qiáng)有力的支撐，而職業(yè)教育的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的新趨勢(shì)和新要求。

一、新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵

《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020）》的頒布標(biāo)志著中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的重大轉(zhuǎn)型，該《規(guī)劃》緊緊圍繞全面提高城鎮(zhèn)化質(zhì)連加快轉(zhuǎn)變城鎮(zhèn)化發(fā)展方式，以“人的城鎮(zhèn)化”為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化，是大中小城市、小城鎮(zhèn)、新型農(nóng)村社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、互促共進(jìn)的城鎮(zhèn)化。為推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程必須大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，充分發(fā)揮好現(xiàn)代職業(yè)教育在提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，增強(qiáng)城市綜合創(chuàng)新能力等方面的重要作用，為最終實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化重大戰(zhàn)略任務(wù)提供有效保障。

二、理論依據(jù)

20世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨首次提出人力資本理論。該理論指出在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本的核心是提高人口的質(zhì)量，教育是提高人力資本的主要手段，能促使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平衡。因此，在新城鎮(zhèn)化進(jìn)程的要求下，保障進(jìn)城務(wù)工人員繼續(xù)受教育的權(quán)利，對(duì)其進(jìn)行技能教育、文化教育和生活教育，提高農(nóng)民工的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，使農(nóng)民工真正成為新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的人力資源，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量高速度的發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)提高城鎮(zhèn)化發(fā)展的質(zhì)量。

三、新型城鎮(zhèn)化與職業(yè)教育發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系

新型城鎮(zhèn)化與現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的發(fā)展體。一方面新型城鎮(zhèn)化促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加速了對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育的需求，特別是新型城鎮(zhèn)化所帶來(lái)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，對(duì)高技術(shù)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求顯著增加。目前，隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力人口向城市轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工人員的受教育水平低，高技能高素質(zhì)人才十分匱乏，仍以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型的體力勞動(dòng)為主。要想真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民的市民化，必須使其掌握能夠在城市生存、生活、發(fā)展的各項(xiàng)技能，職業(yè)教育因此迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，要求在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育所提出的新要求；另一方面職業(yè)教育的發(fā)展也推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程。職業(yè)教育對(duì)提高人口素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供了切實(shí)有效的人力資源支撐，為新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能和智力支撐。在城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的教育和培養(yǎng)，一是能夠有效地將勞動(dòng)力分流，緩解了部分地區(qū)勞動(dòng)就業(yè)的飽和膨脹，杜絕了人員的流失和閑置；二是通過(guò)在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)，能夠提升受教育者的職業(yè)素質(zhì)，傳播先進(jìn)的文化理念和文明的生活方式，進(jìn)一步提高進(jìn)城務(wù)工人員的思想道德和文化素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“人的城鎮(zhèn)化”。

四、新型城鎮(zhèn)化背景下職業(yè)教育發(fā)展策略

新型城鎮(zhèn)化背景下對(duì)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和作用提出了新的要求，應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵是如何推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展以契合新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的客觀需要。

（1）加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政投入，構(gòu)建多元化融資渠道。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)相協(xié)調(diào)，經(jīng)費(fèi)保障是不可或缺的。目前，加大對(duì)職業(yè)教育的投資外除增加財(cái)政支持外，還可以利用社會(huì)渠道資金，采取財(cái)政帶頭學(xué)校自籌、企業(yè)合作等多種方式，共同分擔(dān)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，緩解資金缺口對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的制約。通過(guò)建立各類技能培訓(xùn)專項(xiàng)基金，稅務(wù)減免、政府補(bǔ)貼等措施，充分激發(fā)企業(yè)和社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性，吸引社會(huì)資金投入到技能培訓(xùn)中來(lái)，尤其鼓勵(lì)和吸引用人企業(yè)出資實(shí)行訂單培訓(xùn)。此外，針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)需要，著力加強(qiáng)同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。完善以企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育制度，選拔企業(yè)能工巧匠和技術(shù)能手到職業(yè)院校從教，形成企業(yè)與學(xué)校之間的人員雙向交流機(jī)制，完善職業(yè)院校兼職教師的管理辦法，建立兼職教師經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

（2）深化職業(yè)教育體系改革，為農(nóng)民工接受職業(yè)教育提供更多的機(jī)會(huì)。在新城鎮(zhèn)化的背景下，職業(yè)教育的教育體系需要進(jìn)一步深化改革。首先在辦學(xué)模式方面，要對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員開(kāi)放，注重對(duì)非學(xué)歷的培訓(xùn)和短期教育培訓(xùn)，舉辦各種層次，各種形式的職業(yè)教育；第二在層次結(jié)構(gòu)方面，要以“市域”統(tǒng)籌為主線，構(gòu)建出“市、縣、鄉(xiāng)”三級(jí)面向農(nóng)民工的職業(yè)教育層次；第三在辦學(xué)主體方面，職業(yè)教育的辦學(xué)主體應(yīng)該多元化。強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，并接收學(xué)生、農(nóng)民工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐。支持各級(jí)各地學(xué)校積極參與新型農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。

（3）構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相契合的專業(yè)課程，滿足市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。專業(yè)是市場(chǎng)需求和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。職業(yè)教育從業(yè)人員必須緊緊圍繞新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實(shí)施下所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和需求，從而優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改變課程體系和教學(xué)模式。教育管理部門應(yīng)當(dāng)連同各部門，中高等職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)一步修改職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置目錄，積極編寫(xiě)出具有職業(yè)教育特色的課程和教材。在專業(yè)設(shè)置上，要重點(diǎn)加強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)、以及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)服務(wù)業(yè)和生活服務(wù)業(yè)的比重。與此同時(shí)要建構(gòu)結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的專業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行科知識(shí)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)。

（4）滿足農(nóng)民工繼續(xù)教育的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“培養(yǎng)一就業(yè)”培訓(xùn)服務(wù)體系。職業(yè)教育要滿足對(duì)不同受文化教育水平、不同年領(lǐng)階段的進(jìn)城務(wù)工人員終身學(xué)習(xí)的需求，把促進(jìn)人的終身發(fā)展作為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的方向。在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中進(jìn)城務(wù)工人員占城鎮(zhèn)人口很大的比重，由于知識(shí)和能力有限，只能去競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)低端的勞動(dòng)力崗位，因此要為他們盡可能提供職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的技能培養(yǎng)和就業(yè)實(shí)行一條龍服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)職業(yè)介紹、訂單培養(yǎng)、勞務(wù)人才輸出、對(duì)口培訓(xùn)等多種方式促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)，建立并完善公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間的自由流動(dòng)，確保城鄉(xiāng)勞動(dòng)力擁有公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)“人的城鎮(zhèn)化的需求”，培養(yǎng)具備基本市民素養(yǎng)、包容多元化的新市民，培養(yǎng)目標(biāo)。在新城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)將“人的城鎮(zhèn)化”內(nèi)嵌入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中。學(xué)校可以通過(guò)建立完善城市文明教育的“通識(shí)類”課程體系，讓城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口了解并認(rèn)同城市文明，適應(yīng)并學(xué)習(xí)城市的生活方式。職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)展旨在融入城市的心理健康教育活動(dòng)，幫助進(jìn)程務(wù)工人員緩解心理壓力，使他們能夠以強(qiáng)大的心理融入城市。另外，主動(dòng)開(kāi)放職業(yè)院校圖書(shū)館資源，圖書(shū)館是城市文明的象征和載體，同時(shí)又是城市文明傳播的重要工具，職業(yè)院校要主動(dòng)開(kāi)放圖書(shū)館資源，發(fā)揮其公益性，為進(jìn)城務(wù)工人員提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。endprint