朱書寧

摘要：新世紀(jì)的教育防線是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，在素質(zhì)教育改革背景下，實(shí)行探究式教學(xué)模式對我們的藝術(shù)課程有著重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在課程中充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂變得更加開放和具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；職校教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)課程

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是職業(yè)教育的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識還可以促進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的提高，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，要不斷提高課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，深入挖掘?qū)W生的潛在才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究式教學(xué)模式是適應(yīng)新課改要求下面對廣大學(xué)生的新型教育模式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提升，全面促進(jìn)職校學(xué)生的思維發(fā)展和動手能力。下文詳細(xì)討論了探究式教學(xué)模式在職校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用。

一、 適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，提供探索機(jī)會

我們的職校教師要依據(jù)實(shí)際情況，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，在以往，我們的藝術(shù)教師在課堂上有著絕對的權(quán)威性，老師講什么就是什么，給學(xué)生形成了思維禁錮，學(xué)生對于藝術(shù)的設(shè)計(jì)上很難有創(chuàng)新，只會照樣畫葫蘆。然而我們的新型教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)很大程度上突破了傳統(tǒng)的教育形式，是一種開放性的模式，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)，所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)教師可以邀請學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮他們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)作力，自主地選擇感興趣的課題和內(nèi)容，組織具有探究意義的活動，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有不同特點(diǎn)的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的真實(shí)感受去體悟藝術(shù)之美，感受到藝術(shù)的熏陶和教育。另一方面在設(shè)計(jì)課題時(shí)要注意方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索問題的答案，比如在課程學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生先看一組圖片，了解我們的設(shè)計(jì)到底有著什么作用，體現(xiàn)在生活的哪些方面，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，感受設(shè)計(jì)離不開生活，卻又高于生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

二、 創(chuàng)設(shè)不同情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，有的學(xué)生存在著注意力不集中，興趣缺乏的現(xiàn)象，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師就要創(chuàng)造一些奇趣的情景，抓住學(xué)生的集中地點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力能夠集中到設(shè)計(jì)上來，同時(shí)設(shè)計(jì)不同的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究問題的能力，讓學(xué)生能夠受到好奇心的驅(qū)使，參與到課堂的互動，托爾斯泰說過：“創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生愛美、愛藝術(shù)的興趣?！彼栽谖覀兊恼n堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)不同的情境，一方面運(yùn)用多方面的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之前先進(jìn)行一個大腦的開發(fā)，有助于學(xué)生發(fā)揮對沒得鑒賞能力，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課程的規(guī)劃，提高課堂效率。另一方面，教師熱情鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)作品的鑒賞活動，藝術(shù)教師對于美學(xué)作品的篩選中，選擇一些具有思考意義的作品可以讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)兼具思考意識，定期的舉辦一些小展示會，讓學(xué)生分析作品的特點(diǎn)，藝術(shù)特征，學(xué)生和老師共同探究，深入了解作品的真正內(nèi)涵。促使學(xué)生能夠在實(shí)際參與獲得美學(xué)的體驗(yàn)，產(chǎn)生與作者的心靈共鳴，進(jìn)一步達(dá)到對學(xué)生情緒的調(diào)動和感情的渲染，最終實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的目的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生探究的自主能力和獨(dú)立性

在職校教學(xué)工作中，學(xué)生往往存在著許多個性差異，所以我們的教師尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師給予正確引導(dǎo)，因?yàn)橛兄町惒艜兴鶆?chuàng)新，教師不能否定學(xué)生的創(chuàng)作能力，更加不能只重視結(jié)果，而忽略學(xué)生探究的過程，通常在一個作品的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出多姿多彩的作品，符合自身的個性特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，即便是設(shè)計(jì)得不完善，教師也要進(jìn)行鼓勵，不能扼殺創(chuàng)意的種子，所以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的自主能力和獨(dú)立性，就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、表達(dá)方式等。例如在學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)時(shí)，按照探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們先自主地探索一些設(shè)計(jì)模型，學(xué)生們通過在網(wǎng)上查找各式各樣的模型圖，在大腦中形成了初步的印象，從不同形狀的圖樣中學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，教師可以讓學(xué)生們先在紙上畫出設(shè)計(jì)的圖樣，進(jìn)行分享交流，學(xué)生之間存在著不同程度的差異性正是體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在這種形式下的實(shí)踐過程中，學(xué)生通過自行翻閱資料查找圖片，可以收獲豐富的知識和不同的體驗(yàn)，從目標(biāo)、過程、結(jié)果這些方面體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，參與藝術(shù)的設(shè)計(jì)，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育。

四、 學(xué)生之間合作探究，培養(yǎng)探究習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必然會遇到解決不了的難題，這時(shí)通過合作探究的形式可以有效地解決這一問題，學(xué)生可以自行地組成小組共同探究一項(xiàng)課題，從課題的制作，探究，不同的學(xué)生有著不同的任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能帶著巨大的熱情，創(chuàng)造良好的氛圍。這樣不僅可以把學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭變?yōu)榻M內(nèi)合作或者組內(nèi)競爭，共同促進(jìn)著學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)可以讓學(xué)生能夠更加有效地與老師進(jìn)行交流，學(xué)生在小組之間因?yàn)槎际菍W(xué)生，可以毫無壓力地發(fā)表自己的見解看法，可以給其他成員取長補(bǔ)短的機(jī)會，還可以讓自己的錯誤得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，加以改正才能不斷完善自我。相對內(nèi)向不主動的學(xué)生可以受到積極學(xué)生的影響，在主動、探究的學(xué)習(xí)方式中受到感染，讓每一個同學(xué)都能得到進(jìn)步，共同形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成對美的鑒賞能力，發(fā)揮創(chuàng)造力。

結(jié)語

探究式的教學(xué)模式是一個進(jìn)步成長的過程，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，設(shè)計(jì)出具有探究意義的課題目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮創(chuàng)造能力，切實(shí)提高探究問題的能力，另一方面，讓學(xué)生學(xué)會自我思考，自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的不斷發(fā)展。

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