楊宇

2016年11月16日，云南，滇西，德宏州盈江縣民族中學(xué)第三屆英語(yǔ)晚會(huì)正在進(jìn)行，話劇《三打白骨精》、《灰姑娘》，詩(shī)朗誦《當(dāng)你老了》等節(jié)目，從主持、表演到點(diǎn)評(píng)，全部使用英文，現(xiàn)場(chǎng)師生臉上洋溢著抑制不住的興奮和快樂(lè)。

全英文晚會(huì)對(duì)于我國(guó)東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)師生來(lái)說(shuō)不是新鮮事兒，但對(duì)于這所滇西邊境山區(qū)中學(xué)的師生們，卻是巨大的飛躍和突破。用英文上課和表演，以前他們連想都不敢想。而今，他們不僅想到了，而且做到了。

在這個(gè)突破和飛躍中，該校曾被國(guó)家公派到英國(guó)留學(xué)的英語(yǔ)教師飛紅林，起到了重要作用。而他，只是國(guó)家留學(xué)基金委4年來(lái)派出的近500名滇西邊境山區(qū)教師中的一員。飛紅林回國(guó)后發(fā)揮的作用，也只是西部貧困地區(qū)教師出國(guó)研修學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)之一。

扶貧先扶智

精準(zhǔn)聚焦，為貧困地區(qū)培養(yǎng)師資隊(duì)伍

扶貧必先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，是實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧的綠色協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展道路。

2013年，為落實(shí)中央、教育部扶貧工作，國(guó)家留學(xué)基金委面向教育部對(duì)口支援的滇西邊境山區(qū)，設(shè)立了旨在提升該片區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、教研整體水平的“滇西邊境山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“滇西項(xiàng)目”）。2014年，該項(xiàng)目擴(kuò)大試點(diǎn)范圍至烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、六盤(pán)山區(qū)和秦巴山區(qū)，設(shè)立“西部連片貧困地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“西部連片項(xiàng)目”）。國(guó)家留學(xué)基金為項(xiàng)目教師提供國(guó)內(nèi)、國(guó)外研修學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)，以及往返國(guó)際旅費(fèi)資助。

2016年，在上述兩個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，國(guó)家留學(xué)基金委又增設(shè)了旨在提高貧困地區(qū)中學(xué)管理人員管理水平的“滇西邊境山區(qū)中學(xué)教改出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目”和“西部連片貧困地區(qū)中學(xué)教改出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教改項(xiàng)目”）。

目前，這些項(xiàng)目在云南、青海和甘肅三省實(shí)施。其中“滇西項(xiàng)目”已選錄441人，派出406人；“西部連片項(xiàng)目”已選錄519人，派出484人；“教改項(xiàng)目”已選派60人。

參加項(xiàng)目的教師和管理人員回國(guó)后，將自己在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)和國(guó)外留學(xué)中學(xué)到的宏觀理論和微觀實(shí)踐策略帶回當(dāng)?shù)?，?dān)負(fù)起“種子”的使命和責(zé)任，以教師影響學(xué)生，以學(xué)生帶動(dòng)其所在家庭，成為以點(diǎn)帶面、逐級(jí)逐層激發(fā)當(dāng)?shù)厝罕妰?nèi)生動(dòng)力活力的源泉。

甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h工業(yè)集中區(qū)桐城中學(xué)教師黃慧，2016年赴澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)研修學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，她不但通過(guò)各種形式將自己在國(guó)外所學(xué)與全校各學(xué)科老師分享，而且還通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)交流報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，與學(xué)區(qū)內(nèi)的青年教師一道鉆研教材、教法，指導(dǎo)備課，共同上課，共同探討。黃慧還為崇信電廠21名員工進(jìn)行出國(guó)前輔導(dǎo)和短期培訓(xùn)，并為該縣第二批兩名出國(guó)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和注意事項(xiàng)指導(dǎo)。

2016年，黃慧被平?jīng)鍪薪逃质谟柁r(nóng)村中小學(xué)“骨干教師”稱(chēng)號(hào)；她執(zhí)教的“Its raining”在中央電化教育館舉辦的“2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第九屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”中獲三等獎(jiǎng)；她報(bào)送的初中英語(yǔ)課例在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中被甘肅省教育廳評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)。

通過(guò)扶智實(shí)現(xiàn)扶貧，通過(guò)為教師打開(kāi)一扇窗實(shí)現(xiàn)為學(xué)生打開(kāi)接觸世界的大門(mén)，國(guó)家留學(xué)基金委精準(zhǔn)聚焦西部連片貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一支留得住、帶不走的具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。

扶貧先扶教

啟教先啟師，老師走多遠(yuǎn)學(xué)生看多遠(yuǎn)

2016年全國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)的兩名學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。這是該校歷史上第一次組織學(xué)生參加該級(jí)別賽事，也是該校第一次有學(xué)生獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2015年至2016年，臨洮縣通過(guò)“西部連片項(xiàng)目”先后派出18名中學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)。其中第二中學(xué)的孔令濱老師赴新加坡研修，雍輝和安曉鳳兩位老師先后赴澳大利亞研修。三位老師回國(guó)后，一方面通過(guò)匯報(bào)和示范課的形式，與同事交流學(xué)習(xí)收獲，讓老師們感受到新理念、新方法的益處并在自己的課堂上實(shí)踐；另一方面，他們還在學(xué)校組織籌建英語(yǔ)黑馬俱樂(lè)部，通過(guò)演講、原聲電影欣賞和英文歌曲大賽等形式，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)愛(ài)好者。

臨洮縣教育體育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“西部連片項(xiàng)目”給農(nóng)村英語(yǔ)教師提供了與外國(guó)人面對(duì)面進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了眼界，大大提高了農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。希望能有更多的老師去深造，讓西部的孩子們接受新式的英語(yǔ)教育，讓西部的孩子更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

定西市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭忠說(shuō)，這在過(guò)去是不可想象的。老師們出國(guó)后，眼界開(kāi)闊了，思想開(kāi)放了，膽子變大了，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了更多有益嘗試。

2015年8月，甘肅省隴南市成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué)教師者亞萍赴澳大利亞進(jìn)行為期3個(gè)月的研修學(xué)習(xí)。在者亞萍看來(lái)，這既是一次增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野、自我提高的機(jī)會(huì)，也是一次對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。她說(shuō)，澳洲之行對(duì)我的生活和工作有著深遠(yuǎn)的影響，不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理想，更重要的是能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、升華自己，增強(qiáng)了自信，改變了心態(tài)。

回國(guó)后，者亞萍體會(huì)到自己教育教學(xué)觀念及教育角色的轉(zhuǎn)變。她在課堂上最大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分再現(xiàn)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。她的角色由原來(lái)的“填鴨式”知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫吃O(shè)計(jì)者和策劃者。

甘肅省隴南市禮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師魏統(tǒng)紅2015年赴新加坡研修學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他將出國(guó)學(xué)員們的見(jiàn)聞集、地圖、國(guó)外海報(bào)、廣告、剪報(bào)集和國(guó)外學(xué)習(xí)的音頻視頻資料等與同事分享，并作為校本教材讓更多老師和學(xué)生受益。2016年，魏統(tǒng)紅利用國(guó)外學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，指導(dǎo)同校張維維老師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，并獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。

老師們走出去，不但開(kāi)闊了視野和胸襟，提升了語(yǔ)言能力，而且提高了綜合素養(yǎng)，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生們看到更高的平臺(tái)和更多的可能。正如云南省德宏州芒市民族中學(xué)付娟老師所說(shuō)，老師走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能看多遠(yuǎn)。

管理保質(zhì)量

“八個(gè)精心”，確保留學(xué)和扶貧效果

參加項(xiàng)目的老師們幾乎都是第一次出國(guó)留學(xué)，為確保良好的留學(xué)效果，國(guó)家留學(xué)基金委精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，精心遴選一線教師，精心安排國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，精心選擇國(guó)外學(xué)校，精心布置留學(xué)任務(wù)，精心組織回國(guó)總結(jié)，精心推動(dòng)發(fā)揮作用，精心評(píng)估反饋工作，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。

西部貧困地區(qū)的教師和管理人員，與東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在各方面均有差距，倘若直接派到國(guó)外留學(xué)，恐難以適應(yīng)。針對(duì)這種情況，國(guó)家留學(xué)基金委分別在北京語(yǔ)言大學(xué)和華東師范大學(xué)組織派出前培訓(xùn)，重點(diǎn)為他們提高基礎(chǔ)能力補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓他們出國(guó)后能迅速適應(yīng)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，國(guó)家留學(xué)基金委在專(zhuān)家指導(dǎo)下與國(guó)外院校進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)員量身定制國(guó)外課程。經(jīng)過(guò)磨合，各合作院校逐漸形成了鮮明的特色。美國(guó)合作院校強(qiáng)調(diào)“交互式”和“多元化”教學(xué)，英國(guó)合作院校側(cè)重“任務(wù)型”和“拋錨式”教學(xué)，加拿大合作院校偏重“多元智能理論”教學(xué)及教育技術(shù)應(yīng)用，澳大利亞合作院校更注重微課技術(shù)應(yīng)用及課堂有效性研究，新加坡合作院校則主要討論“提問(wèn)式”和“合作式”教學(xué)。

國(guó)家留學(xué)基金委還提出了“三個(gè)一”的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，即一篇教學(xué)總結(jié)、一百條文化見(jiàn)聞、一堂精品示范課。項(xiàng)目教師通過(guò)構(gòu)思撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)總結(jié)反思、凝練提高的目的；通過(guò)編寫(xiě)見(jiàn)聞錄及百條見(jiàn)聞進(jìn)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生敞開(kāi)了解世界的大門(mén)；通過(guò)制作精品課及上公開(kāi)課、說(shuō)課、賽課等，推動(dòng)留學(xué)效益在校內(nèi)和校際的分享傳播。

此外，國(guó)家留學(xué)基金委還對(duì)回國(guó)教師提出七項(xiàng)建議和要求，包括向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生作匯報(bào)或講座、展示精品示范課等。同時(shí)，還委托設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)派出學(xué)校的校長(zhǎng)、項(xiàng)目教師及其同事和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，確保出國(guó)前有任務(wù)、回國(guó)時(shí)有總結(jié)、回國(guó)后有跟蹤。

云南省紅河州元陽(yáng)高級(jí)中學(xué)教師陳文光說(shuō)，從英國(guó)回來(lái)后，我覺(jué)得自己在學(xué)生眼中不一樣了，在其他教師眼中不一樣了，在家人眼中也不一樣了。甘肅省天水市武山縣二中教改組組長(zhǎng)陳爾德說(shuō)，回國(guó)教師變了，變得更有氣質(zhì)，更加高雅、自信、陽(yáng)光。許多受益學(xué)校校長(zhǎng)反映，回國(guó)教師改變了自己，改變了課堂，影響了學(xué)生，影響了團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)派出地區(qū)較為集中的幾個(gè)片區(qū)，國(guó)家留學(xué)基金委還開(kāi)展了建檔立卡調(diào)研統(tǒng)計(jì)工作，進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目在片區(qū)全覆蓋、全惠及，形成以點(diǎn)帶面、立體輻射工作模型，讓更多教師有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，讓更多學(xué)校受惠，讓更多貧困地區(qū)的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。（文中數(shù)據(jù)、資料和圖片，均由國(guó)家留學(xué)基金委提供）