宋先桃

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）、《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》（人社部發(fā)[2014]96號(hào)）等文件精神，湖北省人才服務(wù)局以湖北省培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)等項(xiàng)目為抓手，緊緊圍繞湖北產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)技能人才的需求，深入開展企業(yè)行業(yè)調(diào)研，改革技能人才培養(yǎng)模式，不斷深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，引導(dǎo)和推進(jìn)全省技工院校重教研強(qiáng)內(nèi)涵，積極創(chuàng)樹專業(yè)品牌，不斷提升全省技工院校培養(yǎng)技能人才的能力和水平，為湖北實(shí)施技能強(qiáng)省戰(zhàn)略提供技術(shù)支撐。

一、以培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)等項(xiàng)目為抓手，創(chuàng)新技能人才公共服務(wù)模式

從2013年以來(lái)，湖北省每年實(shí)施培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)及教材開發(fā)項(xiàng)目，共扶持資金達(dá)2096萬(wàn)元。其中，品牌專業(yè)每個(gè)專業(yè)扶持資金20萬(wàn)元；一體化精品課程建設(shè)72個(gè)，扶持資金190萬(wàn)；教材開發(fā)20本，扶持資金146萬(wàn)；師資培訓(xùn)20期，共計(jì)培訓(xùn)1108人次，扶持資金近500萬(wàn)元；2013年，評(píng)選出了十位“湖北技能名師”，獎(jiǎng)勵(lì)資金10萬(wàn)元。湖北省實(shí)施的培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)等項(xiàng)目工作，有效促進(jìn)了湖北省技工教育和技能人才的培養(yǎng)，緩解了技能人才短缺和人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，服務(wù)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

為了提高項(xiàng)目資金使用效益，切實(shí)達(dá)到提升技工院校緊缺技能人才培養(yǎng)能力的效果，湖北省人社廳2015年10月印發(fā)了《湖北省培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)等項(xiàng)目資金管理辦法》，從資金使用范圍、扶持標(biāo)準(zhǔn)、申報(bào)條件、工作流程、資金的監(jiān)管等內(nèi)容，規(guī)范了就業(yè)專項(xiàng)資金的管理，做到了“四個(gè)確保”。

一是確保品牌專業(yè)評(píng)審工作更加規(guī)范、科學(xué)。品牌專業(yè)評(píng)審工作由原來(lái)只是評(píng)審申報(bào)材料定結(jié)果，逐步變成初評(píng)申報(bào)材料，得分排名前13的專業(yè)專家再到學(xué)校實(shí)地考察，最后確定綜合排名前10名為品牌專業(yè)，確保品牌專業(yè)的唯一性、先進(jìn)性、導(dǎo)向性和影響力。

二是確保精品課程建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收更加嚴(yán)格。精品課程建設(shè)要求按照人社部《一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程》要求，由精品課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人重點(diǎn)圍繞教學(xué)文件、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、工作頁(yè)、課件、微課、視頻課程等方面進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)周期為1年，并組織課程專家進(jìn)行集中驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目要進(jìn)行整改后再驗(yàn)收，直至建設(shè)合格。目前72門課程，分兩次驗(yàn)收，優(yōu)秀12個(gè)，合格57個(gè)，基本合格3個(gè)，需要進(jìn)一步完善。

三是確保教材開發(fā)工作監(jiān)管更加嚴(yán)謹(jǐn)。教材開發(fā)項(xiàng)目從申報(bào)、立項(xiàng)、開發(fā)、審稿、出版，湖北省人才局與開發(fā)單位簽訂協(xié)議，開發(fā)單位與出版社簽訂協(xié)議，較好保證了教材開發(fā)與建設(shè)的質(zhì)量。其中，負(fù)責(zé)開發(fā)部版教材20本，2016年有《淘寶開店》《汽車快速保養(yǎng)與維護(hù)》等8本教材被人社部指定為國(guó)家級(jí)緊缺技能人才培訓(xùn)教材。

四是確保師資培訓(xùn)內(nèi)容形式更加豐富有效。資質(zhì)培訓(xùn)由剛開始采取定基地、定專業(yè)、定時(shí)間的培訓(xùn)方式，逐步拓展為培訓(xùn)與競(jìng)賽結(jié)合、授課專家“引進(jìn)來(lái)”與受訓(xùn)教師“走出去”相結(jié)合、理論授課與深入“企業(yè)”現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的方式方法，跨省、進(jìn)企業(yè)、多專業(yè)、多層次開展師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提升技工院校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，受到技工院校的熱烈歡迎。如2015年，舉辦全省技校汽車維修專業(yè)一體化課程教師競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽采取“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)評(píng)價(jià)+實(shí)際操作”組合方式進(jìn)行；2016年舉辦全省技工院校教學(xué)競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目為教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課、數(shù)字化教學(xué)資源制作以及綜合項(xiàng)目“教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課+評(píng)課”。

二、以搭建校企合作為公共服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)技工院校校企融合培養(yǎng)技能人才

校企合作，是技工院校辦學(xué)的基本制度，校企深度融合，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的共同選擇。近幾年來(lái)，湖北省人才服務(wù)局致力于搭建政府、行業(yè)企業(yè)、技工院校校企合作公共服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)技工院校緊跟形勢(shì)發(fā)展的新變化，圍繞市場(chǎng)需求辦學(xué)校，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)專業(yè)，按照崗位要求搞教學(xué)，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)“四個(gè)對(duì)接”。

一是依托企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)教師。連續(xù)三年，省人才服務(wù)局依托武漢華中數(shù)控舉辦工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)骨干教師90名。該培訓(xùn)班每年1期，每個(gè)班30個(gè)名額，為期30天，進(jìn)駐企業(yè)，采取“講座+面授+實(shí)訓(xùn)+研討+比武”的混合模式進(jìn)行，培養(yǎng)了大批工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)骨干教師。堅(jiān)持輪流選派東風(fēng)技師學(xué)院教師赴德國(guó)培訓(xùn)和邀請(qǐng)德國(guó)師資到公司教學(xué)講座制度，為東風(fēng)汽車技師學(xué)院培養(yǎng)了一大批“雙元制”辦學(xué)骨干教師和緊貼企業(yè)需求的技能人才隊(duì)伍。

二是緊跟企業(yè)設(shè)置專業(yè)。隨著世界范圍內(nèi)創(chuàng)新要素加速流動(dòng)，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程不斷加快，以及“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的積極推進(jìn)，技工院校的傳統(tǒng)制造類專業(yè)面臨著向中高端裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力。如傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)正面臨著向高端數(shù)控專業(yè)的改造升級(jí)，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、無(wú)人機(jī)駕駛、光電子技術(shù)應(yīng)用等新型專業(yè)也正成為多數(shù)技工院校正在謀劃開設(shè)的專業(yè)。為此，省人才服務(wù)局積極組織全省技工院校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人深入3D企業(yè)華科三惟、惟景三維和工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)華中數(shù)控等開展“企業(yè)行”培訓(xùn)觀摩，引導(dǎo)技工院校面向企業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)。

三是校企合作建設(shè)品牌專業(yè)。近些年來(lái)，湖北省人才服務(wù)局已重點(diǎn)扶持了汽車維修、數(shù)控加工、電子電工、模具制造、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修、3D打印技術(shù)等緊缺技能人才品牌專業(yè)建設(shè)25個(gè)，扶持學(xué)校26所。品牌專業(yè)扶持的一個(gè)重要條件就是該專業(yè)必須和3家以上企業(yè)深度合作。品牌專業(yè)的評(píng)審工作已經(jīng)有效引導(dǎo)技工院校加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)和培育，提升了技工院校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)能力，特別是一些特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化。例如，東風(fēng)汽車技師學(xué)院汽車維修和車身修復(fù)兩大品牌專業(yè)，每年為企業(yè)培訓(xùn)職工2400人左右，每年畢業(yè)的技校生1200左右，每年培訓(xùn)職業(yè)教育師資240人左右，有力地支持了湖北汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。又如湖北民間工藝技師學(xué)院開設(shè)的民間工藝專業(yè)，按照“互聯(lián)網(wǎng)+旅游+非物質(zhì)文化傳承”等思維模式，創(chuàng)造性地拓展了專業(yè)建設(shè)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及人社、教育、文化旅游等相關(guān)部門的高度關(guān)注，成為專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的典范。endprint

三、以精品課程建設(shè)為載體，培養(yǎng)教師的一體化課程開發(fā)技能

精品課程建設(shè)是湖北省推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革、提高教師課程開發(fā)能力的重要手段。近幾年來(lái)，湖北省立項(xiàng)建設(shè)精品課程72個(gè)，參與精品課程建設(shè)學(xué)校27所，參與精品課程建設(shè)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的教師達(dá)356人次，聘請(qǐng)全國(guó)資深課程專家舉辦講座5期，加強(qiáng)了課程開發(fā)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師的課程開發(fā)能力和水平。

一是成立中心教研組，搭建溝通、合作和研究平臺(tái)。為了發(fā)揮部“一體化”課程改革試點(diǎn)院校的優(yōu)勢(shì)輻射作用，湖北省人才服務(wù)局以試點(diǎn)院校為組長(zhǎng)學(xué)校，成立了汽車制造與服務(wù)類、數(shù)控加工專業(yè)、電子電工類、模具類四個(gè)中心教研組。各個(gè)中心教研組自掛牌成立以來(lái)，不斷整合資源，積極做好平臺(tái)搭建工作，充分利用、發(fā)揮各會(huì)員單位及會(huì)員的研究力量。

二是為一體化精品課程建設(shè)提供技術(shù)支持。中心教研組定位明確，要立足湖北，放眼全國(guó)，以項(xiàng)目或課題為載體，著力推進(jìn)現(xiàn)代技工教育課程的理論與實(shí)踐研究，提供政策建議和咨詢服務(wù)。目前，各中心教研組分別對(duì)汽車維修、數(shù)控車加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、模具制造4個(gè)專業(yè)一體化精品課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了規(guī)劃、立項(xiàng)、驗(yàn)收和經(jīng)驗(yàn)交流，并實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀精品課程資源共享。

三是加大一體化教師培養(yǎng)力度，推進(jìn)技工院校教師專業(yè)化研究和實(shí)踐水平。圍繞精品課程建設(shè)，湖北省人才服務(wù)局連續(xù)幾年分別請(qǐng)了一體化課程專家趙志群、劉春、童華強(qiáng)等知名教授對(duì)全省骨干教師進(jìn)行了多批次一體化課程開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)；請(qǐng)獲得優(yōu)秀精品課程的項(xiàng)目教師演示教學(xué)文件、工作頁(yè)、課件、微課、視頻課程等資料，并交流分享精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

四、踐行工匠精神，積極營(yíng)造尊師重教、崇技尚能的良好氛圍

教師是立教之基，強(qiáng)教之源。教師思想道德水平和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到技工院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工匠精神是技工教育的靈魂和特征，是立德樹人、培養(yǎng)“德藝雙馨”的高技能人才的根本。為此，湖北省人才服務(wù)局要求全省技工院校師生踐行工匠精神，并積極營(yíng)造尊師重教、崇技尚能的良好氛圍。

一是選派10名優(yōu)秀教師參加專家休假活動(dòng)。省人才服務(wù)局每年安排10名優(yōu)秀校長(zhǎng)或教師參加省高級(jí)專家休假活動(dòng)。

二是講好開學(xué)第一課。省人才服務(wù)局要求全省技工院校校長(zhǎng)面向全體師生，將工匠精神作為主要內(nèi)容，講好開學(xué)第一課，并將工匠精神教育作為新生入學(xué)第一學(xué)期的德育必修課。

三是召開教師節(jié)座談會(huì)。省人才服務(wù)局每年教師節(jié)堅(jiān)持召開“匠心筑夢(mèng)、技能育才”為主題的全省技工院校教師節(jié)座談會(huì)，座談會(huì)主要邀請(qǐng)部分技工院校校長(zhǎng)以及技校的首席技師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等參加。座談會(huì)上廳長(zhǎng)、分管廳長(zhǎng)親自到會(huì)看望與會(huì)代表，充分聽取大家在辦學(xué)中的困難，并與大家共話技工教育發(fā)展大計(jì)、共同探討技工教育發(fā)展方向、共同勉勵(lì)大家辦好技工教育，營(yíng)造了尊師重教、技能育人的良好氛圍，大力促進(jìn)了湖北省技工教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

（作者單位：湖北省人才服務(wù)局）endprint