黃桂紅

[摘要]隨著國家的發(fā)展，英語教育受到廣泛重視，國家各個(gè)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的需求也越來越高，然而，當(dāng)前商務(wù)英語教育還存在較多不足之處，難以提高商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不能達(dá)到良好的教育效果?；诖耍疚尼槍?duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教育進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)商務(wù)英語教育措施，以供相關(guān)教育人員參考。

[關(guān)鍵詞]語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角；商務(wù)英語；教育措施

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，作為涵括商務(wù)和英語語言的學(xué)科，商務(wù)英語在國家對(duì)外經(jīng)貿(mào)中無疑起著重要的媒介作用，商務(wù)英語教育的高效性和實(shí)用性也受到了相關(guān)教育人士的關(guān)注。如何引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)，是當(dāng)今商務(wù)英語教育領(lǐng)域亟待解決的問題。商務(wù)英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，培養(yǎng)出復(fù)合型的英語人才。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析

1965年，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者馬爾沙克（J.Marschak）提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，論述了經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語言方面優(yōu)化的密切關(guān)系及語言的四個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，即價(jià)值（value）、效用（utility）、成本（cost）和收益（benefit）及其相互關(guān)系，揭開了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的序幕。20世紀(jì)以來，韋森等哲學(xué)家在其研究中為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提供了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)背景和哲學(xué)方法論支撐。我國學(xué)者劉潤(rùn)清、胡壯麟等也為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。研究表明，語言的產(chǎn)生、發(fā)展與經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)各階層的需要是緊密聯(lián)系的。在此期間，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與研究經(jīng)歷表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)語言歸屬感特點(diǎn)對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行分析，也就是在種群區(qū)別的基礎(chǔ)上，利用經(jīng)濟(jì)區(qū)分人類社會(huì)的地位差別，這就取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)收入的差異，在此研究階段中，學(xué)者通常會(huì)將差異分析的對(duì)象設(shè)定為美國的黑人與白人，同時(shí)，在加拿大地區(qū)，其母語可以設(shè)定為法語與英語。第二，在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究過程中，學(xué)者會(huì)將其作為人力資源研究項(xiàng)目，并且對(duì)其他能力同等地位體系進(jìn)行分析，然后利用語言教育投資方式，獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益，提高語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究質(zhì)量。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教育現(xiàn)狀

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，我國商務(wù)英語教育由于學(xué)科定位不準(zhǔn)、師資力量不強(qiáng)及教學(xué)環(huán)境限制等原因，雖然發(fā)展速度迅速，但總體上教育收效不大。我國在商務(wù)英語教學(xué)方面，雖然取得了一定的教育成就，但是，對(duì)于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用較為忽視，不能提升商務(wù)英語教學(xué)工作質(zhì)量，也無法優(yōu)化其發(fā)展體系，導(dǎo)致我國缺乏語言經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的商務(wù)英語人才。同時(shí)，我國部分教師對(duì)于商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作不夠重視，不能提升語言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，難以提升教學(xué)工作質(zhì)量。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職商務(wù)英語教育措施

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)項(xiàng)目體系，就是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究應(yīng)用在語言中。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)角度開展教學(xué)工作，可以體現(xiàn)出語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對(duì)于英語語言而言，是世界通用語言，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高，尤其是商務(wù)英語，應(yīng)用在商務(wù)談判與其他商務(wù)事項(xiàng)中，可以體現(xiàn)出一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有效提升國家的經(jīng)濟(jì)效益，因此，高職商務(wù)英語專業(yè)教師需要重視語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生樹立正確的語言價(jià)值觀，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，高職商務(wù)英語教育人員必須要重視學(xué)生的英語知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，保證可以提高高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。在此期間，商務(wù)英語教師要根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)視角下社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求，全面改革商務(wù)英語的教學(xué)策略，提高教育效率。高職商務(wù)英語教師必須要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力進(jìn)行分析。當(dāng)前，我國教師在高職商務(wù)英語教學(xué)的時(shí)候，通常是利用漢語授課的方式執(zhí)行教育工作，難以將商務(wù)知識(shí)與英語知識(shí)有效融合在一起，導(dǎo)致高職商務(wù)英語教學(xué)失去原有的意義。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)的時(shí)候，不能更好地掌握商務(wù)操作能力，難以提高商務(wù)英語知識(shí)的實(shí)際英語能力，例如：在培養(yǎng)國際商務(wù)英語人才的時(shí)候，教師不能根據(jù)國家對(duì)人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)商與客戶談判的高職商務(wù)英語知識(shí)，難以達(dá)到教育目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，高職商務(wù)英語教學(xué)中人才培養(yǎng)受到廣泛重視，可以促進(jìn)社會(huì)的有效發(fā)展。因此，在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師必須要重視課程設(shè)置的科學(xué)性，保證可以提高人才培養(yǎng)效率，提升商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

第一，在商務(wù)英語教學(xué)改革期間，學(xué)校英語教師必須要組合成為一個(gè)小組，對(duì)其進(jìn)行探討，在整合研究分析之后，得出更好的結(jié)論。

第二，商務(wù)英語課程必須與商務(wù)實(shí)踐相互聯(lián)系，這就需要教師引導(dǎo)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，全面理解商務(wù)實(shí)踐技能，并且參與到商務(wù)實(shí)踐中，這樣，才能將所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)際生活與工作中，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第三，在商務(wù)英語教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生全面掌握商務(wù)行業(yè)英語的讀、寫、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)，例如“Re.sponses to claims”，其主要意思是“對(duì)索賠要求的回應(yīng)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在溝通與談判實(shí)踐中要求學(xué)生全面學(xué)習(xí)“Your offer is wider than we can consider、We regret tosay that your offer is not at least encouraginzg.”等語句，在學(xué)生相互談判與溝通期間，就可以總結(jié)商務(wù)談判的經(jīng)驗(yàn)，并且提高在商務(wù)談判中英語語言的英語效率，增強(qiáng)學(xué)生在商務(wù)談判中的配合默契度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其形成良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）高職商務(wù)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

在長(zhǎng)期以來，商務(wù)英語教學(xué)改革都是由學(xué)校組織，難以與企業(yè)相互合作，主要因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)學(xué)校的信任度較差，認(rèn)為沒有畢業(yè)的學(xué)生不算是英語人才。這就需要國家教育部門與政府部門可以相互合作，制定出校企合作條例，要求學(xué)生與企業(yè)之間共同建立人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校必須要根據(jù)企業(yè)人才需求改革教學(xué)策略，企業(yè)也要為學(xué)校中商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，然后與學(xué)校共同評(píng)價(jià)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在商務(wù)會(huì)展過程中，學(xué)生參與到會(huì)展洽談的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校無法將所有學(xué)生都安排到商務(wù)會(huì)展中，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到英語語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此，學(xué)?？梢蚤_展商務(wù)英語會(huì)展合作模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值。例如：在某會(huì)展中，商務(wù)英語專業(yè)中只有20名學(xué)生可以參與，這就導(dǎo)致商務(wù)英語課程教學(xué)面臨困境，難以達(dá)到國家教育教學(xué)要求。這就需要學(xué)校在實(shí)際教學(xué)期間，與企業(yè)相互合作，為學(xué)生營造商務(wù)會(huì)展教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)到更多商務(wù)英語知識(shí)，并且逐步加深對(duì)于英語語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解程度，使學(xué)生可以形成語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步認(rèn)知，在后期的英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，更好的掌握各類英語語言知識(shí)，提升語言知識(shí)的英語質(zhì)量。

（四）教育資源的配置措施

在商務(wù)英語教學(xué)期間，學(xué)校必須要合理配置教育資源，在全面分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)效果。要合理配備教師資源，明確商務(wù)英語教師的教學(xué)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并且要求英語教師可以根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高師資配備價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇之內(nèi)，相關(guān)部門必須要增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)教師的自身價(jià)值，根據(jù)教師的意愿，為其分配相關(guān)職位。在理性對(duì)比的情況下，對(duì)于不同語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的教師，要設(shè)定不同的分配方案，并衡量教師的價(jià)值，提升其工作質(zhì)量。同時(shí)，相關(guān)部門還要重視資源分配工作，開展人力資源分配活動(dòng)，提升人力資源配置工作方案的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（五）科學(xué)認(rèn)知商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

在高職商務(wù)英語教學(xué)過程中，必須要科學(xué)認(rèn)知商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)效益，利用成本與收益分析方式，分析自身存在的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于每位學(xué)生而言，在商務(wù)英語實(shí)際使用的時(shí)候，都會(huì)通過自身語言能力決定收入的高低，利用商務(wù)英語帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于商務(wù)英語的交易成本與便利性，都會(huì)產(chǎn)生一定的規(guī)劃方案。因此，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生付出一定的經(jīng)濟(jì)成本，培養(yǎng)自身的語言能力，滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于語言人才的需求，提升高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于商務(wù)英語語言而言，人才是一種資本，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，只有將語言轉(zhuǎn)變成為經(jīng)濟(jì)效益，才能滿足語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的各類需求，提升語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的英語價(jià)值，增強(qiáng)高職院校商務(wù)英語教學(xué)工作效果。

結(jié)語

在商務(wù)英語教學(xué)期間，教師必須要全面分析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，并且制定完善的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸提升商務(wù)英語教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)校還要重視與各個(gè)企業(yè)之間的合作，邀請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)較高的外籍教師培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而提高商務(wù)英語教學(xué)價(jià)值。endprint