【摘 要】幼兒的攻擊性行為問題一直以來都是家長和幼兒教師特別關(guān)注的問題，它直接影響著幼兒性格與品德的形成，幼兒攻擊性行為問題的正確引導(dǎo)和教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。我班幼兒炫炫一直以來經(jīng)常有攻擊性行為，導(dǎo)致天天有家長告狀、時(shí)時(shí)有學(xué)生告狀，當(dāng)著大人的面，一言不合，拔出拳頭就打。辨是非，識(shí)善惡，引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀，理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為準(zhǔn)則，這是教師目前迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒的攻擊性行為 表現(xiàn)特點(diǎn) 原因 引導(dǎo)方法

一、家庭背景

炫炫是一名5歲的大班幼兒，結(jié)巴、話嘮、個(gè)性強(qiáng)、愛唱歌、不管能不能回答問題，特別愛舉手，如果不讓他發(fā)言，馬上就小脾氣發(fā)作、口頭禪：“我讓我奶奶來打你”、一言不合就用拳頭打人、最喜歡看的電視是奧特曼、最崇拜的人是爸爸、最想要做班長，最不遵守規(guī)則、最希望他就是規(guī)則；從小由奶奶帶大，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，媽媽嚴(yán)重結(jié)巴，爸爸喜歡用武力解決問題，炫炫和爺爺奶奶一起住，爺爺奶奶特別溺愛孩子，平時(shí)說的最多的是：別人惹你，你也不用客氣，打壞了爺爺奶奶會(huì)去賠禮道歉的。

炫炫個(gè)性極強(qiáng)，以自我為中心，事事要爭個(gè)第一，一言不合，就用拳頭解決問題，和同伴相處極不友好，自己知道這些行為是錯(cuò)的，但是有一千個(gè)理由說明他也是沒辦法的。極不自信。

“奶奶說，人家打我，我一定要打過頭，奶奶會(huì)賠錢的?！?/p>

師：“炫炫，你是好人還是壞人？”炫：“你問他們好了?！睅煟骸澳阕约合胱龊萌四憔褪呛萌恕！膘牛骸澳銌査麄兒昧恕！?/p>

二、攻擊性行為的原因

家庭原因

炫炫是家中的獨(dú)生子，平時(shí)父母對(duì)其寵愛有加，奶奶在處理問題時(shí)也是簡單粗暴，導(dǎo)致炫炫養(yǎng)成了用武力解決問題的習(xí)慣。有時(shí)候炫炫在幼兒園里吵架被老師請(qǐng)家長協(xié)助，家長也是極力為炫炫推卸責(zé)任，甚至奶奶會(huì)因此百般刁難老師，這些行為導(dǎo)致炫炫形成了做事推卸責(zé)任，簡單粗暴解決問題的關(guān)鍵。

炫炫原來在別的幼兒園上學(xué)，由于經(jīng)常打架等原因，被勸回原地址所在區(qū)上學(xué)，中班的時(shí)候來到了這個(gè)幼兒園，因?yàn)橛幸恍┘议L知道原因，害怕自家孩子被打，一上學(xué)就對(duì)他進(jìn)行了警告，老師在處理問題的時(shí)候也是僅限于終止他的攻擊行為，導(dǎo)致炫炫知道自己的事情是做錯(cuò)的，卻沒有從根本去改變，也沒有對(duì)其采取適當(dāng)?shù)膽土P。幼兒對(duì)炫炫的挑釁都是采取避讓的原則，這兩方面的原因?qū)е蚂澎膨溈v成性，助長了炫炫的攻擊性行為。

三、幼兒攻擊性行為的引導(dǎo)方法

1、正面引導(dǎo)、矯正幼兒的攻擊性行為，樹立正確的兒童觀和教育觀

教師的行為直接影響著每位孩子，攻擊性行為的發(fā)生肯定有對(duì)應(yīng)的溫床，教師在處理問題時(shí)積極尋找發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，積極地和幼兒一起解決問題，耐心去引導(dǎo)、教育，對(duì)幼兒一視同仁，盡可能給予每個(gè)幼兒情感上的支持和關(guān)懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關(guān)系，即使幼兒有一些行為問題，也應(yīng)該把它看作是幼兒身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。

2、幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，引導(dǎo)兒童掌握正確的心理宣泄法

當(dāng)幼兒情緒不好的時(shí)候，容易把情緒轉(zhuǎn)嫁給同伴，采取的措施不同，有的是語言發(fā)泄：罵人；有的是動(dòng)作發(fā)泄：打人；有的是不做聲、哭等等，有攻擊性行為的幼兒采取的情緒轉(zhuǎn)嫁就變成一言不合打架。教師在糾正幼兒攻擊性行為時(shí)，要讓幼兒不要用破壞性的方式去發(fā)泄情緒，引導(dǎo)他們采取被允許的積極的方式去表達(dá)或去發(fā)泄情緒。如打球、扔沙包、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等，這些運(yùn)動(dòng)同樣會(huì)使幼兒表達(dá)或發(fā)泄情緒。另外，還可以專門開辟發(fā)泄角，在其放置拳擊手套、軟沙袋等材料，幼兒可以在這個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)得到情緒上的宣泄和滿足。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)分享和懂得謙讓

在幼兒園里，很多攻擊性行為是爭搶玩具、圖書、椅子等而引發(fā)的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在環(huán)境布置、主題活動(dòng)、一日生活中滲透分享和謙讓教育，體驗(yàn)分享后的快樂，如果班上買了新玩具，就讓幼兒討論在人多玩具少的情況下，如何才能都玩到新玩具。發(fā)生有爭搶行為，及時(shí)和幼兒討論解決辦法等等，通過一系列的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待、分享和謙讓。

4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)幼兒的親社會(huì)行為，培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力

可能平時(shí)經(jīng)常對(duì)幼兒教育：不要用拳頭說話，要學(xué)會(huì)用嘴巴解決，真的解決不了，請(qǐng)老師幫忙，導(dǎo)致一部分小朋友在被攻擊的時(shí)候只會(huì)抱著胳膊哭，對(duì)于這些幼兒，教師應(yīng)該告訴他（她）：哭、告狀不是解決問題的辦法，而要想辦法去阻止別人的攻擊，教師并有意識(shí)地教給被攻擊者自我防御的能力。當(dāng)別人看著你，想打你時(shí)，你可以大膽提醒他不許打人，或直接把他（她）的手推開。如果是冷不防受攻擊時(shí)，可以明確地表達(dá)自己的憤怒之情，甚至可以適度的反擊，這樣，既可以引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)，也讓攻擊者受點(diǎn)挫折，同時(shí)，攻擊者的行為受到同伴抵制，教師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受，就會(huì)反思，調(diào)整自己的行為，被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的進(jìn)攻，但再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì)再退縮了。

5、組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待

攻擊性行為的發(fā)生，在很多場(chǎng)合都是因?yàn)榈却龝r(shí)間過長而導(dǎo)致的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂的等待環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。教師在組織活動(dòng)時(shí)要做到，盡量讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來，這樣，幼兒有事可做，攻擊性行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低了。6、針對(duì)家庭教育中存在和出現(xiàn)的問題，糾正家長不良的教育方式。

每位家長都希望自家孩子能快樂、健康的成長，對(duì)于糾正家長的觀念需要比較長的時(shí)間，只要教師真心、誠心地和家長溝通，幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成材觀，并通過家長學(xué)校、家訪、家長園地、家長會(huì)等形式向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高教養(yǎng)水平，家長自然而然會(huì)轉(zhuǎn)變過來。家長的轉(zhuǎn)變，就會(huì)徹底的改變幼兒的攻擊性行為。

總之，幼兒期兒童容易出現(xiàn)攻擊性行為，而攻擊性行為是缺乏控制力的表現(xiàn)，如果幼兒養(yǎng)成這樣的惡習(xí)，將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，難以形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，作為幼教工作者，應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，遵循其發(fā)展規(guī)律，多看幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以正面教育為主。并善于抓住教育的契機(jī)，因人而異地進(jìn)行教育。這樣，就能使攻擊性較強(qiáng)的幼兒也能轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的好幼兒。

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