【摘 要】整整六年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，給予學(xué)生的，并非只是知識(shí)、品德、思想，還應(yīng)該滲透心理健康教育。因此，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升其心理素質(zhì)，能形成其正確的人生價(jià)值觀。本文概述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性，并探討了有效措施，以期推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

前言

學(xué)生在小學(xué)階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的心理健康教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成崇高的意志品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，有利于其價(jià)值觀的形成與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在其教育模式、實(shí)踐過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容方面均具備一定的優(yōu)越性，使得在其中滲透心理健康教育具有一定的可行性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要采取有效地措施，提高其中心理健康教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的可行性

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文情懷和價(jià)值取向的培養(yǎng)，使得學(xué)生在精神領(lǐng)域有所發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其心理素質(zhì)及心理健康具有一定的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，避免學(xué)生出現(xiàn)各種不良行為。基于上述特點(diǎn)，為健康教育的滲透提供了基礎(chǔ)條件。

2.小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)在日常學(xué)生和生活中均能接觸到各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自身的語(yǔ)文能力。心理健康教育注重學(xué)生的參與性，需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去感知與體悟，這在一定程度上與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相符合，將兩者結(jié)合起來(lái)有利于提升教學(xué)的有效性。

3.小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定本身即包含一定的心理健康素材，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中以人文底蘊(yùn)較為豐富的經(jīng)典素材為教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上有助于提高學(xué)生的情感體悟，并陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

1.改變教學(xué)模式，引入心理教學(xué)技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育必須一改傳統(tǒng)教學(xué)中說(shuō)教式的教育模式，將學(xué)生從傳統(tǒng)的固定思維中引出，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這一過(guò)程中可借鑒心理教學(xué)技術(shù)，關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展情況。教師在教學(xué)中應(yīng)充分了解小學(xué)生情緒外顯且變化大的心理特征，在課堂教學(xué)中給學(xué)生以發(fā)泄與表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)。例如在《偉大的友誼》教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生講述馬克思和恩格斯之間互相幫助、共同合作的故事后，要求學(xué)生在課后制作相應(yīng)的小卡片，將你相對(duì)朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以是表達(dá)感謝的話(huà)語(yǔ)、也可以是為了某件事想要道歉的話(huà)語(yǔ)，或者也可以表達(dá)一下你對(duì)友誼的看法。學(xué)生寫(xiě)好之后交給老師，老師仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化情況，并針對(duì)具體實(shí)踐幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。在這一過(guò)程中教師給學(xué)生表達(dá)自己、發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì)，有利于其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)

由于社會(huì)環(huán)境及教育缺失的影響，小學(xué)生中存在一定的心理不健康行為，諸如不尊重別人、以自我為中心和不樂(lè)于幫助別人等不健康行為，如果不加以正確引導(dǎo)，很容易影響學(xué)生日后的發(fā)展。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，并配以互助學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。例如在《富饒的西沙群島》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要求學(xué)生對(duì)西沙群島作出相應(yīng)的了解，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講述，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。并且在這一過(guò)程中要求以小組形式開(kāi)展，教師為每個(gè)小組成員進(jìn)行分工，分配任務(wù)，成員之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相協(xié)助，最終完成資料查詢(xún)與講解的任務(wù)。教師旨在通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

3.實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生具有一定的鼓勵(lì)作用，隨著教學(xué)要求的提升和學(xué)生心理素質(zhì)的變化，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式很難兼顧學(xué)生的成績(jī)與心理健康，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，以期對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，推動(dòng)其奮發(fā)向上。例如教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予肯定，并在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理恐懼，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況或者平時(shí)表現(xiàn)要求其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求評(píng)價(jià)必須中肯，既可以提出優(yōu)點(diǎn)也可以指出缺點(diǎn)，這樣一方面提高學(xué)生的判斷能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生敢于正視自己的勇氣。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化，小學(xué)生心理狀況呈現(xiàn)復(fù)雜化發(fā)展趨勢(shì)，使得小學(xué)教育尤其是心理健康教育的作用更加突出。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育，是學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教學(xué)需求相結(jié)合的舉措，其有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師積極采取心理教學(xué)技術(shù)、在教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方面均作出相應(yīng)的調(diào)整，以此推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的發(fā)展。

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