培智教育是針對一些極具“特色”的學(xué)生，他們的世界快樂、簡單、無憂又喜怒無常，學(xué)生的個(gè)性差異性很大。所以對于日常的行為規(guī)范也很難形成，給班級的管理及教學(xué)帶來了極大的阻礙，那怎么樣才能管理好這樣的班級呢？我常想的就是“關(guān)愛、感化、榜樣、溝通”這幾個(gè)字，以這幾個(gè)方面為指導(dǎo)開展工作。

一、關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說：教育學(xué)生的全部奧秘在于熱愛學(xué)生，所謂的學(xué)生師德高尚也盡于此，教師一定要全心全意地去關(guān)愛學(xué)生，讓他們感覺像親人一樣。我的學(xué)生有些與眾不同，我必須全身心的關(guān)愛他們，他們有攻擊性行為得、多動的、不會交流的、聽力障礙的等等，這樣我就要有針對性的制定方案。

攻擊性行為的學(xué)生要采取柔和的態(tài)度，盡量不激發(fā)他們的心情，和顏悅色，采取鼓勵和贊賞的言語去表揚(yáng)他們，化煩躁為愉悅，慢慢清楚他們內(nèi)心的焦慮和恐懼，使他們的言行得到改善，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)在的潛質(zhì)。多動型的盡量采用以靜制動的方法，緩和他們浮躁的內(nèi)心，我采用制作小手工、畫畫，觀看等來安撫他們的情緒，比如：讓他們看一些安靜和悅的動畫片，講如何做一個(gè)安靜的公主和王子，慢慢滲透，不讓他們在吵鬧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不會交流的，盡量讓他們在人多的時(shí)候表現(xiàn)自己，鼓勵贊賞他們，比如：經(jīng)常說“你可以的”“你說得真好”“你是最棒的”，讓他們感受到教師的溫暖，從而樂于表現(xiàn)自己。聽力障礙的，要用眼神和手語去交流，讓他們知道老師很愛他們，讓他們在看的世界里活潑起來，感受到太陽是溫暖的會照遍每一個(gè)角落。

二、感化學(xué)生，增強(qiáng)師生的感情

培智的學(xué)生比普小的學(xué)生更需要關(guān)心和愛。愛是一種偉大的情感，總能創(chuàng)作奇跡，創(chuàng)造新人，著名的音樂指揮者舟舟就是一個(gè)好的榜樣，母愛讓他成了有用的人才。母愛成就了一個(gè)音樂指揮者，老師也是媽媽。希望她所教的學(xué)生都能開出美麗的花朵。我的學(xué)生他們有著異稟的天賦，就像我們班的王彬赫會英語會背唐詩，但是開始他只和他的媽媽溝通，后來由于特殊原因，他的父母離異，給他造成的心理陰影，便沉默不語，于是在學(xué)校我便擔(dān)負(fù)起媽媽的角色，像媽媽一樣和他溝通，陪在他身邊，和他對話，幫他找英語書和他說簡單的英語對話，漸漸地他接受我了，英語有了長足的進(jìn)步，他那胖胖的臉看到我總能展開笑容，他說老師像媽媽。李慧言同學(xué)就愛玩風(fēng)車，我就從網(wǎng)上購買材料幫助他做風(fēng)車，并且畫上圖案，漸漸地也就自己會做了，把做好的風(fēng)車給同學(xué)玩，看著他拿著風(fēng)車在操場上跑動，隨著風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，我看到他的快樂是那么簡單，我的滿足也會油然而生。每個(gè)學(xué)生的成長都和老師有著直接的關(guān)系，這些孩子特別愿意和我在一起，有時(shí)候用臉貼貼你，那種可愛的樣子，讓我感受到我已經(jīng)融入到他們的心里。每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好都不同，形成了不同的風(fēng)景。他們在不同的風(fēng)景中成長，師生的感情深厚了，距離沒有了，所以教育教學(xué)取得了良好的效果。愛真的能感動上帝。

三、樹立榜樣，用行動感化學(xué)生

對于智障學(xué)生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)心別人。他們帶來了零食，總是一個(gè)人獨(dú)享，針對這種情況，我有意讓一位學(xué)生帶來小餅干分給大家，并讓每一個(gè)小朋友學(xué)說：“謝謝龍文吉同學(xué)！”隨后我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。但是有的學(xué)生開始拒絕他食物，這樣就增加了他們矛盾，于是我就得做他們的工作說：“龍文吉的同學(xué)非常棒，他有好吃的分享給大家，溫中杰也是一樣把好吃的分給大家，如果明天誰帶來好吃的也會讓大家品嘗的……”這樣他們覺得很快樂，每天都有不同的分享，相互轉(zhuǎn)換，讓他們知道你心中有別人，別人的心中也會有你，學(xué)會分享快樂。

有人說：不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義?！笨梢?，老師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

四、與家長溝通，進(jìn)行個(gè)別教育指導(dǎo)

學(xué)生家長是孩子的第一任教師，是培智班主任工作不可缺少的重要力量。班主任要善于發(fā)揮他們的作用，千方百計(jì)取得他們的支持和配合，我們班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長對學(xué)校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教育學(xué)生的措施和方法。有些青春期的學(xué)生，逆反心理很重，討厭父母，我就及時(shí)糾正學(xué)生的逆反心理，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。正確引導(dǎo)對父母的親情，讓他們知道感恩，懂得家長以及社會對他們的愛。

作為一名培智班的班主任，在教育教學(xué)工作中應(yīng)用自己的愛心、耐心、關(guān)心、責(zé)任心去教育培養(yǎng)他們。讓培智學(xué)生在教師的關(guān)懷下茁壯成長，成為自食其力，對社會有用的人。感謝生命中遇見這些可愛的孩子，讓我更加知道健康是多么重要的字眼。

寒來暑往談何易，育得殘花別樣紅！