【摘 要】人們常說“桃李不言，下自成蹊 ”。可見班級文化對學(xué)生的教育是潛移默化但同時又是有著舉足輕重作用的。班級文化是一門隱性的課程，是班級的靈魂所在，也是班級發(fā)展的動力和獲得成功一大的助力。優(yōu)美而適宜的班級布置有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級的上進(jìn)心和整體競爭力。

【關(guān)鍵詞】班級文化 隱性 助力

小學(xué)是學(xué)生各項指標(biāo)形成的關(guān)鍵時期，除去在校接受的課程教育外，學(xué)生所受的外部感官刺激也直接影響著其成長軌跡。在此期間，優(yōu)秀的班級文化布置在學(xué)生發(fā)展過程中起著隱性但不可忽視的導(dǎo)向作用，而反之則可能會白白浪費(fèi)這塊絕佳的教育陣地。

一、常見誤區(qū)

我認(rèn)為，使班級文化布置“無效化”或起不到預(yù)想效果的因素大致包括以下幾個方面：

（一）內(nèi)容“超前化”

判斷班級文化是否適宜的一個重要前提是讓學(xué)生“喜聞樂見”，一個大多數(shù)同學(xué)都不能理解的形式必然會使學(xué)生“興趣缺缺”：有的老師喜歡在班級里布置一些名人名言，藉此起到激勵同學(xué)的作用。這本身無可厚非，但其內(nèi)容的選擇也是值得探討的話題。比如剛執(zhí)教小學(xué)三年級時，我曾在班級墻壁上貼上“業(yè)精于勤荒于嬉”的格言，本以為能起到一定的指向激勵作用。但隨即便有同學(xué)來請教意思。一番解釋之后卻愕然發(fā)現(xiàn)孩子們很快就對此“不屑一顧”起來，究其原因，不外乎如此。直到后來更換了名言，情況才有所好轉(zhuǎn)。

（二）形式“教條化”

由于班級文化涉及面較廣，故而在布置時也應(yīng)做到“因地制宜”。有些地方可讓同學(xué)們自由發(fā)揮，過于拘泥于形式或單純追求“好看”，反而會遏制孩子們的表現(xiàn)欲，使其失去興趣，從而起不到應(yīng)有作用。

舉例來說，一些老師習(xí)慣將學(xué)校的行為規(guī)范張貼在教室里，每天讓同學(xué)們“耳提面命”式地被動接受，或在“學(xué)習(xí)園地”板塊中大量收集印刷體“標(biāo)準(zhǔn)字”。較好些的則換上優(yōu)秀同學(xué)的試卷或?qū)懽州^好的同學(xué)的“真跡”，要求其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。出發(fā)點(diǎn)固然值得肯定，但事實(shí)上并非不能采取互動性更好地形式。如能將主動權(quán)交到孩子們手中，比如換上一些日常收集到的同學(xué)“違規(guī)”的事跡或圖片，將同學(xué)們普遍做錯及容易做錯的題目供上“神臺”，讓同學(xué)主動參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)并指出其中錯誤之處，亦不失為一個行之有效的辦法。

（三）信息“過時化”

與之前內(nèi)容的“超前化”相對的，班級文化布置過程中信息的“過時化”問題在實(shí)際生活中也時有發(fā)生。和當(dāng)今社會的高節(jié)奏相對應(yīng)的，班級文化布置也應(yīng)追求“與時俱進(jìn)”，不斷調(diào)整部分內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生不斷產(chǎn)生的新的需求：黑板報的更新，學(xué)校園地的“新明星”，當(dāng)月的示范生等等都是應(yīng)該考慮到的部分。打個比方說，如果升了年級或更換了教室后，同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)本班的班級文化沒有或尚未來得及更新，取消了“關(guān)注度”之下，其所能達(dá)到的效果必定大打折扣。

二、“增值”方式

（一）關(guān)注“適應(yīng)性”

“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的作用。符合學(xué)生學(xué)情及身心發(fā)展特點(diǎn)的班級文化布置，能有效吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

在經(jīng)歷了最初的挫折之后，我很快調(diào)整了班級文化的內(nèi)容，晦澀難懂的古文不見了，取而代之的是課本里鼓勵學(xué)習(xí)的“名人名言”，還特地將它們做成了填空題的樣子，果然，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，課間時常能聽到他們討論填法或名言出處的聲音。慢慢的，孩子們開始期待起來，他們紛紛猜測，下一次出現(xiàn)的又會是哪些學(xué)過的名言警句呢？

優(yōu)美而適宜的班級文化環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

（二）提高“參與性”

班級文化的建設(shè)歸根結(jié)底離不開學(xué)生的參與。一個充滿“活性”的班級文化可以帶來班級管理的有序與整潔，帶來室內(nèi)的舒適與和諧，并成為班級文化素質(zhì)的載體。而要做到這點(diǎn)，可以從幾方面著手：

1.確立學(xué)生主體地位

學(xué)生是班級文化建設(shè)的核心和主力軍，也是班級文化內(nèi)容的來源和評價者。而“活性”的班級文化是把學(xué)校教育變成學(xué)生行為的橋梁，將班級文化建設(shè)的主動權(quán)交給孩子們，給學(xué)生以充分的民主，是發(fā)揮學(xué)生主體能動性的保障。也能為班級管理帶來生機(jī)。

2.讓學(xué)生主動參與班級文化建設(shè)

讓同學(xué)“各負(fù)其責(zé)，各司其職”可以說是建設(shè)班級文化的工作宗旨。布置過程中的事情比較多，緊靠幾個班委是沒有辦法完成任務(wù)的，那么就要發(fā)動全班的同學(xué)一起來進(jìn)行參與。小到一盆花、一張紙都有人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己找自己喜歡的工作。并設(shè)置幾名小組長。讓其在工作中層層把關(guān)，這樣工作開展起來必然得心應(yīng)手。

（三）重視“時效性”

拿“班級日報”這個版塊來說，它是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、獲得知識的“寶庫”。編輯、新聞采寫、版面設(shè)計等都是由學(xué)生們自己設(shè)計的。不斷更新的內(nèi)容及精美的設(shè)計成功地抓住了孩子們的心，同時也培養(yǎng)了他們的想像力和創(chuàng)造力。這樣學(xué)生在活動中發(fā)揮了聰明才智，鍛煉了自身的能力、提高了自身的素質(zhì)。一張手抄報，會讓人賞心悅目。無意中看一眼，不但讓人了解了豐富的知識，也有了心靈的美好享受。

班級就好比學(xué)校里的\"小家庭\"。而班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量。只要每位老師都能做個有心人，共同關(guān)注班級文化建設(shè)，相信班級文化一定更能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到\"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲\"。

參考文獻(xiàn)

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