班主任是什么？是天底下最小的官職。每天“兩眼一睜，忙到熄燈”：追繳作業(yè)、查漏補(bǔ)缺、調(diào)節(jié)糾紛、甚至忙于“破案”……付出最多、回報(bào)最少；壓力最大、委屈最多；權(quán)力最小、貢獻(xiàn)最大?？芍^嘔心瀝血，如蠟燭般燃燒著自己。愛(ài)默生說(shuō)：“對(duì)于不同的頭腦，同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂?！逼鋵?shí)，關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。班主任要在工作中體驗(yàn)“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂(lè)”，提高幸福指數(shù)。

一、不做不茍言笑的包公，做寬容大度的彌陀佛

蘇霍姆林斯基有一句話說(shuō)得好：“要時(shí)刻記住自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。”是啊！我們也曾經(jīng)是個(gè)充滿童真童趣的孩子，誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候？！但是我們成年人對(duì)于孩子犯下的錯(cuò)誤的態(tài)度往往表現(xiàn)出一種不滿、憤怒，采用更多的是訓(xùn)斥、懲罰，少了一份仁愛(ài)和寬容。那么如何撤掉學(xué)生心靈的崗哨呢？

1.理解——“理解萬(wàn)歲！”

理解是寬容的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基所言：“理解是改變偏執(zhí)的良藥。”當(dāng)然，理解不是放縱，不是逢迎遷就，理解的目的在于“有的放矢”，這就要求教師扮演“心理醫(yī)生”的角色。教師必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用老師的博愛(ài)、無(wú)私、寬容促使其清醒的認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，幫他們走出誤區(qū)，步入陽(yáng)光地帶。

2.耐心——“靜靜地等待花開(kāi)”

耐心是教育的法寶。馬克思說(shuō)過(guò)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤；而且經(jīng)過(guò)摔跤，他才學(xué)會(huì)走路。”當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事、摔了跟頭，不要一棍子“打死”或“打的站不起來(lái)”，而應(yīng)耐心地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們?cè)撜e(cuò)誤。耐心是一份涵養(yǎng)，它要求你遇事不急不躁，冷靜行事；耐心是一份期盼，它要求你播撒希望的種子，等待成熟。班主任有了耐心，就不會(huì)動(dòng)輒責(zé)罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生失去信心。班主任有了耐心，就會(huì)冷靜地對(duì)待學(xué)生身上出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，并妥善地加以解決。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，耐心是教育的法寶，班主任有耐心才能夠有成就。

3.仁愛(ài)——“心會(huì)跟愛(ài)一起走”

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是師德的核心，它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程；它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。正如魯迅先生所言：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。班主任帶著一顆仁愛(ài)之心去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心關(guān)心他們，縮短了師生之間的距離，必將得到“親其師，信其道”的回報(bào)。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是班主任最大的樂(lè)趣。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

二、不做動(dòng)輒發(fā)怒的莽夫，做心平氣和的智者

哲人說(shuō)過(guò)：憤怒會(huì)熄滅智慧之燈。一些班主任由于不具備良好的心理素質(zhì)或本身性格急躁沖動(dòng)，在面對(duì)學(xué)生出格的舉動(dòng)時(shí)，不是狂風(fēng)驟雨，就是電閃雷劈，用激憤的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊，用粗魯?shù)男袨閾p害自身的形象?！皭赫Z(yǔ)傷人六月寒”，不少學(xué)生在被班主任罵得狗血淋頭之后，漸漸失去對(duì)班主任的好感和尊敬，從此不是分庭抗禮就是破罐子破摔。一個(gè)遇事不冷靜的班主任容易失去正常的判斷力，做出偏激的行為，而學(xué)生被傷害的心靈又很難恢復(fù)，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，后悔不迭的是班主任。淳淳善誘的班主任不會(huì)選擇發(fā)脾氣的方式，他會(huì)曉之于理，動(dòng)之于情，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生明白遵循規(guī)則，完善品格的道理。呼嘯的北風(fēng)吹得行人把衣服裹得更緊，而和煦的南風(fēng)溫柔地吹拂著，行人慢慢解開(kāi)了衣扣，這個(gè)寓言就說(shuō)明了和風(fēng)細(xì)雨般的教育才能真正滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。一個(gè)成熟的教育工作者是舉止從容、教育有方的。陶行知把四顆糖分別給了四個(gè)搗亂的學(xué)生，平靜的話語(yǔ)中有激勵(lì)，有暗含的規(guī)勸，更有濃濃的愛(ài)護(hù)、自信的等待。寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)就是善待老師自己，也是讓學(xué)生自醒的最好方式。

班主任始終要心平氣和，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)調(diào)整與他溝通的方式，積極探索其心靈的奧秘，教育方能行之有效。當(dāng)枯萎的花朵漸漸鮮潤(rùn)，冷漠的表情換作了活潑的笑顏，乖僻的學(xué)生變得可愛(ài)，幸福的毛毛雨便從天而降了。

三、不做粗枝大葉的糊涂蟲，做細(xì)致謹(jǐn)慎的精明人

班主任管的事特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，可謂瑣碎繁多。因此班主任工作要做到一個(gè)“細(xì)”字。了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，不讓任何問(wèn)題的蛛絲馬跡逃過(guò)自己的眼睛；處理問(wèn)題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉，甚至粗暴。班主任需要在平時(shí)工作中處處留心，做有心人。做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

總而言之，班主任的幸福是學(xué)生的福，也是學(xué)校的福，更是社會(huì)的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問(wèn)題的能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學(xué)生以有你為福便是你最大的福。愿天下班主任都幸福！